Ответы к экзамену 1-4: Социальная педагогика

Социальная педагогика, Витте. Год сдачи - 2025

• База вопросов собрана при неоднократном прохождении, представлены ответы практически на все вопросы (Тесты 1-4).
• Ориентировочный результат прохождения на основе данной базы представлен на скриншоте.

!ВАЖНО 1! В зависимости от комбинации вопросов в вашем варианте теста возможна вариативность итогового балла в небольших пределах, но не менее 75-85 баллов по среднему (!) баллу за все тесты.
!ВАЖНО 2! Убедитесь, что тесты совпадают с вашими: вопросы, ответы на которые представлены, можно увидеть ниже либо в демоверсии (+содержание тем представлено на скриншоте). Если нужный вопрос отсутствует в демоверсии, в файле его также НЕТ.

• В основном файле правильный ответ выделен цветом, возможен поиск по документу.

Список вопросов
Авторами учебников по социальной педагогике являются:
А.Н. Галагузова
В.А. Крутецкий
В.А. Никитин
А.В. Мудрик
Определением социальной педагогики как науки является:
наука о социальном воспитании людей в контексте социализации
наука о социальном воспитании детей с проблемами в социализации
наука о помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации
наука о закономерностях познания людьми друг друга, их взаимоотношений и взаимовлияний
Когда возникла необходимость передачи социального опыта:
одновременно с появлением общества
с появлением технических средств обучения
в результате создания классно-урочной системы
в ходе разработки содержания образования
Социальные нормы закрепляются:
в законодательных актах
в годовом учебном плане школы
в журнале классного руководителя
в уставах, правилах и других организационных документах
К какому понятию относится следующее определение: «формирование способности личности к жизнедеятельности в обществе на основе усвоения ею социальных ценностей и способов социально положительного поведения»:
социальная забота
психологическое консультирование
социализация
педагогическая поддержка
От родителей к детям не передаются следующие качества:
цвет кожи, глаз
способы мышления
социальный опыт
тип нервной системы
Создатель необычного воспитательного учреждения «Сетлемент» - это:
А. Дистервег
Ю. Василькова
С.Т. Щацкий
П. Наторп
Кто из названных педагогов, написав труд «социальная педагогика», провозглашал идею педагогизации всего общества:
Платон
Аристотель
П. Наторп
Я.А. Коменский
Человек, познающий внешний мир, проявляя активность, саморазвития, воздействуя него в своей практической деятельности – это:
объект социальной педагогики
лидер социально-педагогической деятельности
субъект социальной педагогии
агент социальной педагогики
Особенности начального этапа развития социальной педагогики в России:
ученые не имели достаточного материала для осмысливания практического опыта
практики не могла опираться на научные знания
практики широко опирались на науку
ученые обобщали и глубоко осмысливали сферу практической деятельности
Социальная - ухудшение результатов деятельности, если человек начинает ее осуществлять в присутствии посторонних лиц, как реальных, так и воображаемых.
Установить соответствие между понятием и его характеристикой:
один из основных показателей сплоченности группы, фиксирующий степень совпадения позиций и оценок ее членов по отношению к целям деятельности и ценностям, наиболее значимым для группы в целом
отношение человека к людям, социальным событиям, фактам и многому другому, что для него значимо
процесс научения контролю собственных агрессивных устремлений или выражения их в формах, приемлемых в определенном обществе, цивилизации
специфическая для каждого возрастного периода система отношений личности в социальной действительности, отраженная в ее переживаниях и реализуемая ею в совместной деятельности с другими людьми
Установить последовательность видов заботы о социально нуждающихся детях в разные периоды развития общества:
социально нуждающиеся рассматриваются как обуза общества и о них никто не заботится, действует закон Ликурга
социально-педагогическую помощь осуществляет государство и церковь
социально-педагогическую помощь осуществляет только государство
социальная помощь нуждающимся в основном осуществляется церковью
Установить соответствие между определением и понятием:
процесс взаимодействия учителя и обучающегося, в результате которого обеспечивается в том числе и развитие ученика
усвоение человеком ценностей, норм, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу и воспроизводство им социальных связей и социального опыта
процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека
создание условий для саморазвития личности
В 1991 году в России официально введен институт педагогов.
Установить последовательность проявления социальных отношений при социализации личности (по Эриксону):
школа, соседи
друзья, любимые
группа сверстников
мать или замещающее её лицо
родители
Система взглядов, признающая ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление его способностей – это .
