Методика обучения адаптивному плаванию детей 11-12 лет с интеллектуальными нарушениями на этапе начальной спортивной подготовки

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном мире проблема совершенствования физического развития детей требует новых решений в теории и практике физического воспитания, которые будут направлены на сохранения и укрепления здоровья детского организма с раннего возраста. Актуальность данной проблемы обусловлена неуклонным снижением уровня здоровья детей. Так, данные государственной статистики Министерства здравоохранения от 1 января 2018 года свидетельствуют об ухудшении состояния здоровья детей и взрослых, в том числе о снижении уровня общего физического развития в целом, а также об увеличении количества детей, имеющих интеллектуальные нарушения [14].
Одной из важных задач процесса совершенствования физического воспитания детей с интеллектуальными нарушениями является включение в процесс учебно-воспитательных занятий физической культурой технологий, которые будут способствовать сохранению и укреплению здоровья детей, соответствующему «Санитарно-эпидемиологическим требованием к устройству, содержанию и организации режима работы школьного образовательного учреждения – СанПин 2.4.1.3049.-13».
Значительная роль для развития ребенка, в соответствии с точкой зрения таких авторов, как Н. Ж. Булгакова [6], О. И. Попов [37] и другие, отводится занятием плаванию. При этом плавательная активность может быть представлена различными видами плавания: свободное, лечебно-оздоровительное, адаптивное, спортивное.
Проведение занятий по адаптивному плаванию позволяет решить целый комплекс задач в здоровом развитии детского организма: повысить уровень выносливости, укрепить иммунитет, развить мышцы, укрепить костно-мышечный скелет, повысить активность и др. Во время плавания задействованы все группы мышц, что ведет к всестороннему и гармоничному развитию детского организма. Одновременно с развитие мышц и мускулатуры у ребенка совершенствуются такие физические качества, как сила, выносливость, быстрота, гибкость и ловкость. Также всесторонне развиваются сердечно-сосудистая, нервная, дыхательная системы, значительно улучшается работа опорно-двигательного аппарата. Плавание всегда было и остается одним из лучших способов закаливания детского организма.
По мнению таких научных деятелей, как А.Ф Каптелин [15], Н.Ж. Булгакова [6] и других, плавание необходимо использовать в сфере физического воспитания в целях создания необходимых условий реализации технологий профилактики заболеваний.
Плавание в образовательном учреждении осуществляется с опорой на методику Т.И. Осокиной «Обучение плаванию» и Л.И Пензулаевой «Физкультурно-оздоровительная работа» (в соответствии с нормативными документами СанПин и федеральным государственным стандартом образования).
Проблема исследования заключается в возникшем противоречии между, с одной стороны, социальной потребностью общества и государства в здоровом, гармонично развитом поколении, с другой – в недостаточно полном программном обеспечении процесса физического воспитания детей с интеллектуальными нарушениями на занятиях по адаптивному плаванию. Данное положение и определило