8. Методика и техника оформления результатов исследования

8.1. Основы методики оформления. Последовательность и стиль изложения материала

Оформление (материализация) результатов научного исследова­ния является последним, завершающим этапом научно-исследова­тельской работы. Оно может осуществляться в письменной и уст­ной формах. Как правило, результаты научных исследований в письменной форме оформляются в виде литературного научного произведения (научных докладов, отчетов, обзоров, статей, моно­графий, кандидатских и докторских диссертаций и др.) На уровне студенческих исследований научная работа реализуется в виде кур­совых, конкурсных и дипломных работ, докладов, выступлений на семинарах и т.д. Формы научных работ и их структуры представлены на схеме, показанной на рис. 8.1.

Рис. 8.1. Формы и содержание научных работ

Работа над рукописью может осуществляться в следующем по­рядке:

· предварительный отбор материала;

· конспектирование, выписки, отбор материала;

· систематизация материала;

· составление предварительного плана работы; “ окончательный отбор материала;

· составление окончательного плана литературного оформ­ления;

Рекомендуемые материалы

· составление чернового варианта; “ правка;

· предварительное оформление работы;

· окончательное оформление работы.

Изложенный порядок систематизирован на рис. 8.2.

Рис. 8.2. Классификация работ по подготовке научного произведения

Для создания литературного научного произведения необходимо прежде всего составить план изложения. В связи с тем, что объем научных работ в основном ограничен, следует определить объем каждой части, исходя из запланированного. Такая предваритель­ная разметка обеспечивает соразмерность частей, помогает скон­центрировать внимание на главном.

Форма будущего научного произведения в некоторой степени определяется при составлении предварительного плана работы. Уже на этой стадии вырисовываются контуры будущей работы (разделы, главы, параграфы и т.п.), намечаются характер и объем иллюстри­рованного материала, завершается в основном классификация ис­точников.

Написание научного произведения (работы) осуществляется в два этапа (рис. 8.3).

Рис. 8.3. Схема написания научного произведения

Немаловажным в оформлении научной работы является поиск оптимальной формы научного произведения, исходя из которой составляется окончательный план содержания работы. Для созда­ния его необходимо тщательно просмотреть весь отобранный для литературного оформления материал, продумать отдельные его ча­сти и хотя бы предварительно установить связи между ними. Это покажет в каком направлении и как именно должен быть продуман предварительный план работы. Примерная последовательность ра­бот по литературному оформлению включает следующее:

· определение соотношения объемов запланированного и фак­тически собранного материала:

· определение соответствия фактической структуры работы (главы, параграфа, пункта), предусмотренной в предваритель­ном плане или есть потребность что-то расчленить (объединить);

· уточнение пересмотра предварительного плана работы (доба­вить, сократить);

· проверка логической связи между частями нового плана ра­боты.

Поскольку исследование является прежде всего квалификаци­онной работой, ее языку и стилю следует уделять самое серьезное внимание. Действительно, именно языково-стилистическая куль­тура лучше всего позволяет судить об общей культуре ее автора. Язык и стиль научной работы как часть письменной научной речи сложились под влиянием так называемого академического этикета, суть которого заключается в интерпретации собственной и привле­каемых точек зрения с целью обоснования научной истины. Уже выработались определенные традиции в общении ученых между собой как в устной, так и письменной речи. Однако не следует по­лагать, что существует свод "писаных правил" научной речи. Можно говорить лишь о некоторых особенностях научного языка, уже зак­репленных традицией.

Наиболее характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логический способ изложения материала. Это находит свое выражение во всей системе речевых средств. На­учное изложение состоит главным образом из рассуждений, целью которых является доказательство истин, выявленных в результате исследования фактов действительности. Для научного текста ха­рактерны смысловая законченность, целостность и связность. Важ­нейшим средством выражения логических связей являются специ­альные функционально-синтаксические средства связи, указывающие на последовательность развития мысли (в начале, прежде всего, за­тем, во-первых, во-вторых, значит, итак и др.), противоречивые отношения (однако, между тем, в то время как, тем не менее), при­чинно следственные отношения (следовательно, поэтому, благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого, кроме того, к тому же), переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к..., обра­тимся к..., рассмотрим, остановимся на..., рассмотрев, перейдем к..., необходимо остановиться на..., необходимо рассмотреть), итог, вывод (итак, таким образом, значит, в заключение отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, подведя итог, следует ска­зать...). В качестве средств связи могут быть использованы место­имения, прилагательные и причастия (данные, этот, такой, назван­ные, указанные и др.).

