Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов

2020-06-032021-03-09zzyxelСтудИзба

Тема 1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов

1.1. Физическая культура — часть общей культуры общества и личности

Физическая культура (ФК) является неотъемлемой частью общечеловеческой культуры как результат человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования личности. Как общественное явление ФК в большинстве стран имеет поддержку на государственном уровне. Общество заинтересованно в воспитании физически и духовно развитого, здорового молодого поколения, в подготовке его к жизни.

Основным стимулом для развития личности является удовлетворение социально-биологических потребностей человека, среди которых лидирует потребность в творчестве и самоутверждении личности. Наиболее доступный и демократичный путь для их реализации — занятия ФК.

Уже первобытнообщинный строй предъявлял к своим членам определенные требования по физической подготовленности, уже тогда существовали своеобразные системы физического воспитания. Физическое развитие и степень физической подготовленности человека, его ловкость, сила, выносливость обеспечивали успех в охоте, войне, в защите от стихийных бедствий, ставя таким образом само существование человека в зависимость от уровня развития его физических качеств. В этом одна из основных причин того, что наши отдаленные предки пришли к пониманию следующего: совершенствуя свои двигательные возможности, можно не только успешнее трудиться, охотиться, воевать и пр., но и физически развивать самого себя.

Физические упражнения древнего человека входили в магический церемониал, обрядовые танцы, посвящения, игры, имитируя трудовые, военные и др. действия. Через них осуществлялась передача опыта в выполнении тех или иных движений (а это уже зарождение элементов физического воспитания), кроме того, выполняемые движения можно характеризовать как физические упражнения, т.к. они не являлись собственно трудом, военным делом и др.

Для физической культуры первобытного строя характерно следующее:

· создание (зарождение) физического упражнения, т.е. начало обособления их от добывания материальных благ, необходимых для существования людей;

· в развитии ФК дважды наблюдался качественный скачок: в период появления охоты на крупных животных и в период разложения первобытного строя;

· ценности ФК принадлежали всему обществу, т.е. она носила бесклассовый характер;

· в период первобытного строя можно говорить лишь об элементарной ФК, т.е. ее зачатках; физические упражнения выполняли исключительно прикладную функцию, будучи максимально приближены к трудовой деятельности.

1.2. Спорт — явление культурной жизни

Спорт — составная часть ФК, включающая занятия разнообразными физическими упражнениями и игры, выполняемые в условиях соревновательной деятельности со стремлением занимающихся к достижению возможно более высокого результата.

Спорт — это собственно соревновательная деятельность и специальная подготовка к ней. Он живет по определенным правилам и нормам поведения. В нем ярко проявляется стремление к победе, достижению высоких результатов, требующих мобилизации физических, психических и нравственных качеств человека.

Современный спорт — сложное социальное явление, претендующее на особое место в общественной жизни и требующее отдельного изучения.

Тип спорта определяется:

· характером соревнований;

· содержанием подготовки спортсменов;

· иерархией функций;

· действием по организации.

В мире сложились следующие типы спорта:

· спорт высших достижений (составная часть спорта, представляющая системы организованной подготовки спортсменов высокой квалификации и проведения соревнований с целью достижения максимальных результатов; характеризуется как двигательная деятельность, преодолевающая кажущиеся «пределы» человеческих возможностей; занимает в определенный период жизни спортсмена одно из доминирующих положений в общем режиме его жизнедеятельности и требует особой его организации в соответствии с закономерностями достижения высших спортивных результатов);

· массовый спорт (составная часть спорта, основным содержанием которой является рациональное использование человеком двигательной деятельности в качестве фактора подготовки к жизненной практике, оптимизации своего физического состояния и развития; в этом типе спорта соревнования являются стимулом для повышения двигательной активности человека; доступен широким массам населения; широко используется с целью активного отдыха, снятия нервно-эмоционального напряжения, укрепления здоровья, повышения работоспособности);

· детско-юношеский спорт (соревнования являются средством определения эффективности подготовки спортивных резервов);

· профессиональный спорт (базируется на соревнованиях с целевой установкой добиться победы и получить вознаграждение);

· спорт для инвалидов (ведущая функция — психологическая реабилитация).

