Формирование науки как профессиональной деятельности
Вопрос 17 Формирование науки как профессиональной деятельности.
Канныкин Станислав Владимирович
Ювенильный (подростковый) период от первых университетов до Фр. Бэкона (12-16 вв.).
Имеется в виду дисциплинарно организованная наука, является основным видом деятельности человека.
Различают 5 этапов её формирования:
Ювенальный – становление профессиональной науки (университеты);
Романтический (17 в.).
Считалось, когда наука станет плодоносной, то она решит все проблемы человечества (СПИД, голод). См. «Новая Атлантида» Ф. Бэкона. 1. Появление академий. 2. Легитимация науки, её защита властями. 3. Размежевание со средневековой интеллектуальной традицией (не тексты, а опыты). 4. Отделение науки от философии, постепенное проникновение естествознание в университеты. 5. Идеал учёного - энциклопедист. Наряду с университетами появляются академии. Академии – кружки любителей научных экспериментов. Академия природы (1560 г.), Академия рысьеглазых (1603 г.), Парижская академия, Берлинская академия, Санкт-Петербургская академия, Академия Дель Чименто (Accademia del Cimento), академия эксперимента (Тоскана, 1657-67), Лондонское королевское общество (девиз: «Nullis in verba» - «Ничего со слов» мы на веру не принимаем).
Классический период (18 в. – 1я половина 19 в.).
Рекомендуемые материалы
1. Превращение науки в идеологию (Эпоха Просвещения), см. мировоззренческая функция науки.
2. Переход естествознания от накопления отдельных фактов к созданию фундаментальных теорий. Л. Эйлер (1707-83), Ж. Лагранж, К. Якоби (1804), Максвелл, Фарадей, Лавуазье (1736), Дарвин (1809).
3. Специализация учёных по дисциплинарному признаку. Закрепляется организация науки по дисциплинарному принципу (учёный специалист).
4. Возникают политехнические институты. Гаспар Монж (1746 - 1818), Августин Августинович Бетанкур (1758 - 1824).
1794 г. – Парижская политехническая школа.
1799 г. – Строительная академия в Берлине.
1815 г. – Политехнический институт в Вене.
1841 г. – Технические кафедры в Лондонском университетском колледже.
1809 г. – Институт Корпуса инженеров путей сообщения (Россия).
Постклассический период (2я пол. 19 в. – 1я пол. 20 в.)
Главными причинами появления фундаментальных направлений науки стало использование в производстве нефти, газа, электричества, работа с которыми опасна и требует специальной инженерной подготовки.
1. Соединение науки и производства, появление прикладной науки. Из науки уходят «любители» и дилетанты, т.к. их перестают печатать научные журналы и их отторгает академическая среда.
2. Профессионализация научной деятельности.
"Антикризисное управление риском" - тут тоже много полезного для Вас.
3. Нормативно-ценностная нейтральность науки.
До рубежа веков высшим результатов научной деятельности полагалась теория, для работы над которой иногда создавались технические средства. В прикладной науке целью стало создание технических средств, что требовало «экономизации» научно-технического мышления: как сделать проще, выгоднее, удобнее.
«Большая наука» (2я пол. 20 в. – до сегодняшнего дня)
1. Огосударствление науки (Манхэттенский проект, атомная бомба). Разрабатывается научная политика государства: приоритеты, создание научных организаций, распределение госзаказов по этим структурам, контроль деятельности и приёмка результатов, происходит НТР, см. производственно-практическая функция науки.
2. Научно-техническая революция (НТР).
3. Принятие наукой социальной ответственности. 20 в. 2 мировые войны и создание учёными мощного оружия, учёные отказывали отвечать за последствия его использования, перелагая бремя ответственности на политиков (ядерное оружие).