Не всегда такие и подобные им слова и словосочетания украшают слог, но они являются своеобразными дорожными знаками, кото­рые предупреждают о поворотах мысли автора, информируют об особенностях мыслительного пути. Читатель сразу понимает, что слова "действительно" или "в самом деле" указывают, что следую­щий за ними текст предназначен служить доказательством, слова "с другой стороны", "напротив" и "впрочем" готовят читателя к восприятию противопоставления, "ибо" – объяснения.

В некоторых случаях словосочетания рассмотренного выше типа не только помогают обозначить переходы авторской мысли, но и способствуют улучшению рубрикации текста. Например, слова "при­ступим к рассмотрению" могут заменить заглавие рубрики. Они, играя роль не выделенных рубрик, разъясняют внутреннюю после­довательность изложения, а потому в научном тексте очень полезны.

На уровне целого текста для научной речи едва ли не основным признаком является целенаправленность и прагматическая уста­новка, поэтому эмоциональные языковые элементы в научных ра­ботах не играют особой роли. Научный текст характеризуется тем, что в него включаются только точные, полученные в результате длительных наблюдений и научных экспериментов сведения и факты. Это обусловливает и точность их словесного выражения, а, следовательно, использование специальной терминологии.

Специальные термины дают возможность в краткой и лаконич­ной форме давать развернутые определения и характеристики на­учных фактов, понятий, процессов, явлений. Установлено, что ко­личество терминов, применяемых в современной науке, значительно превышает общее количество слов, употребляемых в литературно-художественных произведениях и разговорной речи. Причем научный термин не просто слово, а выражение сущности данного явле­ния. Следовательно, нужно с большим вниманием выбирать науч­ные термины и определения. Нельзя произвольно смешивать в од­ном тексте различную терминологию, помня, что каждая наука имеет свою, присущую только ей, терминологическую систему.

Фразеология научной прозы также весьма специфична. Она при­знана, с одной стороны, выражать логические связи между частя­ми высказывания (такие, например, устойчивые сочетания, как "привести результаты", "как показал анализ", "на основании полу­ченных данных", "резюмируя сказанное", "отсюда следует, что и т.п.), с другой стороны – обозначать определенные понятия, явля­ющиеся, по сути, терминами (такие, например, фразеологические обороты и сложные термины как "государственное право", "инфля­ционная политика" и т.п.).

Грамматические особенности научной речи также существенно влияют на языково-стилистическое оформление текста научного ис­следования. Следует отметить в ней наличие большого количества существительных с абстрактным значением, а также отглагольных существительных (исследование, рассмотрение, изучение и т.п.).

Научный стиль изложения характеризуется относительными прилагательными, поскольку именно такие прилагательные в от­личие от качественных способны с предельной точностью выражать достаточные и необходимые признаки понятий. Для образования превосходной степени чаще всего используются слова "наиболее", "наименее". Не употребляется сравнительная степень прилагатель­ного с приставкой "по" (например, "повыше", "побыстрее"), а также превосходная степень прилагательного с суффиксами -айш -ейш-, за исключением некоторых терминологических выражений, напри­мер, "наименьшее значение показателя".

Особенностью научного стиля изложения является также отсут­ствие экспрессии. Отсюда доминирующая форма оценки – конста­тация признаков, присущих определяемому слову. Поэтому боль­шинство прилагательных являются частью терминологических выражений. Отдельные прилагательные употребляются в роли мес­тоимений. Так, прилагательное "следующие" заменяет местоимение "такие" и везде подчеркивает последовательность перечисле­ния особенностей и признаков.

Глагол и глагольные формы в тексте научных работ несут осо­бую информационную нагрузку. Авторы обычно пишут "рассмат­риваемая проблема", а не "рассмотренная проблема". Эти глагольные формы служат для выражения постоянного свойства предмета (в научных законах, закономерностях, установленных ранее или в процессе данного исследования), они употребляются также при опи­сании хода исследования, содержания нормативных документов и др.

Основное место в научной прозе занимают формы несовершенного вида глагола и формы настоящего времени, так как они не выражают отношение описываемого действия к моменту высказывания. Ши­роко используются возвратные глаголы, пассивные конструкции, что обусловлено необходимостью подчеркнуть объект действия, предмет исследования (например, "В данной статье рассматриваются...", "На­мечено выделить следующие классификационные группы...").