Социальные функции спорта:

· соревновательная (ведущая, обеспечивает выявление победителей);

· воспитательная (обеспечивает повышение эффективности соревновательной деятельности и способствует всестороннему воспитанию социально-активной личности);

· функция повышения физической активности (способствует подготовке к различным видам деятельности и содействует всестороннему развитию человека);

· оздоровительная;

· производственная;

· познавательная;

· функция укрепления мира;

· зрелищная;

· экономическая (обеспечивает финансовыми средствами и развитие спорта внутри страны, а также установление внешнеэкономических связей);

· престижная (успехи в развитии спорта используют для поднятия престижа страны).

1.2. Спорт — явление культурной жизни

Тип спорта определяется:

· характером соревнований;

· содержанием подготовки спортсменов;

· иерархией функций;

· действием по организации.

В мире сложились следующие типы спорта:

· спорт для инвалидов (ведущая функция — психологическая реабилитация).

Социальные функции спорта:

· соревновательная (ведущая, обеспечивает выявление победителей);

· оздоровительная;

· производственная;

· познавательная;

· функция укрепления мира;

· зрелищная;

· престижная (успехи в развитии спорта используют для поднятия престижа страны).

1.4. Физическая культура в структуре профессионального образования

ФК — основа социально-культурного бытия индивида, основополагающая модификация его общей и профессиональной культуры. Как интегрированный результат воспитания и профессиональной подготовки она проявляется в отношении человека к своему здоровью, физическим возможностям и способностям, в образе жизни и профессиональной деятельности и предстает в единстве знаний, убеждений, ценностных ориентаций и в их практическом воплощении.

ФК выступает как интегральное качество личности, как условие и предпосылка эффективной учебно-трудовой деятельности, как обобщенный показатель профессиональной культуры будущего специалиста и как цель саморазвития и самосовершенствования. Она характеризует свободное, сознательное самоопределение личности, которая на разных этапах жизненного развития из множества ценностей избирает, осваивает те, которые для нее наиболее значимы.

Владея и активно используя разнообразные физические упражнения, человек улучшает свое физическое состояние и подготовленность, физически совершенствуется.

Физическое совершенство — наиболее выраженный специфический результат воздействия ФК на человека.

Конкретные признаки и показатели физического совершенства определяются реальными запросами и условиями жизни общества на каждом историческом этапе и поэтому меняются по мере развития общества.

Физическое совершенствование правомерно рассматривать как динамическое состояние, характеризующее стремление личности к целостному развитию посредством избранного вида спорта или физкультурно-спортивной деятельности. Тем самым обеспечивается выбор средств, наиболее полно соответствующий ее морфофункциональным и социально-психологическим особенностям, раскрытию и развитию ее индивидуальности. Вот почему физическое совершенство является не просто желаемым качеством будущего специалиста, а необходимым элементом его личностной структуры.

Физкультурно-спортивная деятельность, в которую включаются студенты — один из эффективных механизмов слияния общественного и личного интересов, формирования общественно необходимых индивидуальных потребностей. Ее специфическим ядром являются отношения, развивающие физическую и духовную сферу личности, обогащающие ее нормами, идеалами, ценностными ориентациями. При этом происходит превращение социального опыта в свойства личности и превращение ее сущностных сил во внешний результат. Целостный характер такой деятельности делает ее мощным средством повышения социальной активности личности.

Профессиональная – прикладная направленность ФК — это использование средств физической культуры и спорта для подготовки к высоко производительному качественному труду с помощью определенного профилирования физического воспитания с учетом особенностей избранной профессии способствующей обеспечению высокой работоспособности специалиста.