Субъект, чье отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях представляет собой уголовно наказуемые действия – это .
В VII класс пришел новый ученик. Несколько дней все шло хорошо. Но вот к новичку подошел Толя и попросил у него тетрадь по алгебре, чтобы списать домашнее задание. Стасик, пожав плечами, сказал, что в его школе, где он раньше учился, таких ребят, которые любят жить за чужой счет не любили. На уроке математики учитель спросил Стасика. Он ответил хорошо. - Вот как надо отвечать,- заметил учитель, выставляя в дневник Стасика пятерку. На перемене к Стасику подошли двое ребят, сели верхом на парту и спросили: - В люди хочешь выйти? Стараешься?.. Стасик опешил. Потом возмущенно спросил:- А разве это плохо? - А мы выскочек не любим! - последовал ответ, и ребята вышли из класса. После уроков Стасика избили.
Какие цели стоят перед Стасом как адаптирующимся к новым социальным условиям?
Какие цели стоят перед классным руководителем?
Какие задачи по адаптации Стаса стоят перед родителями?
К каким факторам социализации относится общение с одноклассниками?
К какому социально-психологическому механизму можно отнести этот случай?
Дайте ответ на вопрос к психологу и обоснуйте его: «Я - социальный педагог в школе. Ко мне обратился классный руководитель 10-го «Б». К ним в класс из другой школы перевели Виктора С. Он учится у нас всего месяц, а его уже «затравили» новые одноклассники. Я бы хотела помочь Виктору преодолеть ситуацию буллинга, но не знаю, какие тактики работы с детским коллективом лучше всего использовать?»
К каким факторам социализации относятся одноклассники?
На каком возрастном этапе происходит социализация Виктора?
Какой ярлык «ситуации буллинга» подобран в данном случае?
Какие тактики работы с коллективом лучше всего использовать в данном случае?
Какие технологии в работе с юношеским коллективом вы предлагаете?
Установить соответствие между механизмом психической защиты и его сущностью:
попытка уйти от эмоционально-угрожающей ситуации путём отстраненного её обсуждения в абстрактных, интеллектуализированных терминах
способ разумного оправдания любых поступков и действий, противоречащих нравственным нормам , совершается обычно после
перевод нереализованной сексуальной энергии в другие виды деятельности, творчество
бессознательное приписывание собственных отрицательных качеств другому лицу
Установите последовательность этапов становления социальной педагогики относительно временных рамок:
развитие теории и практики социальной педагогики
социальная педагогика в период научной революции
развитие ведущих направлений в социальной педагогике
начальный этап
В больницу привезли шестилетнего ребенка Костю в состоянии алкогольного опьянения. Он бил стекла в здании местного техникума, пока его не задержали. Протрезвев ребенок рассказал, что водкой его много раз угощал мамин сожитель. После выхода из больницы Костю стали называть трудновоспитуемый.
С какими специалистами прежде всего должно быть взаимодействие социального педагога?
Что необходимо прежде всего сделать социальному педагогу с семьей ребенка?
К каким факторам социализации относится семья?
Часто детей с отклоняющимся поведением называют трудновоспитуемый, какие отклонения имеются в виду?
Наиболее вероятным последствием употребления алкоголя в дошкольном возрасте может быть:
Зная факторы формирования личности, определите свое отношение к спору мыслителей эпохи Просвещения.
- К. Гельвеций: «Все с обыкновенной нормальной организацией обладают одинаковыми умственными способностями».
- Д. Дидро: «передаются Вот пятьсот только что родившихся детей. Их готовы отдать вам на воспитание по вашей системе. Скажите, скольких из них вы сделаете гениальными людьми? Почему не все пятьсот?»
Какие факторы влияют на формирование личности?
О каких факторах предлагал не забывать Д. Дидро?
Какие качества передаются по наследству от родителей к детям ?
Каких взглядов придерживался К. А. Гельвеций о формирование человека?
На каком этапе социализации предлагает начать воспитание Дидро?
Дайте ответ на вопрос родителей к специалисту и обоснуйте его: «Паше 13 лет, он очень вспыльчив, все конфликты пытается разрешить силой. Бывает очень жестоким, часто старается исподтишка навредить противнику. Ребята в классе его не любят. Он у нас единственный ребенок в семье, мы (оба родителя) работаем, за сыном присматривает старая прабабушка. Нас с мужем очень беспокоит такое поведение сына».
К каким факторам социализации относится семья?
На каком этапе социализации находится Паша?
Какие диагностики уместны для выявления индивидуальных особенностей Паши?
