Автореферат (Совершенствование социально-психологической адаптации субъектов труда к военной службе по призыву), страница 6

В. С. Агапов справедливоотмечает, что в условиях неопределенности от личности требуется формированиеновых психологических стратегий14. От прохождения данной стадии зависитспособность военнослужащего адаптироваться к гражданской жизни поокончании службы по призыву. Точные продолжительности сроков второйчетвертой стадии являются строго индивидуальными. Оптимальным являетсяпродление третьей стадии за счет более раннего окончания второй и болеепозднего начала четвертой.Глава вторая «Экспериментальное исследование феномена социальнопсихологической адаптации субъекта воинского труда по призыву»посвящена подтверждению правильности выдвинутой гипотезы исследования отом, что рассмотрение процесса социально-психологической адаптациивоеннослужащих по призыву к военной службе в контексте системноструктурного подхода позволяет сформировать в воинских частях иподразделениях управляемую развивающую среду, что приведет к повышениюадаптированности военнослужащих по призыву к военной службе.

Цель быладекомпозирована на ряд задач, для решения которых был сформирован единыйметодический замысел, определены критерии и показатели, позволяющие, вопервых, провести оценку существующего на момент прибытия военнослужащих12Секач М.Ф. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости кадров военногоуправления// дис. … д-ра психол.

наук. - М., 1999. - 510 с.13Там же14Агапов В.С. Стратегии преодоления психологических затруднений личности в условиях неопределенности. - Всб. Стратегии обеспечения психологической безопасности в условиях неопределенности. Материалы VМеждународного симпозиума. Научное руководство: Ю. П. Зинченко, А. И. Донцов, Е. Б. Перелыгина. 2014. с.30-3417по призыву в часть уровня социально-психологической адаптированности квоенной службе, а во-вторых, определить условия для развития адаптационногопотенциала и общего уровня социально-психологической адаптации к воинскойслужбе. Замысел экспериментального исследования предполагал использованиедвух переменных: зависимой переменной, под которой понимается степеньразвития адаптационного потенциала военнослужащих к военной службе попризыву относительно всего периода проведения исследования; и независимойпеременной, которую представляли применяемые психолого-педагогическиетехнологии, объединенные в рамках системы социально-психологическойадаптации и основных направлений развивающей работы должностных лиц сличным составом.Был определен методический инструментарий, обеспечивающийвыявление и оценку необходимых показателей социально-психологическойадаптации военнослужащих к военной службе по призыву.

С цельюминимизации угрозы валидности в данном исследовании был применен рядприемов нейтрализации ошибок, которые могут возникнуть в ходе исследования:- использовались контрольные и экспериментальные группы,- эксперимент был проведен в скрытой форме (работа была организованакак часть повседневной деятельности участников эксперимента),- использовались приемы рандомизации групп, позволившие обеспечитьвнутреннюю валидность;- внешняя валидность эксперимента была достигнута соблюдениемрепрезентативности выборки.Участниками эксперимента стали военнослужащие первого года службы.

Висследовании приняли участие 367 военнослужащих, проходящих военнуюслужбу по призыву. Средний возраст испытуемых составил 19,4 года Возрастсамого младшего испытуемого 18 лет, самого старшего - 26 лет. Все испытуемые- лица мужского пола. Формирующий эксперимент по социальнопсихологической адаптации военнослужащих по призыву проводился по одномуиз вариантов плана Д. Кэмпбелла с предварительным и итоговым тестированием,одной экспериментальной и одной контрольной группой (вариантэкспериментального плана №4). Для проверки статистической значимостиизменений среднего значения экспериментальных и контрольных групп былрассчитан t-критерий Стьюдента (Таблица 1).В ходе исследования для достижения целей диагностики социальнопсихологической адаптации военнослужащих по призыву использовалсяинтегральный критерий, включающий в себя составные элементы: критерий А(основные показатели методики шестнадцати факторного личностного опросникаР.