Критериями, по которым можно судить о сформированности ФК личности, выступают объективные и субъективные показатели. Опираясь на них, можно выявить существенные свойства и меру проявления ФК в деятельности. К ним относятся:

· степень сформированности потребности в ФК и способы ее удовлетворения;

· интенсивность участия в физкультурно-спортивной деятельности (затрачиваемое время, регулярность);

· характер сложности и творческий уровень этой деятельности;

· выраженность эмоционально-волевых и нравственных проявлений личности в физкультурно-спортивной деятельности (самостоятельность, настойчивость, целеустремленность, самообладание, коллективизм, трудолюбие, ответственность, дисциплинированность);

· степень удовлетворенности и отношение к выполняемой деятельности;

· проявление самодеятельности, самоорганизации, самообразования, самовоспитания и самосовершенствования в ФК;

· уровень физического совершенства и отношение к нему;

· владение средствами, методами, умениями и навыками, необходимыми для физического совершенствования;

· системность, глубина и гибкость усвоения научно-практических знаний по ФК для творческого использования в практике физкультурно-спортивной деятельности;

· широта диапазона и регулярность использования знаний, умений, навыков и опыта физкультурно-спортивной деятельности в организации здорового стиля жизни, в учебной и профессиональной деятельности.

Таким образом, о сформированности ФК личности можно судить по тому, как и в какой конкретной форме проявляются личностные отношения к ФК, ее ценностям.

В соответствии с критериями можно выделить ряд уровней проявления ФК личности:

· предноминальный уровень (у студентов отсутствует потребность в познавательной активности, знания проявляются на уровне знакомства с учебным материалом; отрицается связь ФК со становлением личности будущего специалиста и процессом его профессиональной подготовки);

· номинальный уровень (характеризуется индифферентным отношением студентов к ФК и спонтанным использованием ее отдельных средств и методов под влиянием товарищей по учебной группе, досугу, эмоционального впечатления от спортивного зрелища; знания ограничены, бессистемны; в послевузовском периоде они не проявляют инициативы в заботе о своем здоровье, физическом состоянии);

· потенциальный уровень (осознанное отношение студентов к ФК в целях самосовершенствования и профессиональной деятельности; они имеют необходимые знания, практические умения и навыки);

· направленность «на себя» (большое значение студенты придают эмоциональному общению и самовыражению в процессе занятий; после окончания вуза проявляют активность, лишь попадая в благоприятную среду);

· творческий уровень (характерен для студентов, убежденных в необходимости использовать ФК для развития и реализации возможностей личности; им присуща основательность знаний по ФК, они владеют умениями и навыками физического самосовершенствования, организации здорового образа жизни, использования средств ФК для реабилитации; они творчески внедряют ФК в профессиональную деятельность, в семейную жизнь).

1.5. Физическая культура в высшем учебном заведении

В основе учебно-воспитательного процесса высшей школы лежит комплексный, системный характер образования, воспитания и профессиональной подготовки специалистов, в которых органически сливаются формирование мировоззрения, общественно-политическое, трудовое, нравственное, физическое, эстетическое и другие виды воспитания.

ФК в вузе является неотъемлемой частью формирования общей и профессиональной культуры личности современного специалиста. Как учебная дисциплина, обязательная для всех специальностей, она является одним из средств формирования всесторонне развитой личности, фактором укрепления здоровья, оптимизации физического и психофизиологического состояния студентов в процессе профессиональной подготовки.

1.6. Законодательство в области физической культуры и спорта

Высокая социально-экономическая значимость физической культуры и спорта (ФКиС) потребовала создать для этой сферы жизнедеятельности законодательные основы.

