Шпаргалка по педагогике

С.Л. ВигманШПАРГАЛКАПО ПЕДАГОГИКЕУчебное пособие«ВЕЛБИ»МОСКВА2005УДКББКВ4137.0(075.8)74.00я73В41Вигман С. Л.Шпаргалка по педагогике: учеб. пособие.— М.: ТК Велби, 2005. — 40 с.ISBN 5-98032-983-8Пособие содержит все вопросы экзаменационных билетов по учебной дисциплине «Педагогика».Доступность изложения, актуальность информации, максимальная информативность, учитывая небольшой формат пособия, — все это делает шпаргалку незаменимым подспорьемпри подготовке к сдаче экзамена.УДК 37.0(075.8)ББК 74.00я73Учебное изданиеВигман Светлана ЛеонидовнаШПАРГАЛКА ПО ПЕДАГОГИКЕУчебное пособиеПодписано в печать 06.12.04. Формат 60x901/i6.Печать офсетная.

Печ. л. 2,5. Тираж 10 000 экз. Заказ № lf>(?2ООО «ТК Велби» •107120, г. Москва, Хлебников пер., д. 7, стр. 2.Отпечатано с готовых диапозитивовв ОАО «Типография № 9»г. Москва, ул. Волочаевская, 40.ISBN 5-98032-983-8© С. Л. Вигман, 2005© ООО «ТК Велби», 20051. Определение педагогикиСвое название педагогика получила от греческих слов «пайдос» - дитя и «аго» - вести. В дословном переводе «пайдагогос»означает «детоводитель». Педагогом в Древней Греции называлираба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенкасвоего господина и сопровождал его в школу.

Учительствовалв этой школе нередко другой раб, только ученый.Позже слово «педагогика» стало употребляться в более общемсмысле для обозначения искусства «вести ребенка по жизни» - воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие.То есть педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей.Такое восприятие педагогики сохранилось вплоть до серединыXX в. И лишь в последние десятилетия возникло понимание того,что в квалифицированном педагогическом руководстве нуждаютсяне только дети, но и взрослые.Педагогика - это наука о воспитании человека. Понятие «воспитание» здесь употребляется в самом широком смысле, включаяобразование, обучение, развитие.

Поэтому в мировом педагогическом лексиконе все чаще употребляются новые термины - «андрогогика» (от греч. «андрос» - мужчина и «аго» - вести) и «антропогогика» (от греч. «антропос» - человек и «аго» - вести).3. Определение воспитанияВоспитание - это целенаправленный и организованный процесс формирования личности.В широком социальном смысле воспитание - это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим.

Под опытомпонимаются известные людям знания, умения, способы мышления, нравственные, этические, правовые нормы - словом, все созданное в процессе исторического развития духовное наследие человечества.В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественныхинститутов с целью формирования у него определенных знаний,взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политическойориентации, подготовки к жизни.В широком педагогическом смысле воспитание - это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействиеколлектива, воспитателей на воспитуемого с целью формированияу него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательныйпроцесс.В узком педагогическом смысле воспитание - это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.В педагогике, как и в других социальных науках, понятие «воспитание» часто используется для обозначения составных частей целостного воспитательного процесса.

Говорят, например, «физическое воспитание», «эстетическое воспитание».2. Основные задачи педагогической наукиГлавной задачей науки о воспитании стало накопление, систематизация научных знаний о воспитании человека.Функция педагогики - познавать законы воспитания, образования и обучения людей и на этой основе указывать педагогической практике лучшие пути и способы достижения поставленныхцелей.Предмет педагогики - это воспитательная деятельность,осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях.

Педагогика рассматривается как прикладная наука, направляющая свои усилия на оперативное решение возникающих в обществе проблемвоспитания, образования, обучения.Источники развития педагогики: многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях,обычаях людей, народной педагогике; философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды; текущая мировая и отечественная практика воспитания; данные специальноорганизованных педагогических исследований; опыт педагоговноваторов, предлагающих оригинальные идеи и системы воспитания в современных быстро изменяющихся условиях.4. Определение обученияОбучение - это специально организованный, управляемыйпроцесс взаимодействия учителей и учеников, направленный наусвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностейобучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствиис поставленными целями.Основу обучения составляют знания, умения, навыки.Знания - это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки.Они представляют собой коллективный опыт человечества, результат познания объективной действительности.Умения - это готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенныхзнаний, жизненного опыта и приобретенных навыков.Навыки - компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения.В любом воспитании всегда содержатся элементы обучения.Обучая - воспитываем, воспитывая - обучаем.II5.

Определение и виды образованияОбразование - это результат обучения. В буквальном смыслеоно означает формирование образов, законченных представленийоб изучаемых предметах.. Образование - это объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый.Образованным принято называть человека, который овладелопределенным объемом систематизированных знаний и, крометого, привык логически, выделяя причины и следствия, мыслить.Главный критерий образованности - системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способенсамостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системезнаний с помощью логических рассуждений.• В зависимости от объема полученных знаний и достигнутогоуровня самостоятельности мышления различают начальное,среднее и высшее образование.

По характеру и направленности образование подразделяется на общее, профессиональное и политехническое.Общее образование дает знание основ наук о природе, обществе, человеке, формирует диалектико-материалистическое мировоззрение, развивает познавательные способности. Общее образование дает понимание основных закономерностей развитияв окружающем человека мире, необходимые каждому человекуучебные и трудовые умения, разнообразные практические навыки.Политехническое образование знакомит с основными принципами современного производства, вырабатывает навыки обращения с простейшими орудиями труда, которые применяютсяв быту и повседневной жизни.7.

Традиционно-педагогические методыТрадиционными будем называть методы, доставшиеся современной педагогике по наследству от исследователей, стоявших уистоков педагогической науки.Наблюдение - наиболее доступный и распространенный метод изучения педагогической практики.Недостатки наблюдения: оно не вскрывает внутренних сторонпедагогических явлений, при использовании этого метода невозможно обеспечить полную объективность информации.Изучение опыта - еще один издавна применяемый метод педагогического исследования. В широком смысле означает организованную познавательную деятельность, направленную на установление исторических связей воспитания, вычленение общего,устойчивого в учебно-воспитательных системах.С помощью данного метода анализируются пути решения конкретных проблем, выводятся взвешенные заключения о целесообразности их применения в новых условиях.

Поэтому данный методнередко называют историческим.Изучение продуктов ученического творчества - домаш-них и классных работ по всем учебным предметам, сочинений, рефератов, отчетов - о многом скажет опытному исследователю.Беседы - традиционный метод педагогических исследований.В беседах, диалогах, дискуссиях выявляются отношения людей, ихчувства и намерения, оценки и позиции. Разновидность беседы, ееновая модификация - интервьюирование, перенесенное в педагогику из социологии. Интервьюирование обычно предполагаетпубличное обсуждение; исследователь придерживается заранееподготовленных вопросов, ставит их в определенной последовательности.6. Система педагогических наукСистему педагогической науки, как и любую другую сложную систему, можно анализировать по различным признакам в зависимости от направленности изучения и желания получить ответы на теили иные вопросы.Философия - фундамент педагогики, в частности та ее часть,которая специально занимается проблемами воспитания, получившая название философии воспитания.История педагогики исследует развитие воспитания как общественного явления, историю педагогических явлений.Общая педагогика - базовая научная дисциплина, изучающаяобщие закономерности воспитания человека, разрабатывающаяобщие основы учебно-воспитательного процесса в воспитательныхучреждениях всех типов.Дошкольная и школьная педагогика - подсистема возрастной педагогики.Здесь изучают закономерности воспитания человека, отражающие специфику учебно-воспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп.Педагогика высшей школы занимается педагогическимипроблемами взрослых.Сурдопедагогика занимается вопросами обучения и воспитания глухонемых и глухих.Тифлопедагогика занимается вопросами обучения и воспитания слепых.Олигофренопедагогика - умственно отсталых.Педагогика развивается в тесной взаимосвязи с другими науками.Философские науки помогают педагогике определить смысли цели воспитания, правильно учитывать действие общих закономерностей человеческого бытия и мышления, снабжают оперативной информацией о происходящих в науке и обществе переменах,тем самым помогая корректировать направленность воспитания.Анатомия и физиология составляют базу для понимания биологической сущности человека - развития высшей нервной деятельности и типологических особенностей нервной системы, первой и второй сигнальных систем, развития и функционированияорганов чувств, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем.Психология изучает закономерности развития психики человека.8.