В научной речи очень распространены указательные местоимения "этот", "тот", "такой". Они не только конкретизируют предмет, но и выражают логические связи между частями высказывания (напри­мер, "Эти данные служат достаточным основанием для вывода...". Местоимения "что-то", "кое-что", "что-нибудь" в силу неопределен­ности их значения в тексте научных работ не употребляются.

Научная речь характеризуется строгой логической последователь­ностью, в ней отдельные предложения и части сложного синтакси­ческого целого, все компоненты (простые и сложные), как правило, очень тесно связаны друг с другом: каждый последующий вытекает из предыдущего или является следующим звеном в повествовании или рассуждении. Преобладают сложные союзные предложения. На основе таких составных подчинительных союзов, как "благодаря тому что", "между тем как", "так как", "вместо того чтобы", "ввиду того что", "оттого что", "вследствие того что", "после того как", "в то время как" и др. Часто употребляются производные отыменные предлоги "в течение", "в соответствии с...", "в результате", "в отли­чие от...", "наряду с...", "в связи с..." и т.п.

Научный текст чаще излагается сложноподчиненными, а не слож­носочиненными предложениями. Это объясняется тем, что подчи­нительные конструкции выражают причинные, временные, услов­ные, следственные и тому подобные отношения, а также тем, что отдельные части в сложноподчиненном предложении имеют более тесные связи между собой, чем в сложносочиненном. Части же слож­носочиненного предложения как бы нанизываются друг на друга, образуя своеобразную цепочку, отдельные звенья которой сохра­няют известную независимость и легко поддаются перегруппировке.

При описании фактов, явлений и процессов в тексте научных ра­бот используются безличные, неопределенно-личные предложения. Номинативные предложения применяются в названиях разделов, глав и параграфов в подписях к рисункам, диаграммам, иллюстрациям.

Письменная научная речь имеет и чисто стилистические особен­ности, сутью которых являются объективность изложения. Поэтому в тексте научных работ много вводных слов и словосочетаний, ука­зывающих на степень достоверности сообщения. Благодаря таким словам, тот или иной факт можно представить как вполне досто­верный ("конечно", "разумеется", "действительно"), как предпола­гаемый ("видимо", "надо полагать"), как возможный ("возможно", "вероятно"). Обязательным условием объективности изложения материала является указание на то, каков источник сообщения, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. Это условие реализуется с использованием специальных вводных слов и словосочетаний ("по сообщению", "по сведениям", "по мнению", "по данным", "по нашему мнению" и др.).

В настоящее время в научной речи уже довольно четко сформиро­ваны определенные стандарты изложения материала. Так, описание экспериментов делается обычно с помощью кратких страдательных причастий. Например: "Было выделено 15 структур...". Использова­ние подобных синтаксических конструкций позволяет сконцентри­ровать внимание читателя только на самом действии. Субъект дей­ствия при этом остается необозначенным, поскольку указание на него в такого рода научных текстах является необязательным.

Стиль письменной научной речи – это безличный монолог. По­этому изложение обычно ведется от третьего лица, так как внима­ние сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не субъекте. Сравнительно редко употребляется форма первого и совершенно не употребляется форма второго лица место­имений единственного числа. Авторское "я" как бы отступает на второй план.

В настоящее время является общепризнанным, когда автор ра­боты выступает во множественном числе и вместо "я" употребляет "мы", считая, что выражение авторства как формального коллек­тива придает больший объективизм изложению. Действительно, выражение авторства через "мы" позволяет отразить свое мнение как мнение определенной группы людей, научной школы или науч­ного направления, для которых характерны такие тенденции, как интеграция, коллективность творчества, комплексный подход к решению проблем. Местоимение "мы" и его производные как нельзя лучше передают и оттеняют эти тенденции. Став фактом научной речи, местоимение "мы" обусловило целый ряд новых значений и производных от него оборотов, в частности, с притяжательным ме­стоимение типа "по нашему мнению".

Однако нельзя в тексте злоупотреблять местоимением "мы". Сле­дует прибегать к конструкциям, исключающим употребление этого местоимения. Такими конструкциями являются неопределенно-лич­ные предложения (например, "Вначале производят отбор исходных данных и устанавливают их соответствие направлениям исследова­ния..."). Употребляется также форма изложения от третьего лица (например, "автор полагает..."). Аналогичную функцию выполняют предложения со страдательным залогом (например, "Разработан комплексный подход к исследованию...", "Целесообразно предло­жить..."). Такой залог устраняет необходимость в фиксации субъекта действия и тем самым избавляет от необходимости вводить в текст работы личные местоимения.

