ВКР: Дидактические игры как средство ознакомления детей дошкольного возраста с животными

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЖИВОТНЫМИ6

1.1. Дидактическая игра как педагогическое средство обучения и воспитания детей дошкольного возраста. 6

1.2. Особенности ознакомления детей дошкольного возраста с животными. 10

1.3. Дидактические игры как средство ознакомления дошкольников с животными 15

ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1. 20

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЖИВОТНЫМИ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР. 23

2.1. Диагностика уровня сформированности представлений о животных у детей дошкольного возраста. 23

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования. 42

ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2. 51

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЖИВОТНЫМИ.. 53

3.1. Технология разработки дидактических игр, направленных на ознакомление дошкольников с животными. 53

3.2. Методические рекомендации по организации дидактических игр в различных возрастных группах. 59

3.3. Взаимодействие с родителями по вопросам использования дидактических игр для ознакомления детей с животными. 70

ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 3. 75

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 78

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 81

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 85

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования дидактических игр как средства ознакомления детей дошкольного возраста с животными обусловлена рядом факторов педагогического, психологического и социального характера. Современная система дошкольного образования, руководствуясь Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, подчеркивает необходимость формирования у детей представлений об окружающем мире, в том числе о мире животных, через различные виды деятельности, среди которых игра занимает приоритетное положение. Исследователи детства неоднократно отмечают, что дошкольный период является сенситивным для формирования представлений о животном мире, развития эмоционально-ценностного отношения к природе и становления основ экологического сознания.

Теоретическая значимость изучения дидактических игр как средства ознакомления дошкольников с животными определяется необходимостью систематизации научных представлений о механизмах влияния игровой деятельности на когнитивное и эмоциональное развитие ребенка. Несмотря на значительный объем исследований, посвященных дидактическим играм в дошкольном образовании, вопрос об их целенаправленном использовании для решения задач экологического образования и формирования представлений о животном мире остается недостаточно разработанным.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования дидактических игр как эффективного средства, способствующего формированию у детей системных знаний о животных, развитию познавательного интереса к миру природы и становлению бережного отношения к животным. В условиях глобальных экологических вызовов формирование у подрастающего поколения экологически ориентированного мировоззрения становится одной из приоритетных задач образования на всех его уровнях, начиная с дошкольного.

Многочисленные исследования отечественных и зарубежных психологов и педагогов подтверждают исключительную роль дидактической игры в развитии детей дошкольного возраста. Л.С. Выготский подчеркивал, что игра является ведущей деятельностью ребенка, в процессе которой происходит его психическое развитие. А.П. Усова отмечала образовательный потенциал дидактических игр, их возможности в формировании представлений об окружающем мире. Д.Б. Эльконин исследовал структуру игровой деятельности и ее влияние на развитие всех психических процессов дошкольника. А.В. Соколова акцентировала внимание на необходимости психолого-педагогического сопровождения дидактической игры.

Объектом настоящего исследования является процесс ознакомления детей дошкольного возраста с животными.

Предметом исследования выступают дидактические игры как средство ознакомления дошкольников с животными.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования дидактических игр как средства ознакомления детей дошкольного возраста с животными.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме использования дидактических игр в образовательном процессе дошкольной образовательной организации.
2. Рассмотреть особенности ознакомления детей дошкольного возраста с животными.
3. Изучить и систематизировать дидактические игры, направленные на ознакомление дошкольников с животными.
4. Разработать и апробировать комплекс дидактических игр, направленных на формирование у детей дошкольного возраста представлений о животных.

В процессе исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования; наблюдение за деятельностью детей; беседы с детьми; анкетирование педагогов и родителей; педагогический эксперимент; количественный и качественный анализ полученных результатов.

Экспериментальной базой исследования стало МБДОУ Детский сад № 44 «Светлячок» городского округа Мытищи Московской области. В исследовании приняли участие 50 детей старшего дошкольного возраста, 8 воспитателей и 30 родителей.