Каковы первоочередные для данной ситуации методы коррекции поведения ребенка?
Определите вид агрессивности у ребенка?
Автором термина «социализация», применительно к человеку является:
Аристотель
Ф. Г. Гиддинс
Я.А. Коменский
Платон
Имитация - это:
социальный контроль
повторение действий других
осознание принадлежности к той или иной общности
индивидуальный контроль
Укажите две фазы социализации:
конфликт
адаптация
интеграция
общение
В закономерностях нарушенного развития личности выделяют:
модально неспецифические
общие закономерности
модально специфические
модально амбивалентные
Как соотносятся понятия «поступок», «проступок», «преступление»?
между собой связаны «проступок» и «преступление»
все три понятия не связаны
между собой связаны «поступок» и « преступление»
все три понятия тесно связаны
Социальная норма - это:
особая «я» - концепция индивида, формирующаяся под влиянием
проблемной ситуации и характеризующаяся чувством потери своего места в системе значимых отношений и вообще в мире
особое качество отношений между ребенком и взрослым,
выражающееся в создании условий, обеспечивающих его физическое и
нравственное развитие и духовное становление
взаимодействие человека с относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах
правила, образец действия или мера допустимого (дозволенного или
обязательного) поведения или деятельности людей или социальных групп, которое официально установлено или сложилось на том или ином этапе развития общества
К компонентам формирования социальных чувств относятся:
побуждающие
гуманистические
нравственные
привычные
К социально-психологическим механизмам социализации относятся:
рефлексия
импритинг
подражание
поощрение
Назовите концепции социализации относительно роли самого человека:
субъект-субъектная
специфически выраженная
формально-реализуемая
субъект-объектная
Кому принадлежит высказывание: «Как можно больше требований к человеку, но вместе с тем как можно больше уважения к нему»?
Амонашвили Ш.А.
Толстому Л.Н.
Ушинскому К.Д.
Макаренко А.С.
Стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате которого их деятельность протекает свободнее и интенсивнее – это .
фасилитация
Формирование способности личности к жизнедеятельности в обществе на основе усвоения ею социальных ценностей и способов социально положительного поведения – это личности.
Установите последовательность иерархии развития нравственных качеств личности:
привычка
традиция
нравственные принципы
поступок
нравственная норма
Установить соответствие между механизмом социализации и его характеристикой:
стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате которого их деятельность протекает свободнее и интенсивнее
приспособленчество в целях избегания трудностей в общении и взаимодействии с людьми
сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения, опыта других людей (в частности, манер, движений, поступков)
отождествление индивида с некоторыми людьми или группами, позволяющее усваивать разнообразные нормы, отношения и формы поведения, которые свойственны окружающим
Люди и учреждения, ответственные за обучение культурным нормам и усвоение социальных ролей, - это социализации.
Установить соответствие понятий:
объекты, явления, отношения больших групп людей, проживающих в разных странах
условия и обстоятельства жизнедеятельности человека и социальной группы, к которой он принадлежит в данном человеческом обществе
материально–бытовые условия жизни человека, его ближайшее социальное окружение
окружение человека: материальное, общественное, духовные условия его существования, формирования и деятельности
Установить соответствие уровней социально- воспитательного процесса с их описанием:
воспитание как взаимодействие между воспитателем и воспитуемым с учетом индивидуально-психологических и личностных особенностей последних
представление о воспитании как о постоянной функции общества на любой стадии его развития в контексте общезначимой культуры
воспитательное воздействие на самого себя в разных жизненных обстоятельствах
воспитание в условиях отдельных социальных групп, ассоциаций, корпораций, коллективов
реализация воспитательных целей и задач в условиях конкретных социальных организаций и учреждений
Установите последовательность проявления благотворительности в истории русской православной церкви:
открытие бесплатных учебных заведений (воскресные школы)
монастыри и церковные приходы содержали больницы, приюты, библиотеки для сирот
создание приютов для незаконнорожденных
государство отстраняет ПЦ от благотворительной деятельности
К социальному педагогу приходит бабушка пятиклассницы. Она возмущена тем, что только и слышит от внучки выражение «мой парень». Она ходила к классному руководителю, но та объяснила, что в этом возрасте мальчики и девочки начинают дружить. Бабушка считает, что пока рано, «в наше время такой развязности не было. Куда смотрит учитель и школа»?
К какому социально - педагогическому механизму социализации относится пребывание в школе?
К каким факторам социализации относится семейное окружение?
О каком этапе социализации идет речь?
