Курсовая работа: Технологии обследования состояния моторики артикуляционного аппарата
Описание
Содержание
1.1. Научные подходы к изучению состояния моторики артикуляционного аппарата 5
1.2. Особенности состояния моторики артикуляционного аппарата у детей с дизартрией 10
Глава 2. Методика обследования детей с нарушением моторики артикуляционного аппарата. 17
2.1.Диагностические методики обследования детей с нарушением моторики артикуляционного аппарата. 17
Список использованной литературы.. 26
Введение
Актуальность исследования. Проблема развития артикуляционной моторики у умственно отсталых детей занимает важное место в современной дефектологии. Она напрямую связана с формированием речевой функции, которая играет ключевую роль в процессе общения и социальной адаптации. Исследователи в области логопедии, такие как Е.Ф. Соботович и Л.С. Волкова [18], подчеркивают, что трудности артикуляции у этой категории детей серьезно осложняют развитие речи и, как следствие, затрудняют коммуникацию.
По данным Н.А. Бесединой, Г.С. Гоголевой и Н.Е. Горловой, у умственно отсталых детей часто наблюдаются выраженные нарушения артикуляционных движений. Это проявляется в искажении звуков, нарушении темпа и плавности речи, а также в затруднённой координации движений речевого аппарата. Причины таких нарушений могут быть связаны с органическими поражениями центральной нервной системы, слабостью иннервации мышц, участвующих в артикуляции, а также общим дефицитом развития познавательных функций.
Актуальность темы обусловлена необходимостью углубленного анализа особенностей артикуляционной моторики и поиска эффективных коррекционных подходов. Такие мероприятия должны быть направлены на развитие моторной базы речи, улучшение звукопроизношения и общее речевое развитие. Это, в свою очередь, способствует более успешной социальной адаптации ребенка. В соответствии с требованиями ФГОС ДО [1], одной из приоритетных задач речевого развития является формирование звуковой культуры речи, развитие фонематического слуха и речевого творчества.
Изучение структуры и механизмов нарушений артикуляционной моторики позволяет разрабатывать целенаправленные программы коррекционно-развивающего воздействия. Это особенно важно для повышения эффективности логопедической работы. Решение данной проблемы не только углубляет научное понимание речевых нарушений у детей с интеллектуальными нарушениями, но и улучшает практику логопедической помощи, направленной на интеграцию этих детей в общество.
Цель исследования – изучить технологии обследования состояния моторики артикуляционного аппарата у детей с дизартрией.
Объект исследования – артикуляционный аппарат.
Предмет исследования – моторика артикуляционного аппарата у детей с дизартрией.
Задачи исследования:
- Рассмотреть научные подходы к изучению состояния моторики артикуляционного аппарата.
- Выявить особенности моторики артикуляционного аппарата у детей с дизартрией.
- Подобрать диагностические методики для обследования состояния моторики артикуляционного аппарата у детей с дизартрией.
- Разработать методические рекомендации для проведения диагностики моторики артикуляционного аппарата у детей с дизартрией.
Гипотеза исследования заключается в предположении того, что, технологии обследования состояния моторики артикуляционного аппарата будет более эффективна при проведении поэтапно коррекционно-развивающей работы, знании структуры речевого дефекта при разных формах дизартрии, механизмов нарушения речевой моторики, при использовании специально подобранных упражнений, наглядных средств, с учётом ведущей деятельности детей.
Методы исследования: для решения поставленных задач был проведено исследование с использованием теоретических методов. К теоретическим методам относится изучение психолого-педагогической литературы по данной теме.
Структура и объем работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.