К 1999 г. назрела необходимость в пересмотре принятого в 1993 г. законодательства. Прежде всего, требовалась корректировка в установлении правовых, организационных, экономических основ деятельности физкультурно-спотривных организаций, определении принципов государственной политики в области ФКиС. Это послужило причиной того, что в мае 1999 г. был принят Федеральный закон «О ФКиС в Российской Федерации», включающий семь глав. Этот документ был направлен на то, чтобы:

· обеспечить всестороннее развитие человека,

· утвердить здоровый образ жизни,

· сформировать потребность в физическом и нравственном совершенствовании,

· создать условия для занятий любыми видами ФКиС,

· создать условия для организации профессионально-прикладной подготовки,

· создать условия для профилактики заболеваний, вредных привычек и правонарушений.

Гарантируются права граждан:

· заниматься ФКиС (в том числе спортом как профессией),

· объединяться в организации физкультурно-оздоровительной и спортивной направленности, физкультурно-спортивные общества, федерации по видам спорта, ассоциации, клубы и иные объединения.

Государство признает и поддерживает Олимпийское движение в России, его деятельность координируется Олимпийским комитетом, который является неправительственной независимой организацией и официально представляет Россию во всех мероприятиях, проводимых Международным Олимпийским комитетом.

Система ФК направлена на то, чтобы организовывать физическое воспитание населения с учетом интересов каждого человека, требований производства, образования и культуры народов Российской Федерации. Система существует в государственных и общественных формах деятельности. Физическое воспитание в образовательных учебных заведениях и дошкольных учреждениях происходит на основе государственных образовательных программ, также используется внеучебная физкультурно-оздоровительная и спортивная работа. С обучающимися, имеющими отклонения в развитии, занятия проводятся в рамках индивидуальной программы реабилитации. В физическом воспитании населения принимают участие учреждения дополнительного образования: спортивные школы, клубы и другие внешкольные и внеучебные физкультурно-оздоровительные и спортивные организации.

Администрации учреждений, организаций, предприятий и объединений обязаны создавать работникам условия для реализации их права на занятия ФК, включая реабилитационные, профессионально-прикладные занятия в режиме рабочего дня, послетрудовое восстановление, профилактические занятия, спортивно-массовую работу, спортивно-оздоровительный туризм. Муниципальные органы создают условия для занятий ФК по месту жительства и в местах массового отдыха. Администрация санаторно-курортных учреждений, домов отдыха и туристских баз обязана создавать условия для использования в процессе отдыха и лечения различных компонентов ФК в целях укрепления здоровья отдыхающих, профилактики и лечения заболеваний. Физическая подготовка военнослужащих и личного состава правоохранительных органов должна обеспечить выполнение ими воинского долга и основных служебных обязанностей. Командованием создаются необходимые для этого условия.

Развитие ФКиС среди инвалидов направлено на повышение их двигательной активности. Это непременное условие их всесторонней реабилитации и социальной адаптации. Этим занимаются образовательные учреждения, учреждения здравоохранения, социального обеспечения и организации ФКиС.

Органы управления здравоохранением (государственные, на предприятиях, в учреждениях) используют ФК как средство профилактики и лечения заболеваний; осуществляют врачебный контроль за лицами, занимающимися ФКиС, в том числе спортивно-оздоровительным туризмом; организуют и проводят подготовку и повышение квалификации специалистов здравоохранения, создают центры и пункты оздоровления и реабилитации средствами ФК, диагностико-консультационные пункты и кабинеты, врачебно-физкультурные диспансеры.

Работники ФКиС обязаны соблюдать нормы и правила безопасности при проведении занятий, не наносить вред здоровью и ущерб чести и достоинству участников и зрителей, не проявлять жестокости и насилия. К судейству спортивных соревнований допускаются лица, прошедшие специальную подготовку и аттестованные спортивными федерациями как судьи по виду спорта.

Чтобы подготовить спортсменов высокого класса, создаются специализированные организации (государственные, муниципальные, негосударственные, в том числе частные и общественные). Граждане имеют право заниматься профессиональным спортом в качестве спортсменов или судей. Нельзя использовать с целью достижения спортивных результатов приемы, способы и средства, запрещенные в спорте регламентирующими документами, утвержденными спортивными организациями и объединениями.