Что ответить бабушке в конкретной ситуации?
О каком явлении современных подростков следует говорить с бабушкой?
После жалобы соседей на разбитые окна между отцом и сыном состоялся такой разговор:
- Давай обсудим разбитые окна у Смирновых. Скорее всего, я ничем не могу помочь, но ты все-таки объясни мне, что произошло?
Сын пытается объяснить ситуацию случайным попаданием футбольного мяча в окна Смирновых, живущих на первом этаже.
- Я согласен, что это произошло не по злой воле,-говорит отец-. Но в повседневной жизни, как и в футболе, тоже действуют жесткие правила. Ты подчиняешься свистку судьи? Скажи тогда, какое наказание ты считаешь сейчас правильным в этой ситуации?
К каким факторам социализации относится семейное окружение?
Какое качество развивает у сына такое поведение отца?
Какой стиль отношений демонстрирует отец в этой ситуации?
Какой же выход педагогически целесообразен в данной ситуации?
Какой воспитательный метод применил отец?
Установите последовательность проявления особенностей социализации в течение жизни человека:
сокращение набора социальных ролей
стремление получить социальный статус
ресоциализация
адаптация в постоянно обновляющемся мире
неформальное общение в микросоциуме
Сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения, опыта других людей (в частности, манер, движений, поступков и т. д.) – это .
Ухудшение результатов деятельности, если человек начинает ее осуществлять в присутствии посторонних лиц, как реальных, так и воображаемых:
ингибиция
социализация
фасилитация
скромность
Воспитание, которое формирует девиантную личность –это:
физическое воспитание
стихийное воспитание
ассоциальное воспитание
гуманистическое воспитание
К мотивам наркомании и токсикомании относятся:
удовлетворение любопытства от действия наркотического вещества
стимул быть полезным окружающим
желание понять себя
испытание чувства принадлежности к определенной группе
Назовите факторы, обеспечивающие социальную адаптацию на психологическом уровне:
воздержание от межличностного общения
стремление к победе в любом конфликте
прогнозирование развития событий
принятие взвешенных решений
Виктимность может рассматриваться как:
раздел педагогики, исследующий влияние социальных факторов на состояние здоровья населения
предрасположенность человека стать жертвой тех или иных жизненных обстоятельств
метод формирования суждений, оценок и убеждений в процессе познавательной и ценно-ориентационной деятельности
самонаблюдение человека за своей собственной психической активностью
Основателем науки виктимологии считают:
Л. В. Франка
В.В. Давыдова
В.А. Сластенина
Я.А. Коменского
По форме вины преступления бывают:
нравственные
неосторожные
привычные
умышленные
К принципам проведения психопрофилактической работы девиантного поведения относятся:
максимальная активность личности
коллегиальность
минимизация негативных последствий
демократический централизм
Назовите особенности одаренных детей, позволяющих отнести их к категории социального риска:
любознательность
потребность во внимании взрослых
потребность учиться отлично
сверхчувствительность к проблемам
В научный оборот понятие «социальные сироты» было введено:
в 2015 г.
в 1992 г.
в 1941г.
в 1917 г.
Длительный процесс сознательного жестокого физического или психического отношения со стороны одного ребенка или группы детей к другому ребенку или другим детям – это
Установите последовательность проявления вандализма в зависимости от преобладающего в данной ситуации мотива разрушительного действия:
вандализм как способ обогащения; основной мотив разрушения - материальная выгода
злобный вандализм; вызывается чувствами враждебности, зависти и удовольствия от причинения вреда
вандализм от скуки; причина - желание развлечься; мотивом выступает поиск новых впечатлений, связанных с запретом и опасностью
вандализм как игра; разрушение как возможность поднять статус в группе сверстников
идеологический вандализм; разрушитель преследует социальные или политические цели
Установить соответствие между типичными опасностями, которые могут привести к неблагополучной социализации и соответствующим возрастным этапом социализации:
нездоровье родителей, их беспорядочный образ жизни, пьянство, плохое питание матери, отрицательное эмоционально-психологическое состояние родителей, медицинские ошибки, неблагоприятная экологическая среда
антисоциальная семья, нищета семьи, пьянство, наркомания, проституция, ранняя беременность, физические травмы и дефекты, приписывание себе несуществующего физического дефекта или недостатка, непонимание окружающими, одиночество, травля со стороны сверстников, неудачи в отношениях с лицами другого пола, самоубийства, потеря цели в жизни
болезни и физические травмы, игнорирование родителями ребенка и его заброшенность, нищета семьи, антигуманность работников детских учреждений, отвержение сверстниками, антисоциальные соседи, увлечение телепросмотрами
пьянство, наркомания, проституция, нищета, безработица, изнасилование, сексуальные неудачи, стрессы, вовлечение в противоправную деятельность, одиночество; разрыв между уровнем притязаний и социальным статусом; служба в армии; невозможность продолжить образование
пьянство, алкоголизм, аморальность родителей, нищета семьи, гипо или гиперопека, компьютерные игры, токсикомания; изнасилование, травля со стороны сверстников, вовлечение в антисоциальные и преступные группы, опережение или отставание в психосексуальном развитии, частые переезды семьи, развод родителей
аморальность и пьянство родителей, отчим или мачеха, нищета семьи; гипо или гиперопека; неготовность к обучению, негативное отношение учителя и (или) сверстников, привлечение к курению, к выпивке, воровству, физические травмы и дефекты, потеря родителей, изнасилование
Лица, сменившие место жительства на срок не менее 6 месяцев – это .