Кеттелла (16-ФЛО); критерий В (показатель нервно-психической устойчивостиметодики «Адаптивность» (МЛО); критерий С (основные показатели методикидиагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда).18Таблица 1 - Проверка статистической значимости изменений средне групповыхзначений по t-критерию Стьюдента.методикамногофакторногоисследованияличности Р.Кеттела (16ФЛО)Группа №t-эмпир.Экспериментальная (ЭГ)многоуровневыйличностныйопросник"Адаптивность"(МЛО-АМ) шкалаНПУt-таблич.t-эмпир.2.32,20tтаблич.2,202,202.32.120методикадиагностикисоциальнопсихологическойадаптацииК.Роджерса иР.Даймондаt-эмпир.t-табличP2,42,2P<0,052,21,92,2P<0,0502.122,32.12P<0,052.1202.122,32.12P<0,054.82.2302.236,12.23P<0,0502.2302.232,32.23P<0,051.52.4502.452.72.45P<0,05Контрольная (КГ)02.4502.4502.45P<0,05Экспериментальная (ЭГ)22.202.22.92.2P<0,05Контрольная (КГ)02.202.22.42.2P<0,051Контрольная (КГ)2Экспериментальная (ЭГ)Контрольная (КГ)3Экспериментальная (ЭГ)Контрольная (КГ)45Экспериментальная (ЭГ)Для определения уровня социально-психологической адаптированностиличности военнослужащего по призыву можно использовать суммарныйпоказатель Z, определяемый следующими количественными и качественнымипоказателями критериев А, В, С, соответствующих показателям используемыхметодик в ходе диагностики.

Значения средних показателей суммарногопоказателя Z приведены в Таблице 2.Таблица 2 - Сводная таблица результатов изменений показателя ZГруппа №1ЭГNПервый срезВторой срезt-эмпирическоеt-табличноеДостоверностьразличийКГГруппа№2ЭГКГГруппа№3ЭГКГГруппа№4ЭГКГГруппа№5ЭГКГ1116185.7.2.201116172.22.201616184,32.121616172,12.121013175,92.231013141,52.23616183,22.456161602.451117194,32.201117181,82.20естьнетестьнетестьнетестьнетестьнетВ результате проведения психокоррекционных мероприятий ицеленаправленной психолого-педагогической работы должностных лиц воинскихчастей с военнослужащими по призыву экспериментальных групп нам удалосьдобитьсяповышениясоциально-психологическойадаптированностивоеннослужащих по призыву к условиям военной службы, снижения уровнянервно-психической и эмоционально-волевой неустойчивости, повыситьтолерантность к фрустрациям, выработать новые, более конструктивные стили19поведения при решении служебных и учебных задач.Психокоррекционные воздействия на экспериментальные группы в рамкахзадач исследования принесли положительные результаты не только по итогамретестирования, но и по экспертным оценкам прямых начальников (Рисунки 4,5).20Зона средних значений показателя Z151050Первая группа Вторая группа Третья группаПервый срезЧетвертаягруппаПятая группаВторой срезРисунок 4 - Изменение показателя Z в экспериментальных группахВоеннослужащие контрольных групп направленному психологическомувоздействию не подвергались, и очень немногие из них смогли эффективноадаптироваться к военно-социальной среде в рамках данного периода.Проведенное комплексное ретестирование военнослужащих всех групп (№1-5)показало, что в результате целенаправленного психопрофилактического ипсихолого-педагогического воздействия на военнослужащих экспериментальнойгруппы нам удалось повысить эффективность социально-психологическойадаптации военнослужащих по призыву к военной службе.

Результаты,полученные в формирующем эксперименте, свидетельствуют о значимыхизменениях в экспериментальных группах по сравнению с контрольными впоказателях средних значений и суммарном показателе Ζ, что позволяет сделатьвывод о росте адаптационного потенциала и улучшении социальнопсихологической адаптированности военнослужащих по призыву к военнойслужбе, и о подтверждении основной гипотезы исследования.20Зона средних значений показателя Z151050Первая группа Вторая группа Третья группаПервый срезЧетвертаягруппаПятая группаВторой срезРисунок 5 - Изменение показателя Z в контрольных группахЧерез полтора месяца после тренинга было проведена повторнаяэкспертная оценка. Командиры военнослужащих, принявших участие в20формирующем эксперименте, подтвердили, что участники тренинга посравнению с контрольной группой быстрее достигли результатов, позволяющихзаключить о выходе на третью стадию уверенной адаптированности к военнойслужбе.Вторая глава содержит описание программы и психотехнологии тренингасоциально-психологической работы по развитию адаптационного потенциалавоеннослужащих по призыву.

Цель тренинга: поэтапное совершенствованиеадаптационного потенциала личности военнослужащих по призыву в процессеформирования эффективных отношений субъектов деятельности в ходесоциально-психологической адаптации к требованиям военной службы. Задачитренинга: актуализация адаптационного потенциала в ситуации приспособленияк требованиям военной службы, запуск адаптивно-защитных механизмов;развитие мотивации к установлению конструктивных и успешныхвзаимоотношений между субъектами военно-социальной среды на основевнутренних и поведенческих изменений. Планируемые результаты:военнослужащие по призыву улучшают навыки межличностных отношений впроцессе военно-социального взаимодействия; осуществляют смысловую иоценочную интерпретацию своих действий и действий оппонента; способнысопереживать сослуживцу; рефлексировать свои эмоции; находить источникиподдержки в самом себе в ходе этого процесса; разрабатывать способыдостижения жизненных целей в военно-социальной среде.

Технологическиеосновы тренинга развития адаптационного потенциала включают в себяследующие положения:Модульный характер тренинга; возможность использовать его целиком иличастично как самостоятельный тренинг, или в рамках более масштабнойтренинговой программы, или как часть учебного или воспитательногомероприятия;Тренинговаясредапредлагаетновыепсихолого-педагогическиеразвивающие условия, но при этом воспринимается как естественная военносоциальная среда, поскольку в основном военнослужащие взаимодействуют суже знакомыми им людьми в уже знакомой обстановке, меняются тольконекоторые правила этого взаимодействия;Позитивные переживания успешного результата применения новыхзнаний, умений и навыков, полученные в тренинговых условиях, являютсясильным мотивом для продолжения их применения и вне тренинга;Формирование рефлексивных навыков, осознанного отношения ксобственному поведению и коммуникациям с другими людьми способствуетразвитию черт личности, ответственных за повышение уровня адаптационногопотенциала военнослужащего;Диагностические пост-тренинговые процедуры свидетельствуют о том, чтоучастники экспериментальных групп, прошедшие тренинг, быстрее выходили натретью стадию адаптированности, чем участники контрольных групп.В третьей главе «Актуализация совершенствования системы социальнопсихологической адаптации военнослужащих к службе по призыву» в ходепроведенного теоретического и практического исследования разработана модельсовершенствования социально-психологической адаптации военнослужащих,представленная на Рисунке 6.21Социальный заказ, цель и задачи системы социально – психологической адаптацииСубъекты системы социально – психологической адаптации военнослужащих к требованиям службыДолжностные лица*Военнослужащие и воинские коллективыВоенный психологВсе субъекты системы СПАФункции социально-психологической адаптации военнослужащих к требованиям службыассимилирующаяаккомодирующаяассимилирующиеПрофессионально-командная ипрофессионально-организационнаяассимилирующаяКоммуникационнаяПрофессиональноконсультационнаяПрофессионально-исполнительскаяДеятельность субъектов системы по реализации функций СПА и совершенствованию адаптационного потенциала военнослужащих по призыву1.Командный аспект: планированиеработы по каждому направлениюповышения эффективности процессасоциально – психологической адаптацииконтроль деятельности подчиненных;оценка результатов изменения уровняадаптированности военнослужащих попризыву, и социально-психологическойобстановки воинских коллективов вцелом; коррекционное управляющеевоздействие на процесс СПА.2.Организационный аспект: учётрезультатов профессиональнопсихологического отбора; укреплениепсихического здоровьявоеннослужащих.1.Познавательный аспект: получение знанийоб особенностях адаптации к требованиямвоенной службы, способах самоорганизациисвоего поведения в условиях военносоциального взаимодействия.2.