К профессиональной педагогической деятельности в области ФКиС допускаются лица, имеющие документ установленного образца о профессиональном образовании по специальности, выданный образовательным учреждением, или разрешение, выданное государственным органом управления ФКиС. К профессиональной деятельности в области лечебной ФК допускаются лица, имеющие профессиональное образование по специальности «Физическая культура и спорт» или медицинское образование.

В 1995 г. в нашей стране впервые принимается Закон «Об образовании». В соответствии с ним начинается разработка государственных образовательных стандартов, которые определяют в обязательном порядке:

· минимум содержания основных образовательных программ,

· максимальный объем учебной нагрузки обучающихся,

· требования к уровню подготовки выпускников.

В соответствии с Государственным образовательным стандартом, в высших учебных заведениях физическая культура объявлена обязательной дисциплиной образовательного цикла. Организация физической культуры как учебной дисциплины строится на основе программы по физическому воспитанию.

Действующая в настоящее время учебная программа по физической культуре в высших учебных заведениях опирается на ряд законодательных актов:

· приказ №777 от 26.07.1994 г. Госкомитета РФ по высшему образованию «Об организации процесса физического воспитания в высших учебных заведениях»

· приказ №1025 от 01.12.1999 г. «Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования»

В требованиях государственного стандарта к уровню подготовленности лиц, завершивших обучение по всем специальностям, в перечне знаний и умений по ФК записано:

· понимать роль ФК в развитии человека и подготовке специалиста;

· знать основы ФК и здорового образа жизни;

· владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств, самоопределение в ФК;

· приобрести опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Выполнение государственных образовательных стандартов является основой для определения критериев объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от получения образования.

1.7. Основы организации физического воспитания в вузе

Целью физического воспитания студентов является содействие всестороннему развитию личности и подготовке высококвалифицированных специалистов. Для достижения поставленной цели предусматривается решение воспитательных, образовательных иоздоровительных задач, соответствующих требованиям государственного стандарта:

· готовить организм к воздействию неблагоприятных факторов и адаптировать его к условиям производственной деятельности,

· гарантировать достижение необходимого уровня профессионально-прикладной подготовки и его сохранение,

· упрочить установку на здоровый образ жизни,

· содействовать динамике работоспособности в течение рабочего дня,

· эффективно использовать средства самовоспитания и систему самоконтроля.

Обязательный минимум дисциплины «Физическая культура» включает следующие дидактические единицы, освоение которых предусмотрено тематикой теоретического, практического и контрольного учебного материала:

· ФК в общекультурной и профессиональной подготовке студентов;

· социально-биологические основы ФК;

· основы здорового образа и стиля жизни;

· оздоровительные системы и спорт (теория, методика и практика);

· профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.

Теоретический материал формирует мировоззренческую систему научно-практических знаний и отношение студентов к ФК. Эти знания необходимы, чтобы понимать природные и социальные процессы функционирования ФК общества и личности, уметь их творчески использовать для профессионально-личностного развития, самосовершенствования, чтобы организовать здоровый стиль жизни при выполнении учебной, профессиональной и социокультурной деятельности.

Практический раздел учебного материала состоит из двух подразделов: методико-практического и учебно-тренировочного.

Первый подраздел обеспечивает операциональное овладение методами и способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения личностью учебных, профессиональных и жизненных целей.

Примерная тематика занятий может включать:

· методику составления индивидуальных программ физического самовоспитания;

· методические основы занятий с оздоровительной, рекреационной и восстановительной направленностью;

· основы методики самомассажа;

· методику корригирующей гимнастики для глаз;

· овладение методами оценки и коррекции осанки и телосложения;

· методы самоконтроля состояния здоровья, физического развития и другие, соотнесенные с содержанием соответствующей тематики лекций.