Установить последовательность стадий социальной адаптации:
стадия приспособления
стадия терпимости
стадия ассимиляции
начальная
Приобретенные человеком физические, психические и социальные черты и признаки, которые могут сделать его предрасположенным к превращению в жертву преступления, несчастного случая, деструктивного культа – это .
Установить соответствие между видами жерт преступлений и их характеристиками в зависимости от характеристики мотивации ведущей виктимной активности (по Р.А.Тулякову):
жертва-провокатор, сама создающая ситуацию совершения преступления и сама попадающая в эту ловушку
агрессивная жертва, своим вызывающим поведением провоцирующая преступника на ответные действия
жертва, отличительной особенностью которой является бессознательное чувство страха, что приводит к подавленности реакций и рациональности мышления при нападения правонарушителя
это добровольные жертвы, в силу своего статуса, неосмотрительности постоянно попадающие в криминогенные ситуации
Установить последовательность проявления виктимных и преступных девиаций:
преобразование установки на агрессию как самоцель жизнедеятельности личности в рациональное агрессивное поведение, отличающееся целесообразностью, независимостью от конфликтной ситуации и инструментальной направленностью
формирование готовности к агрессивному поведению, усвоение агрессивных норм и правил поведения среды обитания, дезадаптивное конфликтогенное поведение - утилитарно-ситуативная агрессивная активность как средство выхода из типичного повторяющегося межличностного конфликта
дезадаптивная маргинальная активность - совершение импульсивных девиаций, находящихся под потенциальным контролем сознания
безнаказанное совершение утилитарно-ситуативных проступков, активное утверждение ранее усвоенных и подкрепляемых насильственных обычаев и правил поведения в повседневной деятельности субъекта - формирование агрессивно-установочного варианта поведения
ретретистское поведение («уход в себя», суицидальная активность, алкоголизм, наркотизм), характеризующееся особой степенью дезадаптации личности, возникающей как результат вытеснения рациональности человеческой активности с целью поддержания гомеостаза «личность-среда обитания»
13 летний Илья жил с мамой, отчимом и сестренкой, которой 4 года. Мальчик учился в 8 классе, регулярно прогуливал уроки, несколько раз был уличен в мелкой краже, вследствие чего попал на учет в детскую комнату милиции. В ходе выяснения причин такого поведения подростка, оказалось, что мальчик подвергался избиениям со стороны отчима, когда последний находился в сильном алкогольном опьянении. Соседи этой семьи утверждают, что мальчика неоднократно закрывали в комнате одного, на несколько дней. Сейчас мальчик находится в социально реабилитационном центре и домой возвращаться не хочет. Мама мальчика говорит, что не знала о подобном обращении с ребенком со стороны своего мужа.
Что лежало в основе унижения мальчика?
К какой категории детей, пребывающих в социально реабилитационном центре относится Илья ?
В каком направлении прежде всего следует организовать работу социальному педагогу ?
Какая форма отклоняющегося поведения подростка наблюдается в данной ситуации?
К какой категории детей можно отнести Илью и его сестру?
Социальный педагог, спускаясь по ступеням, случайно заметила, как ученик перочинным ножом пытался резать перила лестницы. Увидев преподавателя, мальчик убежал, забыв даже куртку на площадке. Обо всем случившемся учитель рассказал матери ребенка, которая просто не поверила, что ее сын мог такое совершить. Она была убеждена в том, что сын ее совершенно не виноват, и это сделали другие ребята, ведь они живут в квартире с идеальным порядком и красивой обстановкой, все в семье бережно и аккуратно относятся к вещам и мебели. На вопрос матери сын признался, что просто хотел попробовать свой ножик в деле. Каково же было удивление и возмущение мальчика, когда учитель предложила ему порезать у себя дома стол или стул. Он просто был уверен, что так делать нельзя, а этот нож ему купил отец.