Культуру научной речи определяют точность, ясность и крат­кость. Смысловая точность – одно из главных условий, обеспе­чивающих научную и практическую ценность заключенной в тек­сте работы информации, так как неправильно выбранное слово может существенно исказить смысл написанного, дать возможность двоя­кого толкования той или иной фразы, придать всему тексту неже­лательную тональность.

Часто точность нарушается в результате использования терминов-синонимов в одном высказывании. Возможность по-разному объяс­нять слова в словосочетаниях порождает двусмысленность. Плохо, когда соискатель пишет то "разряжение", то "вакуум" или то "во­дяная турбина", то "гидротурбина", или когда в одном случае он использует "томаты", а в другом "помидоры".

Другое необходимое качество научной речи – ее ясность. Ясность – это умение писать доступно и доходчиво. Во многих случаях нарушение ясности изложения вызывается стремлением отдельных авторов придать своему труду видимость научности. От­сюда и совершенно ненужное наукообразие, когда простым всем хорошо знакомым предметам дают усложненные названия.

Нередко доступность и доходчивость называют простотой. Про­стота изложения способствует тому, что текст работы читается легко, т.е. когда мысли ее автора воспринимаются без затруднений. Однако нельзя отождествлять простоту и примитивность.

Не следует отождествлять простоту с общедоступностью научного языка. Популяризация здесь оправдана лишь в тех случаях, когда научная работа предназначена для массового читателя. Главное при языково-стилистическом оформлении текста научных работ в том, чтобы его содержание по форме своего изложения было доступно тому кругу ученых, на которых такие работы рассчитаны.

Краткость более всего определяет культуру научной речи. Реа­лизация этого качества означает умение избежать ненужных по­второв, излишней детализации. Каждое слово и выражение должно быть сформулировано таким образом, чтобы можно было не только точнее, но и короче изложить суть. Поэтому слова и словосочета­ния, не несущие никакой смысловой нагрузки, должны быть пол­ностью исключены из текста работы. Следует избегать многословия (речевой избыточности), которая проявляется в употреблении лиш­них, ненужных по смыслу слов.

Другая разновидность многословия – тавтология, т.е. повторе­ние того же самого другими словами. Многие научные работы мо­гут быть переполнены повторениями одинаковых или близких по значению слов, например: "в августе месяце", "схематический план", "пять человек сотрудников".

Очень часто в тексте работ возникает необходимость в опреде­ленной последовательности перечислить явления (процессы). В та­ких случаях обычно используются сложные бессоюзные предложе­ния, в первой части которых содержатся слова с обобщающим значением, а в последующих частях по пунктам конкретизируется содержание первой части. При этом рубрики перечисления строятся однотипно, подобно однородным членам при обобщающем слове в обычных текстах. Между тем нарушение однотипности рубрик пе­речисления – довольно распространенный недостаток языка мно­гих диссертаций. Поэтому на однотипность построения таких руб­рик всегда следует обращать внимание.

8.2. Структура и техника оформления научного документа

Общепринято, что научный документ включает следующие эле­менты:

· титульный лист;

· реферат (аннотация);

· содержание (оглавление);

· основную часть (текст);

· список литературы;

· приложения.

В аннотации дается краткая характеристика содержания доку­мента (где выполнена работа, поставленная задача и полученные результаты, описание новых методических, организационных ре­шений, их отличие от уже известных и сравнение с мировыми дос­тижениями науки и техники в этой области, экономические пре­имущества предлагаемых решений, возможности использования результатов работы).

В содержании последовательно перечисляются наименования глав, параграфов и приложений, указываются номера страниц, на которых помещены заголовки.

Во введении дается характеристика современного состояния про­блемы, которой посвящена работа, излагается цель и ее задачи, обосновываются актуальность и необходимость ее проведения.

Введение может содержать аналитический (иногда его назы­вают литературным) и исторический обзоры, отражающие основ­ные этапы развития проблемы (темы), а также характеристику объекта обучения.

В разделах (главах, параграфах, пунктах) основной части под­робно и последовательно излагается содержание выполненной на­учно-исследовательской работы, описываются результаты исследо­вания, в том числе и отрицательные. Эта часть содержит краткое изложение сути предыдущих работ (разных авторов) аналогичной тематики, их критический анализ, теоретическое исследование про­блемы, разработку рабочей гипотезы, обоснование методологии и методики работы, описание результатов экспериментов, анализ и сопоставление теоретических и экспериментальных данных. Каж­дая глава, параграф завершаются выводами. Все главы начинаются с новой страницы.

В заключении (выводах, рекомендациях) кратко излагаются ре­зультаты исследования. Они могут быть как положительными, так и отрицательными.

Выводы следует формулировать только после завершения работы. В них не должно быть много цифрового материала. Чем выводы лаконичнее, точнее, бесспорнее, тем более они ценны. Они должны быть немногочисленны и обоснованны.

В приложения выносят, как правило, вспомогательный, второ­степенный материал, который все же представляет определенную ценность, несет полезную информацию. К таким материалам отно­сятся промежуточные расчеты, вспомогательные иллюстрации, таб­лицы, схемы, разработанные формы первичных документов и регистров и т.п. Компоновка их определяется видом издания, содержа­нием и назначением приложений. Если приложений немного (до 10), разрешается располагать их в порядке появления ссылок в тексте.

Основными требованиями к изложению научного труда являются единая логическая система, полнота изложения, аргументирован­ность, ясность выражения мысли.

Изложение строится в соответствии с планом содержания работы. Целесообразно (но не обязательно) оформлять работу в последова­тельности, установленной планом.

Литературную обработку больших работ (дипломной, например) лучше производить в несколько стадий. Сначала подготовить пред­варительное изложение. После этого составить краткий вариант его, а затем дать развернутое изложение.

По завершении каждого параграфа, главы, работы в целом необ­ходимо внимательно перечитать написанное. При повторном чте­нии часто обнаруживаются ошибки, повторения, противоречия, неудачные фразы и т.п.

Все цитаты, формулы, цифры, библиографические ссылки дол­жны быть проверены по первоисточнику.

Одним из важных моментов оформления научных работ является саморедактирование. Цель редактирования – устранить всевозмож­ные семантические, стилистические, грамматические ошибки, раз­вить критическое отношение исполнителей к результатам собствен­ного труда. Следует различать два вида редактирования: научное и литературное. Научное редактирование предполагает правильный выбор терминов, точность логических посылок и выводов, досто­верность привлекаемых источников и т.д. Литературное редакти­рование заключается в приведения текста в соответствие с нормами современного литературного языка.

Отпечатанный текст следует внимательно прочитать и устранить допущенные опечатки.

Грамотность – знание языка на уровне требования средней школы и грамотность научного документа (курсовой, дипломной или дру­гой работы) —совершенно различные понятия.

Поэтому необходимо помнить, что язык научной речи (письма, выступления и т.п.) подчиняется действию:

· норм современного литературного языка;

· норм, обусловленных логикой конкретной науки.

Безупречная грамотность изложения – основное требование к языку научной документации. Наличие орфографических и грам­матических ошибок, стилистических погрешностей резко снижают ценность научного документа.

Научная работа оформляется в соответствии с установленными требованиями. Конкретные требования разрабатываются организациями связанными с изданием научных документов. Ниже приведены общие рекомендации по оформлению курсовой, дипломной работы и рефератов.

Работа должна быть напечатана или написана грамотно, чисто, на одной стороне листа формата А4 (210×297 мм). Текст должен иметь поля следующих размеров: левого поля – 30 мм, верхнего – 15 мм, правого – 10 мм и нижнего – 20 мм. При компьютерном наборе печать производится шрифтом 13-14 пунк­тов. Общий объем курсовой работы – 25-30 страниц, дипломной – 60-70, реферата – 5-10 страниц.

Отдельные главы научной работы излагаются с новой страницы. Название глав должно быть написано заглавными буквами, слово "Глава" не пишется. Нумерация глав в пределах работы произво­дится арабскими цифрами. После номера главы ставится точка. Введение и заключение не нумеруются как главы.

Главы научной работы включают в себя параграфы. Параграфы нумеруются в пределах каждой главы также арабскими цифрами. Номер параграфа включает номер главы и номер параграфа, разде­ленные точкой. В конце номера параграфа также ставится точка. Например, 1.1. (первый параграф первой графы). Номер соответ­ствующей главы или параграфа ставится в начале заголовка.

Заголовки параграфов пишутся строчными (кроме первой заг­лавной) буквами. В конце заголовка точка не ставится. Подчерки­вание заголовка и перенос слов в заголовках не производится.

Расстояние между заголовками и последующим текстом должно быть равно трем межстрочным интервалам и последней строкой предыдущего текста (для тех случаев, когда конец одного и начало другого параграфа размещаются на одной странице) – четырем межстрочным интервалам.

Нумерация страниц курсовой работы должна быть сквозной: первой страницей является титульный лист, который включают в общую нумерацию страниц. Титульный лист, оглавление и введе­ние не нумеруются. Номер страницы проставляется арабскими циф­рами в правом верхнем углу. Приложения и список литературы также включаются в сквозную нумерацию. Приложения оформляют как продолжение работы на последующих страницах (в конце ра­боты), располагая их в порядке появления ссылок на них в тексте. Каждое приложение следует начинать с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова "ПРИЛОЖЕНИЕ", содер­жательный заголовок. Если в работе более одного приложения, их нумеруют последовательно (ПРИЛОЖЕНИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 и т.д.).

Цифровой материал должен быть оформлен в виде таблицы. Таб­лицы нумеруют в пределах главы арабскими цифрами. Над правым верхним углом таблицы пишется слово "Таблица" с указанием но­мера, который состоит из номера главы и порядкового номера таб­лицы, разделенных точкой. Например, "Таблица 2.1" – первая таблица второй главы. Каждая таблица должна иметь заголовок. Заголовок помещается под словом "Таблица" над соответствующей таблицей. Слово "Таблица" и заголовок начинаются с заглавной буквы. Таблицу следует помещать после первого упоминания о ней в тексте.

Иллюстрации (рисунки, чертежи, схемы, графики) следует распо­лагать в работе непосредственно на странице с текстом после абзаца, в котором они упоминаются впервые или отдельно на следующей странице. Иллюстрации обозначают словом "Рис." и нумеруют в пре­делах главы. Номер иллюстрации должен состоять из номера главы и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой. Напри­мер, "Рис. 1.2" – второй рисунок первой главы. Номер иллюстра­ции, ее название и поясняющие подписи помещают последовательно под иллюстрацией. В работе допускаются рисунки в компьютерном исполнении, в том числе и цветные. Иллюстрации должны быть расположены так, чтобы их было удобно рассматри­вать без поворота работы или с поворотом по часовой стрелке. Наи­менование иллюстраций дается после номера рисунка.

3. Справочно-библиографическое оформление научного документа

При написании научной работы автор должен давать ссылки на источники, используемые в работе. Такие ссылки позволяют найти документы и проверить достоверность цитирования документа. Если один и тот же материал переиздается неоднократно, то следует ссы­латься на последнее издание. На более ранние издания можно ссы­латься лишь в тех случаях, когда в них есть нужный материал, не включенный в последние издания.

Ссылки в тексте на источники осуществляются путем приведе­ния их порядкового номера в списке источников и страниц, на ко­торые дается ссылка. Номер источника по списку заключается в квадратные скобки или помещается между двумя косыми чертами. Например [23, с. 15], где 23 – номер источника в списке, 15 – номер страницы.

Делая в работе ссылки на литературные и другие источники не­обходимо соблюдать следующие требования цитирования:

Ещё посмотрите лекцию "48 Механизм действия салицилатов" по этой теме.

· текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грам­матической форме, в какой он дан в источнике, с сохране­нием особенностей авторского написания;

· цитирование должно быть полным, без произвольного сокра­щения цитируемого текста и без искажений мысли автора. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании до­пускается без искажения цитируемого текста и обозначается многоточием. Оно ставится в любом месте цитаты (в начале, в середине, в конце). Если перед опущенным текстом или за ним стоял знак препинания, то он не сохраняется;

· при цитировании каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник;

· при непрямом цитировании (при пересказе, при изложении мыслей других авторов своими словами), что дает значитель­ную экономию текста, следует быть предельно точным в из­ложении мыслей автора и корректным при оценке излагае­мого, давать соответствующие ссылки на источник;

· цитирование не должно быть ни избыточным, ни недостаточ­ным, так как и то и другое снижает уровень научной работы.

Источники следует располагать в алфавитном порядке фамилий авторов или заглавий изданий. Сведения об источниках, включен­ных в список, необходимо давать с обязательным приведением на­званий работ.