Предмет и задачи зоопсихологии
2020-06-032021-03-09zzyxelСтудИзба
Курс лекций по сравнительной психологии
(зоопсихология)
Лекция 1. Предмет и задачи зоопсихологии
Вопросы:
1. Предмет и задачи зоопсихологии.
2. Зоопсихология в системе других наук.
3. Области применения зоопсихологических знаний.
4. Краткий исторический очерк становления зоопсихологии, как науки.
1. Предмет и задачи зоопсихологии.
Зоопсихология - это наука о проявлениях, закономерностях и
эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении в онто – и филогенезе психических процессов и о предыстории и развитии человеческого сознания (Фабри).
Рекомендуемые материалы
-71%
Уравнения Лагранжа 2-го рода
FREE
Марианна Франке-Грикш - «ТЫ С НАМИ!» - Системные взгляды и решения для учителей, учеников и родителей
FREE
Эмоционально-волевая сфера личности
FREE
Гипертиреоз
FREE
Компьютерная психодиагностика
FREE
Проективные методики при изучении личности
Психика - это форма отражения объективной реальности,
позволяющая животному адекватно ориентировать свою активность по отношению к компонентам среды.
Поведение - совокупность внешней преимущественно двигательной
активности животного, направленной на установление жизненно необходимых связей организма со средой.
Психика - это функция животного организма, состоящая в отражении предметов и явлений окружающего мира, в ходе и результате
направленной на этот мир активности, т. е. поведения.
Поведение - первичнее психики, поведение - первопричина психики, а психическая функция производная поведения вторично направляет, корректирует внешнюю активность организма.
Психика зарождается и умирает с движением и поведением (Сеченов).
Предмет изучения зоопсихологии - это психическая деятельность животных – это комплекс проявлений поведения и психики, единый процесс психического отражения, как продукт внешней активности животного.
Зоопсихолог познаёт психику животного через психологический анализ его поведения. При этом, анализируя конкретные формы двигательной активности, структуру действий зоопсихолог формирует представление о тех или иных психических качествах и процессах животного.
Крушинский.
1. Экстраполяционные рефлексы - рефлексы, при помощи
которых животные могут предугадать пространственное положение предметов.
Экстраполяция - предположение, угадывание.
2. Условные рефлексы.
3. Безусловные рефлексы.
Задачи зоопсихологии
1. Изучение животных, стоящих на разных ступенях развития (от амёбы до приматов). Ощущения животных рассматриваются, как первостепенные явления психики - нижняя грань, интеллект - высшая грань. Изучаются также растения.
2. Изучение онтогенеза индивидуального развития психической деятельности.
Периоды развития:
1. Эмбриональный - эмбрион способен научаться (птенец в яйце);
2. Постэмбриональный период - явления врождённого узнавания;
3. Импритинг - видовая память, процессы запечатления (Лоренц - этологизм поведения животных);
4. Ювенальный - процессы, функции игры. Соотношение врождённого и приобретённого. Проблема врождённого и приобретённого;
5. Сравнение психической деятельности животного и человека
(сравнение языка, мышления, сообществ).
Проблемы зоопсихологии:
1. Огромное количество видов животных;
2. Различия в экологических средах обитания животных;
3. Сложность количественной оценки;
4. Проблема изучения разума (нет критерия для оценки разума животных) - т. к. в поведении животных переплетены инстинкты, навыки и разумное поведение.
3. Место зоопсихологии в системе других наук.
1.Сравнительная психология по Ярошевскому - направление
исследований, в которых сопоставляются способности к обучению животных различных эволюционных ступеней развития. Это наука о закономерностях происхождения и развития психики животных и человека. Об общем и различном в их психической деятельности.
2. Этология - наука, объединяющая общие биологические и зоологические подходы к поведению животных. Этологов поведение животных интересует, как экологический фактор и, как фактор приспособления животных к условиям среды.
Изучая поведение животных, этологи выделяют генетически фиксированные компоненты поведения, которые являются устойчивыми и на основании этого, определяют существующую классификацию животных. Зоопсихологи изучают психические особенности поведения. Этологи биологические. Этологи изучают
поведение животных в естественных, природных условиях обитания. Груминг - перебирание волос обезьянами (показ предпочтения перед высшей особью).
3. Физиология высшей нервной деятельности (ВНД) - изучают нервные процессы в головном мозге, спинном мозге при поведении животных.
4. Области применения зоопсихологических знаний.
1. Возрастная психология - зоопсихологические исследования помогают выявить биологические основы развития детской психики. Поведение ребёнка (на ранних этапах развития) формируется под влиянием ключевых раздражителей.
Эксперимент Харлоу Г: элемент развития на ранних этапах (шимпанзе).
2. Педагогическая психология - применяет зоопсихологические знания в своей сфере. Общение людей с животными имеет большое воспитательное значение. Общение с животными способствует умственному развитию детей.
3.Антропология - необходимы знания о биологических предпосылках
антропогенеза (происхождение человека).
4. Медицина:
1) для лечения расстройств у людей с помощью изучения расстройств психической деятельности животных;
2) на животных проводят эксперименты в том случае, когда они не возможны на человеке.
5. Сельское хозяйство:
1) структура сообщества крупного рогатого скота (существование в стаде эмпатии (симпатия, антипатия));
2) проблема общения человека с животными;
3) пушной промысел, рыболовство и рыбоводство (ихтиопсихология),акклиматизация и доместихоция (одомашнивание) полезных животных, урбанизация диких животных (перевоз в город диких животных).