Кто главный участник этого события и диалога?
В чем заключается причина конфликта?
Что послужило мотивом этого поступка?
Какова основная работа социального педагога с ребенком?
Какова основная работа социального педагога с родителями мальчика?
Преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим это
Установить соответствие между характеристикой акцентуации и её названием:
чрезмерно приподнятое настроение, всегда весел, разговорчив, очень энергичен, самостоятелен, стремится к лидерству, рискам, авантюрам, не реагирует на замечания, игнорирует наказания, теряет грань дозволенного, отсутствует самокритичность
выражено стремление быть в центре внимания и добиваться своих целей любой ценой: слезы, обморок, скандалы, болезни, хвастовство, наряды, необычное увлечение, ложь. Легко забывает о своих неблаговидных поступках
чрезмерная чувствительность, ранимость, глубоко переживает малейшие неприятности, излишне чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у него чаще печальное настроение
выраженная занудливость в виде "переживания" подробностей, на службе способен замучить посетителей формальными требованиями, изнуряет домашних чрезмерной аккуратностью
постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность, пессимистичность, тяготится шумным обществом, с сослуживцами близко не сходится. В конфликты вступает редко, чаще является в них пассивной стороной; циклоидный – общительность циклически меняется (высокая в период повышенного настроения и низкая в период подавленности
Родительница говорит: «Мой сын связался с какими-то хулиганами. Они толкутся в подъезде, постоянно курят, могут что-то сломать. Ржут как лошади, на гитаре бренчат, а то и нецензурно ругаются. Я для него столько сделала, а он... Если раньше слушался, то теперь вообще молчит, меня не замечает и совсем не слушается».
Предположите, о каком этапе социализации идет речь?
Предположите, какой стиль семейного воспитания реализовывался в предложенной ситуации?
Предположите, какой мотивов вандализма присутствует у подростков в предложенной ситуации?
Какой вид тренинга прежде всего рекомендуется провести с данной группой подростков?
Какие признаки кризиса современной семьи здесь проявились?
Ира, 16 лет, учится в 10 классе, живет с матерью, отцом, двумя старшими братьями. Девочка едва не покончила с собой, после чего оказалась в социально реабилитационном центре, куда ее отправила сестра отца. В ходе выяснения причин такого шага подростка, было выяснено, что семья девочки увлекается алкоголем, а старшие братья в частых случаях бывают в наркотическом состоянии. Оказалось, что девочка регулярно подвергалась избиениям, унижениям и оскорблениям со стороны старших братьев и родителей. В школе она училась хорошо, учителя отзывались о ней как о прилежной и вежливой ученице. После реабилитации подростка сестра отца хочет забрать девочку к себе, поскольку своих детей у нее нет, а с Ирой у них хорошие, теплые отношения.
Какая форма отклоняющего поведения наблюдается у подростка в данной ситуации?
В какой сфере личности подростка должен искать проблемы социальный педагог?
К какой категории детей группы риска можно отнести Ирину?
Каковы задачи реабилитационного центра в отношении Ирины?
Какие причины привели девушку к суициду?
Оля Д. 12 лет, учится в 6 классе, воспитывается папой, Федором (46 лет).Совершила уже 5 мелких краж и состоит на учете в детской комнате милиции. Сейчас девочка находится в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних, куда ее привела бабушка. Елизавета Михайловна жила в другом городе, со своим мужем и ничего не знала о данной ситуации. Девочка позвонила ей сама, когда сил терпеть уже не было. В ходе диагностики специалисты узнали, что папа постоянно ее унижал и оскорблял. Отец систематически уходил в запой и начинал домогаться к девочке.
Какая форма девиантного поведения Оли наблюдается в данной ситуации?
Какие причины лежали в основе поведения Оли?
В каком направлении прежде всего следует организовать работу социальному педагогу?
К какой категории детей, пребывающих в социально реабилитационном центре относится Оля?
Что можно посоветовать бабушке?
К факторам, определяющим развитие современных школьников относятся:
маргинализация
монополизация
фетишизация
маркетизация
Педагогическое мастерство социального педагога заключается в:
закрепленном способе поведения
социально-психологическом феномене общения
высшей форме отражения объективного мира, свойственную только человеку
искусстве владения педагогическими технологиями и методами, средствами и приёмами, педагогической техникой их реализации
Основателем педологии как науки считают:
Г. Прейера
С. Холла
С. Рубинштейна
П.П. Блонского
При решении социальных задач обучающиеся могут проявлять следующие уровни познавательной активности:
низкий
творческий
репродуктивный
пассивный
Социальный педагог - это:
специалист, оказывающий подбор учебного материала, определяющий средства и методы обучения
работник, получивший подготовку к избранному им виду трудовой деятельности в профессиональном учебном заведении
специалист, оказывающий все виды помощи
специалист по социально-педагогической работе с детьми и родителями, с подростковыми, молодежными группами и объединениями
Понятие педагогическое мастерство включает:
педагогический консерватизм
педагогическую этику
педагогическую технику
психологический невротизм
Понятие «педагогический процесс» предложено:
В.А. Сластениным
А.С. Макаренко
П.Ф. Каптевым
С.Т. Щацким
К типичным характеристикам современных игр и игрушек относятся:
меркантилизация
танатизация
гуманизация
экологизация
Совокупность специфических способов и приемов воспитательной работы, которые используются в процессе организации разнообразной деятельности учащихся для развития у них потребностно-мотивационной сферы, взглядов и убеждений, выработки навыков и привычек поведения - это:
формы воспитания
средства воспитания
методы воспитания
принципы воспитания
К учреждениям системы социального воспитания в первые годы Советской власти в России относились:
университеты рабочей молодежи
школы третьей ступени
институты социального воспитания
школы первой и второй ступеней
Установить последовательность этапов овладения специалистами социально-педагогическими знаниями и практическим опытом:
интегрирующий этап
ориентировочный этап
поисковый этап
преобразующий этап
Установить последовательность действия в социально-педагогической деятельности:
дать прогноз психодиагностической деятельности по составленной схеме
обосновать цель каждой методики
определить запрос и проблему
определить сферы, необходимые для диагностического обследования
подобрать соответствующие этим сферам и возрасту ребенка диагностические методики
сформулировать гипотезы о возможных причинах явления
замедленное, частичное или неполное созревание личности и психической сферы, что проявляется такими явлениями, как инфантилизм, недоразвитие речи, умственная отсталость – это .
Социальное - это целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности, необходимых для её успешной социализации.
Установить соответствие между изначальными игрушками и их названиями (по Е. А. Аркину):
трещотки, жужжалки, бубенцы погремушки
изображения животных, куклы
лук, стрелы, бумеранги
волчок, мяч, змей
Обращение внимания субъекта на самого себя, на свое сознание, на продукты собственной активности, их переосмысление – это .
Социальное – это целенаправленный процесс передачи социальных знаний и формирования социальных умений и навыков, способствующих социализации человека.
Установить последовательность этапов в работе социального педагога с семьей и ребенком, попавшим в тяжелую жизненную ситуацию:
изучение причин неблагополучия в семье
обнаружение семьи и ребенка
привлечение специалистов для помощи в работе с семьей и ребенком
реализация программы
снятие семьи с социально- педагогического учета
составление карты семьи
составление программы работы с семьей и ребенком
Дайте ответ на вопрос и обоснуйте его: «Я - социальный педагог в школе. Ко мне обратился классный руководитель 10-го «Б». К ним в класс из другой школы перевели Виктора С. Он учится у нас всего месяц, а его уже «затравили» новые одноклассники, распуская различные слухи. Я бы хотела помочь Виктору преодолеть эту ситуацию, но не знаю, какие тактики работы с детским коллективом лучше всего использовать».
Какой вид притеснения выявлен в данной ситуации?
Как следует поступать педагогам при работе в данном классе?
Какая фраза могла бы быть предложена в качестве девиза Виктору?
Какие формы воспитательной работы следует, прежде всего, рекомендовать классному руководителю?
Что можно предложить Виктору для эффективной адаптации в коллективе?
В 7 классе происходит смена классного руководителя. Прежний педагог уходит из школы в связи со сменой места жительства. А новый – молодой специалист, недавно получивший диплом о среднем специальном образовании. Произошедшими изменениями недовольны родители, единственным аргументом они выдвигают молодость и неопытность педагога. Молодой специалист стал обращаться за советами к социальному педагогу.
С чего начать работу с классом?
Что надо исключить классному руководителю в случае посещения учащихся на дому?
Что не относится к стилям педагогического общения?
Какому стилю педагогического общения свойственны приемы «указание», «выговор», «замечание»?
Какому стилю педагогического общения свойственны приемы «просьба», «консультация», «соглашение»?
Назовите утверждение, которое наиболее точно указывает факторы, определяющие развитие личности:
наследственность, проблемность, обучение, самовоспитание
среда, подражание, проблемность
среда, наследственность, самовоспитание, подражание, проблемность
среда, наследственность, воспитание, самовоспитание
Укажите утверждение, наиболее правильно отражающее ситуации, характерные для детей младшего школьного возраста:
ябедничество, жалобы, порча вещей, застенчивость, раздражительность
ябедничество, доносительство, жалобы, порча вещей
ябедничество, жалобы, одиночество, замкнутость, сильная ранимость
ябедничество, доносительство, жалобы, застенчивость
Укажите ответ, где наиболее правильно названы педагоги, занимающиеся проблемами коллектива:
А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Л.И. Новикова
А.С. Макаренко, Л.И. Новикова, В.В. Давыдов, В.А. Ситаров
А.С. Макаренко, В.В. Давыдов, В.А. Ситаров
А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, В.В. Давыдов
Назовите наиболее точный перечень существующих концепций процесса социализации:
Т. Парсонс, Д. Мид, М. Монтень, Ж. Руссо
Ч. Кули, В.В. Давыдов, М. Монтень, Ж. Руссо
Э. Дюркгейм, Т. Парсонс, Ч. Кули, Д. Мид
Э. Дюркгейм, Т. Парсонс, Д.Мид, В.В. Давыдов
Установить соответствие между сущностью этапов профессиональной рефлексии и их названиями:
анализ своих действий в системе существующих или возможных действий; восстановление прошлого опыта и конструирование моделей собственного будущего; отслеживание причин и возможных последствий своих действий
возвращение к начальной ситуации, но в новой позиции и с новыми средствами, соотнесение своих целей и своих действий, направленных на их достижение
прекращение содержательной деятельности в ситуации, связанной с исчерпыванием средств ее разрешения; попытки решить проблему известными способами неэффективны, поэтому они бессмысленные в данной ситуации
изучение себя, действующего в новой позиции
анализ хода и результатов предшествующей работы и формирование суждений
В школу вызывают маму девочки очень развязной, отпетой двоечницы. В разговоре с мамой выясняется, что та, испробовав все известные ей способы воздействия на дочь, махнула на неё рукой и обеспокоена своей младшей дочерью–первоклассницей. Она видит, что старшая плохо на неё влияет, учит краситься, рассказывает о премудростях жизни. Она просто не знает, как уберечь младшую дочь.
Что можно посоветовать маме?
К каким факторам социализации относится семья?
Какой социально - педагогический механизм социализации наблюдается в процессе взаимодействия двух сестер?
Какой социально-психологический механизм социализации возможен у младшей сестры?
Что можно посоветовать маме в отношении к старшей дочери?
Установить соответствие между этапами процесса овладения социально-педагогическими компетенциями и стратегические задачами на каждом из них:
известные педагогические средства и способы осознанно соотносятся со свойствами субъекта, включенного в выявленные причинно-следственные связи; цель – научить прогнозировать социально-педагогические действия
студенты осваивают методы работы с научными текстами, относящимися к изучаемым предметам; целью этапа является – научить учиться
формируется умения определять отдельные факты, устанавливать причинно-следственные связи, выявить сущностные признаки и создать модельные представления явлений; цель – научить использовать полученные знания
осуществляется перенос педагогических знаний в конкретную социально-педагогическую ситуацию; самостоятельное решение конкретных социально-педагогических ситуаций; цель – сформировать навык успешного педагогического творчества
Специалисты знают, что в подростковом возрасте часто отмечается появление вредных привычек, которые приводят к курению, алкоголизму, наркомании, асоциальным формам поведения. Работа с такими подростками вызывает особую трудность у педагогов. Данная помощь осуществляется в виде социально-педагогической диагностики, социально-педагогического просвещения, социально-педагогической поддержки, социально-педагогического сопровождения.
Назовите профессионально значимые личностные качества социального педагога, которые помогут создать условия, способствующие преодолению негативных привычек подростков?
Какие тренинги следует проводить социальному педагогу с подростками?
Что лежит в основе девиаций, согласно концепции дезориентации Э. Дюркгейма?
Какие условия труда, прежде всего, необходимы в деятельности педагогов?
Какие характеристики необходимы для соответствия профессиональной деятельности социального педагога?