Важное условие закрепления и совершенствования этих методов — многократное воспроизведение в условиях учебных занятий, во внеучебной физкультурно-спортивной деятельности, в быту, на отдыхе.

Освоение второго подраздела помогает приобрести опыт практической деятельности, развить самодеятельность в ФКиС. Содержание занятий базируется на широком использовании знаний и умений в том, чтобы применять средства ФК, использовать спортивную и профессионально-прикладную физическую подготовку для приобретения индивидуального и коллективного опыта физкультурно-спортивной деятельности. На них студенты учатся регулировать свою двигательную активность, поддерживать необходимый уровень физической и функциональной подготовленности в период обучения, приобретают опыт совершенствования к коррекции индивидуального физического развития, учатся использовать средства ФК для организации активного отдыха, профилактики общих и профессиональных заболеваний, предотвращения травматизма, овладевают средствами профессионально-прикладной физической подготовки. В процессе занятий создаются условия для активизации познавательной деятельности студентов в области ФК, для проявления их социально-творческой активности в пропагандистской, инструкторской, судейской деятельности.

Контрольный раздел занятий обеспечивает оперативную, текущую и итоговую информацию о степени и качестве освоения теоретических и методических знаний, о состоянии и динамике физического развития, физической и профессионально-прикладной подготовленности студентов.

Оперативный контроль создает информацию о ходе выполнения конкретного раздела, вида учебной работы.

Текущий позволяет оценить степень освоения раздела, темы, вида учебной работы.

Итоговый контроль (зачеты, экзамен) выявляет уровень сформированности ФК студента и самоопределение в ней путем комплексной проверки.

Чтобы быть допущенным к итоговой аттестации, необходимо выполнить обязательные тесты по общефизической и профессионально-прикладной физической подготовке (не ниже оценки «удовлетворительно»), предусмотренные в течение последнего семестра обучения.

Аттестация проводится в форме устного опроса по теоретическому и методико-практическому содержанию программы. При итоговой аттестации в окончательной оценке учитывается уровень выполнения студентом практического раздела программы.

Освоить содержание дисциплины «Физическая культура» необходимо за 408 учебных часов.

Для практических занятий студентов распределяют по учебным отделениям:

· основное(зачисляются студенты основной и подготовительной медицинских групп);

· специальное (зачисляются студенты, отнесенные к специальной медицинской группе, с учетом уровня их функционального состояния, пола);

· спортивное (состоит из учебных групп по видам спорта; зачисляют студентов основной медицинской группы, показавших хорошую общую физическую и спортивную подготовленность и проявивших желание углубленно заниматься одним из видов спорта, организованном в вузе; студенты, имеющие высокую спортивную квалификацию, могут быть переведены на индивидуальный график занятий, но с обязательным выполнением в установленные сроки зачетных требований).

Тех, кто по состоянию здоровья освобожден от практических занятий на длительный срок, зачисляют в специальное учебное отделение для освоения доступных разделов программы.

Перевести студента из одного учебного отделения в другое можно по его желанию только после успешного окончания семестра или учебного года. Перевод студентов в специальное учебное отделение на основе медицинского заключения может производиться в любое время учебного года.

Рекомендуем посмотреть лекцию "30. Пелей".

При проведении зачетов студенты, освобожденные на длительный период от практических занятий, выполняют письменную тематическую работу, связанную с характером их заболевания, и сдают зачет по теоретическому разделу программы.

В физическом воспитании студентов используются разнообразные формы учебных и внеучебных занятий на протяжении всего периода обучения в вузе.

Учебные занятия проводятся в форме:

· теоретических, практических, контрольных;

· индивидуальных и индивидуально-групповых дополнител ьных занятий или консультаций;

· самостоятельных занятий по заданию и под контролем преподавателя.

Поделитесь ссылкой: