Автореферат (Особенности социальных страхов студентов-менеджеров в процессе профессионализации), страница 5

Работу по избавлению от негативных мыслей иустановок по поводу межличностного взаимодействия необходимо сочетать спрактическими шагами по преобразованию избегающего поведения в болееуверенное, а также обучать студентов методам саморегуляции психическихсостояний. Одна из задач тренинга – обучить способам совладения с эмоцией17страха, а не пытаться устранить или игнорировать ее, т.к. страх – сигнал овероятной опасности и необходим для процесса адаптации. Главная же цельтренинга – повышение готовности студентов-менеджеров с выраженнымисоциальными страхами к эффективной субъект-субъектной деятельности врамках выбранной профессии.Экспериментальнуюиконтрольнуюгруппыпредставилоравноеколичество студентов – по 26 человек.

В экспериментальную группу вошлистуденты с наличием проблемы социальных страхов, согласившихся принятьучастие в тренинге, а в контрольную группу – студенты, которым свойственнысоциальные страхи, но тренинговая работа с которыми не была проведена.После эксперимента у студентов наряду со снижением выраженностисоциальных страхов и улучшением их функционального состояния произошлистатистически значимые изменения (использовался t-критерий Стьюдента) пофакторам C (эмоциональная нестабильность – эмоциональная стабильность), F(сдержанность – экспрессивность) и H (робость – смелость), т.е. повысилисьэмоциональная стабильность, экспрессивность и социальная смелость.

Помимоэтого, улучшилась их академическая успеваемость. В контрольной группестудентов таких различий между первой и повторной диагностиками не былонайдено.Наиболее значимы изменения по фактору С и по фактору Н. Так у многихучастников тренинга заметно снизилась эмоциональная неустойчивость(p <0,001), повысилась смелость (p <0,001). Повышенная социальная тревога вданной группе снизилась до умеренной выраженности (p <0,001).По факторам E (подчиненность – доминантность) и F2 (экстраверсия –интроверсия) достоверно значимые изменения отсутствовали.

Доминантностьбыла достаточно выражена и до тренинга. Возможно, после тренинга студентыменеджеры смогут в большей степени проявлять данное качество. Для развитияэкстраверсии проделанной работы оказалось недостаточно, т.к. это устойчиваяличностная характеристика.В экспериментальной группе заметно уменьшились социальные страхи.Наиболее проблемными оказались страхи в экспертных оценочных ситуациях ив ситуациях проявления инициативы в межличностном общении.Ожидание, что вместе со снижением выраженности социальных страховуменьшатся проявления таких личностных факторов, как эмоциональная18неустойчивость,конформность,робость,интроверсия,чрезмерныесдержанность, рассудительность и осторожность, частично оправдалось. Побольшему количеству факторов произошли положительные изменения, ауровень субъективного комфорта личности участников программы тренинга,который также характеризует их готовность к деятельности, повысился.

Крометого, повысился и средний балл успеваемости у студентов в экспериментальнойгруппе.Такимобразом,естьоснованияутверждать,чтосоциально-психологический тренинг по преодолению социальных страхов способствуетповышению эффективности профессионализации студентов-менеджеров. НаРисунке 1 представлено сравнение данных первичной и повторной диагностикэкспериментальной группы средних значений характеристик студентов пометодикам: ОСТиСФ, «Шкала состояний» (ИСК), 16-PFР.Б. Кеттелла (форма А),4.24.4формирующего3.33.5после3.84.5и3.24.3ИСКдо5.96ОСТиСФ20группы4.55.44043.347.66048.637.7успеваемости экспериментальнойэксперимента.ФСФЕФFФНФ F2Ср.

балл0до тренингапосле тренингаРисунок 1 — Сравнение данных первичной и повторной диагностикэкспериментальной группы по средним значениямВ заключении обобщены результаты исследования особенностейсоциальных страхов студентов-менеджеров в процессе профессионализации. Наоснове разработанных научных основанийподтверждающие гипотезы исследования:сформулированывыводы,1.

Проведенный теоретический анализ проблемы социальных страховстудентов-менеджеров позволил дополнить причины социальных страхов новымсодержанием. Социальный страх студента-менеджера – эмоция, котораявозникает в ситуациях угрозы его социальному существованию при дефицитеинформации или низкой оценке вероятности достижения желаемого результата.19Все профессиональные страхи в субъект-субъектной деятельности студентовотносятся к социальным страхам и, как правило, затрудняют процессэффективного общения.2. Определено, что социальные страхи проявляются у большинствапервокурсников,акзавершениюпрофессиональногообученияониприсутствуют у трети студентов-менеджеров. Страхи, связанные с адаптацией кусловиям вуза (страх публичных выступлений, проверки знаний и умений,коммуникативные трудности с преподавателями), наиболее сильно выражены устудентов-менеджеров 1 курса. У выпускников доминируют страхи не оправдатьсвоих ожиданий и неизвестности.

Помимо этих страхов у студентов-менеджеровестьболееиндивидуальныестрахимежличностноговзаимодействия.Деструктивными страхи затрудняют процесс профессионализации тогда, когдастудент отказывается от определенной деятельности из-за возможностивозникновения отрицательных эмоциональных переживаний.3. В ходе эмпирического исследования было установлено, что социальныестрахи влияют на процесс профессионализации студентов-менеджеров тем, чтозатрудняют развитие профессионально важных качеств менеджеров.Выраженность социальных страхов связана с качествами личности, которыеявляются неблагоприятными для управленческой деятельности.

К нимотносятся:эмоциональнаянеустойчивость;конформность,покорность,зависимость; излишняя рассудительность и сдержанность, склонность всеусложнять; робость, застенчивость; интроверсия.Помимо эмоциональной неустойчивости для студентов-менеджеров ссоциальными страхами характерны непродуктивные эмоциональные копингстратегии — подавление эмоций, покорность, самообвинение и агрессивность.4. Социальные страхи проявляются в снижении уровня субъективногокомфорта личности, общего функционального состояния и готовности кдеятельности у студентов-менеджеров с данной проблемой, что в свою очередьснижает их активность. Академическая успеваемость у социально смелыхстудентов-менеджеров выше, чем у студентов-менеджеров с социальнымистрахами.5.

Эмоция страха у студентов-менеджеров, как подверженных социальнымстрахам, так и нет оказывает разное влияние на деятельность в процессахобучения и труда. У тех студентов, кого эмоция страха мобилизует, повышаются20работоспособность и мотивация. Кому страх мешает эффективно работать, темсвойственно снижение работоспособности и качества работы, а также снижаетсяспособность принимать решения. Мобилизующее воздействие страха возможно,когда его воздействие не превышает уровня, когда возникает дистресс, поэтомуумение справляться с отрицательными эмоциями необходимо будущимменеджерам.6.

Предложенная программа социально-психологического тренинга попреодолению социальных страхов у студентов-менеджеров способствуетповышению эффективности процесса профессионализации путем сниженияуровня выраженности социальных страхов, вместе с чем повышаетсяэмоциональная стабильность, социальная смелость, уменьшаются излишниерассудительность и сдержанность, склонность все усложнять.

Помимо этихизменений улучшаются функциональное состояние и уровень субъективногокомфорталичности,которыевлияютнаактивностьсубъектовпрофессионализации. Повышается и средний балл академической успеваемостиучастников тренинга.Данное исследование не исчерпывает всей глубины и сложности проблемывлияния страхов на профессионализацию и развитие личности, поэтомуперспективным представляется дальнейшее изучение страхов различныхсоциальных, возрастных, гендерных групп, разработка методов, направленныхна оказание помощи в преодолении страхов с учетом типа профессиональнойдеятельности субъектов труда.III.

ОСНОВНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИа) статьи в изданиях, рекомендованных решением Президиума ВАК МинобрнаукиРоссии для публикации основных результатов диссертаций соискание ученой степеникандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук:1. Жукова, Л.В. Проблема страха как психологический феномен /Л.В. Жукова // Человеческий капитал.