Методы зоопсихологических исследований.
Требования к методам:
1. Задачи для животного должны ставиться таким образом, чтобы по движениям животного можно было сказать с наибольшей точностью об изучаемом психическом качестве (опыты с явлениями экстраполяции);
2. При проведении методик должно учитываться физиологическое состояние животного и внешние условия;
3. Необходимы точные количественные оценки поведения;
4. Высокая наблюдательность экспериментатора;
5. Биологическая адекватность условий проведения опыта и применяемой методики.
Пример: опыт двух учёных спор о чувствительности к цвету у пчёл.
К. Гесс считал, что пчёлы не различают цвета, а летят только на более яркие тона (в тёмном помещении у пчёл срабатывала защитная реакция - полёт на свет).Его теория неверна.
К. Фриш: пчёлы из большого числа бумажек выбирают жёлтую. Этот учёный при опыте выполнил адекватность условий.
Методы:
I. Метод лабиринта:
задача животного - найти путь к непосредственно не воспринимаемой цели (приманка), при отклонении от пути могут быть применимы наказания животного.Фиксируется скорость достижения цели и количество допущенных ошибок.
II. “ Метод обходного пути”:
*задача животного - достижение цели при преодолении одной либо нескольких преград. Животное воспринимает приманку, его действия направлены исключительно на неё.
Результаты: в этот момент фиксируется скорость и траектория передвижения животного при поиске приманки.
Крушинский: изменил метод обходного пути для изучения способности животных к экстраполяции. Его методика основывается на поиске исчезающей приманки. Изучал,что будет делать животное при исчезновении приманки.
III. Дифференцированная дрессировка:
цель: выявить способность подопытного животного к различению одновременно
либо последовательно предъявляемых объектов и их признаков. Пример: метод
выбора по образцу: животное должно произвести выбор среди ряда предметов,
которые ему показывают. Данный метод часто проводится на приматах.
IV. Метод проблемной клетки(ящика):
задача: открыть для себя выход из клетки; проникнуть в клетку, где лежит приманка.
4. Краткий исторический очерк становления зоопсихологии, как науки.
Ч. Дарвин. Его работы дали начало сравнительным и экспериментальным исследованиям. “ Выражения эмоций у животного и человека” - 1872 г. В этом труде Ч. Дарвин впервые использовал объективный метод изучения психики. У. Дарвина был большой фактический материал (большое количество животных). Он изучил репертуар выразительных движений (невербальных движений) у животных и у человека. Определённые проявления эмоций сходны у животных и человека. Дарвин выдвинул три основные категории поведения животных:
1) инстинкт;
2) способность к обучению;
3) способность к рассуждению.
После Дарвина учёные идут по двум направлениям.
Антропоморфизм - стремление преувеличивать разумность животных
и приписывать им человеческие свойства, а именно: сознание, волю, любовь и т.д. Это перенесение всех человеческих качеств на животных. Джон Роменс – ученик Дарвина. “ Ум животных”. Доказывает, что животные во многих ситуациях осуществляют разумные действия. Его материал был неоднороден (анекдотические материалы).
Механицизм. Жак Леб, Дж. Уотсон, Павлов. Главный постулат в
изучении поведения животных: “ любым выводам должно предшествовать наблюдение”. При изучении животного необходимо отказаться от попыток узнать то, что нам знать не дано. Против антропоморфных тенденций. Ж. Леб: теория тропизмов.
Тропизмы - это генетически фиксированные механизмы пространственной ориентации и двигательной активности, животных в сторону благоприятных или от неблагоприятных условий среды (атомы поведения животных).
Леб резко выступал против теории нервных центров и считал её научной ошибкой - атомистический подход.
Павлов - рефлексы - атомы поведения животных.
Бихевиористы - Уотсон: поведение построено из секреторных и мышечных
реакций организма, которые в свою очередь детерминированы действующими на животное внешними стимулами. Бихевиористы отбрасывали возможность того, что существуют какие - то процессы переработки информации в нервной системе - промежуточные переменные. Заслуга: нахождение высокоточных приёмов количественного анализа поведения.
Толмен вводит понятие “ промежуточных переменных” между стимулом и реакцией, которые называются независимыми стимулами. Отец когнитивного подхода в зоопсихологии.
Л. Морган обособил обучение и инстинкты научения. Обучение - приобретённые,инстинкты - врождённые. Л. Морган полагал, что животные в ряде случаев действуют методом проб и ошибок (несколько способов для решения задачи).
Торндайк (ученик Л. Моргана) разработал учение о методе проб и ошибок.
Морган. Закон экономии:
то или иное действие животного ни в коем случае нельзя интерпретировать, как
результат проявления, какой - либо высшей психической функции, если его можно
объяснить на основе наличия у животного способности, занимающей более низкую
ступень на психологической шкале (нельзя объяснить поведение животных наличием разума, т. к. это объясняется наличием инстинкта).
"7 Законы больших чисел и центральная предельная теорема" - тут тоже много полезного для Вас.
В. А. Вагнер - основатель зоопсихологии (отечественной), которая занимает небольшую часть сравнительной психологии.
Ладыгина - Коц - зоопсихолог, одна из основателей.
Э. Фабри - основатель, автор зоопсихологии и сравнительной психологии.