Первичная социально-педагогическая профилактика правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации

Работа состоит из 58 страниц, не считая приложений. В работе представлены 12 таблиц и 6 рисунков. В списке литературы указано 43 источника. Приложения содержат методики диагностики склонности подростков, обучающихся в профессиональной образовательной организации к правонарушениям.
Содержание:
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации
1.1 Правонарушения как вид девиантного поведения подростков
1.2 Проблема развития теории и практики профилактики правонарушений подростков в научной литературе
1.3 Содержание первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации
2.1 Диагностика склонности подростков, обучающихся в профессиональной образовательной организации, к правонарушениям
2.2 Разработка и апробация программы первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На сегодняшний день вместе с позитивными изменениями, происходящими в стране, продолжаются процессы, характеризующиеся негативными тенденциями, в том числе и правонарушениями среди подрастающего поколения.
Одной из главных причин криминализации несовершеннолетних является неправильное воспитание детей в семье и в образовательных учреждениях. Именно вследствие неправильного воспитания происходит деформация мотивационной и ценностно-смысловой сферы подрастающего человека и образуются отрицательные тенденции в развитии его личности, которые служат психологической основой отклоняющегося поведения.
Исследованием формирования и распространения правонарушений в подростковой среде занимаются такие науки как социальная педагогика, психология, социология, криминология, психопатология и другие общественные науки.
Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед обществом, является предупреждение правонарушений среди подростков и устранение причин, их порождающих. Современная социально-экономическая ситуация резко обострила необходимость применения социально-педагогической работы с несовершеннолетними правонарушителями. Это связано тем, что социально-педагогическая работа включает в себя ряд задач, направленных как на предупреждение распространения неправомерного поведения среди подростков, так и на стабилизацию их положения, если они уже проявляют отклонения в поведении.
Возрастающая социальная значимость проблемы защиты детства и роста преступности несовершеннолетних указывает на необходимость разработки социальной программы правовых, социально-экономических, образовательных и здравоохранительных мер по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и придания этой программе приоритетного статуса. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних представляет собой одно из ведущих направлений всей борьбы с преступностью, а ее эффективное предупреждение является существенным условием охраны нравственного здоровья подрастающего поколения.
Преступность и негативные социальные отклонения, такие как пьянство, наркомания, токсикомания, проституция, бродяжничество, безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних и т.п. взаимосвязаны и имеют общие детерминанты. Именно поэтому многие ученые отмечают, что борьбу с преступлениями необходимо начать с предупреждения негативных отклонений и незначительных правонарушений.
Правонарушения несовершеннолетних рассматриваются как совокупность фактов антиобщественного поведения и правонарушений подростков на определенной территории, как серьезный показатель недостатков проводимой профилактической и воспитательной работы. Поэтому решающее значение в предупреждении и искоренении правонарушений несовершеннолетних имеют социально-педагогические мероприятия по коренному улучшению всей воспитательной работы, повышению ответственности родителей и учебных заведений за воспитание подростков. Большая роль в социально-педагогической профилактике принадлежит системе среднего профессионального образования.
В рамках теоретических аспектов выделяется множество факторов, детерминирующих появление неправомерного поведения, при этом в большей степени к такому поведению склонны подростки в силу своих особенностей развития, которые отражаются в неустойчивой психике, склонности к противодействию нормам и правилам с целью проявления своей особенности и исключительности.
Несовершеннолетние правонарушители характеризуются выраженной вербальной, физической и косвенной агрессией, в большей степени проявляющимся негативизмом, раздражительностью, обидой.
Особенно остро стоит вопрос профилактики правонарушений несовершеннолетних, обучающихся в учреждениях системы среднего профессионального образования. Такое положение дел обусловлено рядом объективных социально-психологических причин. Так, подавляющее большинство студентов этих учреждений находятся в «сложном» возрасте, когда с одной стороны есть стремление как можно быстрее стать взрослым, а с другой - невысокий уровень социальной ответственности, неполная сформированность нравственных принципов, недостаток жизненного опыта, неверная оценка последствий собственных поступков.
К тому же, можно выделить определённые индивидуально-психологические особенности учащихся, среди которых нужно отметить часто встречающийся сниженный уровень общеобразовательной подготовки, сниженный уровень мотивации к учению, недостаточная проработанность собственных жизненных перспектив. Среди учащихся часто встречаются несовершеннолетние, находящиеся в трудной жизненной ситуации, из малообеспеченных семей, семей находящихся в социально опасном положении. Кроме того, в семьях учащихся учреждений среднего профессионального образования чаще, чем в семьях школьников встречаются случаи социальной заброшенности подростков.
Указанные обстоятельства требуют выработки особенных подходов к организации предупреждения правонарушений несовершеннолетних, обучающихся в профессиональных образовательных организациях.
Методологическая основа исследования. В настоящее время в науке накоплен определенный опыт по профилактике правонарушений несовершеннолетних. Так, социальные и психолого-педагогические причины возникновения отклонений в поведении несовершеннолетних раскрываются в работах В.О. Аверина, А.И. Захарова, Е.В. Змановской, М.А. Новикова, М.И. Рожкова, И.Н. Хоменко и др.
Поиском решения проблемы отклоняющегося поведения подростков занимаются ведущие ученые-девиантологи, специалисты правоохранительной практики, работники сферы образования и молодежной политики, такие как Ю.М. Антонян, И.А. Ахметшина, Я.И. Гилинский, Л.А. Грищенко, Е.В. Змановская, Г.И. Колесникова, В.Д. Менделевич, А.И. Рудакова, С.Н. Тигунцева, И.А. Фурманов, Л.Б. Шнейдер и др.
Изучению проблемы профилактики преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних посвящены работы Б.Н. Алмазова, С.А. Бадмаева, А.А. Бакаева, С.В. Воробьевой, Л.А. Грищенко, Н.М. Жукова, А.И. Захарова, Е.И. Картушиной, О.Е. Лебедева, И.И. Осипова, В.И. Старцевой-Тарасовой, Н.Д. Эриашвили и др.
Анализ социально-педагогической, психолого-педагогической и правовой литературы позволил выяснить, что вопросы профилактики правонарушений достаточно исследованы и довольно всесторонне изучены. В то же время весьма актуальной остается проблема социально-педагогической профилактики правонарушений среди несовершеннолетних в условиях профессиональной образовательной организации.
На основании выше сказанного нами выявлено противоречие между актуальностью проблемы организации социально-педагогической профилактики правонарушений несовершеннолетних и недостаточным методическим обеспечением превентивных мер с указанной категорией учащихся в условиях профессиональной образовательной организации.
Выявление основного противоречия позволило определить научную проблему исследования: в чем заключается социально-педагогическая деятельность по организации первичной профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации?
Объект исследования: склонность студентов подросткового возраста, обучающихся в профессиональной образовательной организации, к правонарушениям.
Предмет исследования: первичная социально-педагогическая профилактика правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации.
Цель исследования: выявить особенности и специфику первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Изучить правонарушения как вид девиантного поведения подростков.
2. Раскрыть сущность проблемы развития теории и практики профилактики правонарушений подростков в научной литературе.
3. Описать содержание первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации.
4. Разработать и апробировать программу первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации.
Гипотеза исследования: социально-педагогическая деятельность по профилактике правонарушений несовершеннолетних в условиях профессиональной образовательной организации будет эффективной, если провести своевременную диагностику склонности подростков к правонарушениям и на ее основе разработать и апробировать программу профилактики.
Опытно-экспериментальная база исследования: ___
Методы исследования: теоретические (изучение и анализ социально-педагогической и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме, анализ нормативно-правовых документов по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних); эмпирические (беседа с социальным педагогом, классными руководителями, тестирование, анкетирование, анализ и обработка результатов исследования).
Значимость исследования: разработанная и апробированная программа мероприятий по организации первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков может быть использована в работе социальными педагогами, психологами и преподавателями профессиональных образовательных организаций.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

Во введении представлен методологический аппарат исследования.

В главе 1 «Теоретические аспекты первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации» рассмотрены правонарушения как вид девиантного поведения подростков; проблема развития теории и практики профилактики правонарушений подростков в научной литературе; раскрыто содержание первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации.

В главе 2 «Опытно-экспериментальная работа по организации первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации» представлена диагностика склонности подростков, обучающихся в профессиональной образовательной организации, к правонарушениям; описана программа первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации; приведен анализ результатов опытно-экспериментальной работы.

В заключении изложены основные выводы по проведенному исследованию.

В рамках исследования мы пришли к выводу, что неблагополучие в семейных отношениях, неправильное воздействие и допущенные ошибки со стороны родителей (ослабление психологического контакта с детьми, дефицит родительской эмоциональной поддержки и др.) и педагогов, нарушение семейных отношений и неэффективность социализирующих функций семьи, трудные жизненные ситуации, невозможность достижения жизненного успеха, неудачи в обучении, конфликты со сверстниками, влияние других подростков-правонарушителей, отсутствие жизненных социальных норм для подростков создают условия для совершения противоправного действия.
На диагностическом этапе исследования подростки показали не только значительную предрасположенность к различным формам отклоняющегося поведения, но и склонность к проявлению агрессии в отношениях с окружающими людьми и к обществу в целом. Это свидетельствовало о необходимости акцентировать внимание на социально-педагогической профилактической работе с целью предупреждения формирования девиантного поведения у подростков, а также для изменения показателей агрессивности как одного из проявлений девиации.
Полученные нами результаты на констатирующем этапе эксперимента послужили основанием для разработки и апробации программы первичной социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в условиях профессиональной образовательной организации (формирующий эксперимент). Программа включала в себя занятия, направленные на повышение правовой грамотности обучающихся, профилактику аддиктивного, делинквентного, агрессивного и аутоагрессивного поведения, а также на формирование толерантности обучающихся. При составлении программы были учтены основные принципы социально-педагогической работы и основные направления социально-педагогической деятельности по предотвращению и преодолению совершения правонарушений, а также учитывались полученные результаты исследования, возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
После реализации программы мы провели контрольный этап эксперимента, повторно исследовав склонность студентов подросткового возраста к отклоняющемуся поведению по тем же критериям. Результаты, описанные во второй главе, свидетельствуют о положительной динамике в изменениях поведения и личностных характеристиках обучающихся, наглядно демонстрируют успешность апробации нашей программы и целесообразность подобранных методов.