Отчёт по практике ПМ-01: Производственная практика

Оглавление

Введение. 5

Тема 1. Знакомство с базой практики. 6

Тема 2. Изучение учебно-методических материалов, используемых в работе учителя начальной школы.. 11

2.1 Анализ учебно-тематических планов работы учителя начальных классов. 11

2.2 Изучение и анализ структуры и содержания УМК для начальной школы.. 14

2.3 Изучение и анализ структуры и содержания учебников для начальной школы.. 17

Тема 3. Ведение учебной документации. 21

3.1 Изучение правил работы с нормативной документацией. 21

3.2 Изучение требований к работе учителя начальной школы с учебной документацией 26

3.3 Изучение правил заполнения и ведения учебной документации. 27

Тема 4. Изучение планирования, организации и оценивания результатов учебной деятельности учащихся в начальной школе. 30

4.1 Посещение, наблюдение и анализ уроков учителей начальной школы.. 30

4.2 Изучение требований и критериев оценивания учебных достижений учащихся. 30

4.3 Исследование приемов оценивания учебных достижений учащихся начальной школы48

4.4 Изучение форм, видов, функций контроля учебной деятельности учащихся. 49

4.5 Изучение особенностей оценивания знаний учащихся. 52

Тема 5. Проектирование учебно-воспитательного процесса в начальной школе, проведение пробных уроков. 54

5.1 Изучение требований к организации урока в системно-деятельностном подходе. 54

5.2 Проектирование и проведение пробных уроков в начальной школе/ Самоанализ проведенных пробных уроков. 54

Тема 6. Проектирование предметно-развивающей среды в начальной школе. 55

6.1 Изготовление наглядных пособий к урокам.. 55

6.2 Разработка презентаций с использованием средств ИКТ к урокам.. 59

6.2 Разработка презентаций с использованием средств ИКТ к урокам.. 59

6.3 Исследование и проектирование индивидуального подхода к учащимся в процессе обучения 59

Тема 7. Знакомство с режимом обучения в период адаптации первоклассников. 60

7.1 Изучение и описание условий обучения первоклассников, особенностей предметно - развивающей среды в 1 классе начальной школы.. 60

7.2 Знакомство с порядком приема детей в школу и комплектованием первых классов 68

7.3 Анализ режима обучения в 1 классе в период адаптации. 69

7.4 Разработка проекта сценария праздника 1 сентября в 1 классе на тему «Здравствуй, школа!» с использованием информационно-коммуникационных технологий. 70

7.5 Изучение нормативных актов, определяющих особенности обучения первоклассников 76

7.6 Знакомство с оформлением школьной документации по 1 классу. 79

Тема 8. Знакомство с особенностями организации учебной и внеучебной деятельности первоклассников. 82

8.1 Анализ УМК, используемых в 1 классе. 82

8.2 Ознакомление с содержанием, организацией и методикой проведения уроков в 1-м классе, особенностями использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе 97

8.3 Пополнение методической копилки. 106

8.4 Ознакомление с приемами организации деятельности учителя во внеучебное время 107

8.5 Ознакомление с содержанием, организацией и методикой проведения внеурочных воспитательных мероприятий в первые дни ребенка в школе. 109

8.6 Анализ эффективных методических приемов в обучении первоклассников. 109

8.7 Анализ особенностей педагогического общения в 1 классе. 112

Тема 9. Особенности организации и проведения диагностической работы учителя начальных классов в период адаптации первоклассников к школьному обучению.. 118

9.1 Подбор диагностических методик и проведение диагностики. 118

9.2 Составление психолого-педагогической характеристики первоклассника. 130

9.3 Составление психолого-педагогической характеристики 1 класса. 130

9.4 Исследование и анализ деятельности учителя по решению проблем адаптации первоклассников к школьному обучению.. 132

9.5 Подготовка и написание реферата по проблемам адаптации первоклассников к школьному обучению.. 132

Тема 10. Знакомство с особенностями работы с родителями первоклассников. 140

10.1 Знакомство с особенностями проведения родительских собраний в 1 классе. 140

10.2 Посещение и анализ родительских собраний в 1 классе. 140

10.4 Изучение сведений о семьях первоклассников. 142

10.5 Участие в проведении родительского собрания в 1 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий. 142

10. 6 Исследование проблем готовности первоклассников к систематическому школьному обучению и разработка рекомендаций по адаптации первоклассников к школьному обучению с целью проектирования успешной педагогической деятельности в 1 классе начальной школы.. 143

Тема 11. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов. 145

Приложение 1. 146

Анализ календарно-тематического плана учителя начальной школы.. 146

Приложение 2. 146

План анализа УМК для начальной школы.. 146

Приложение 3. 146

Примерная схема анализа учебника для начальной школы.. 146

Приложение 4. 146

Конспекты уроков, анализ, самоанализ. 146

Приложение 5. 183

Дифференцированные задания на уроках в начальной школе. 183

Приложение 6. 183

Приложение 7. 185

Приложение 8. 187

Анализ урока «Организация адаптационного периода в 1 классах» . 187

Приложение 9. 187

Анализ воспитательного мероприятия. 187

Приложение 10. 188

Анализ особенностей педагогического общения в период адаптации первоклассников к школьному обучению.. 188

Приложение 11. 188

Методика «Беседа о школе» . 188

Практика является обязательным разделом ППССЗ, и представляет собой вид
учебных занятий, обеспечивающих практико - ориентированную подготовку студентов.
Практика имеет целью комплексное освоение студентами всех видов
профессиональной деятельности по соответствующей специальности СПО, формирование
общих и профессиональных компетенций, приобретение необходимых умений, знаний и
опыта практической работы по специальности.
Общий объем времени, отведенный на практику, определяется ФГОС СПО.
Продолжительность практики на освоение каждого профессионального модуля
определяется учебным планом, рабочей программой профессионального модуля и
программами практик.
Цель:
Целью производственной практики является закрепление и расширение знаний,
полученных студентами за время теоретического обучения, формирование необходимых
общекультурных и профессиональных компетенций организации и проведения
образовательного процесса в школах различных типов.
Также прохождение практики в учебно-воспитательном заведении
предусматривает и другие немаловажные цели, среди которых следует выделить
следующие:
 овладение основными профессиональными качествами;
 развитие преподавательской компетенции;
 формирование личности школьного работника (учителя).