Автореферат (Развитие экологической культуры учащихся 9-11 классов в процессе интеграции урочной и внеурочной деятельности), страница 5

ЭК учащегося представляет собой особый вектор общечеловеческой культуры,интегративное качество и важнейшее свойство современной личности. Ее развитиенаиболее эффективно осуществляется в старшем подростковом и юношескомвозрасте в процессе ЭО, основанном на интеграции урочной и внеурочнойдеятельности.2. Спроектированная нами модель процесса развития ЭК учащихся 9-11 классовобщеобразовательной школы отражает его научный, содержательно-методический,системно-деятельностный и результативный аспекты и реализована посредствомприменения разработанной на ее основе методики, эффективность которой доказанаэкспериментально. Сравнительный анализ результатов контрольной иэкспериментальной групп старшеклассников, а также исходного и достигнутогоуровней развития ЭК учащихся четырех экспериментальных групп показали, что ееприменение на практике важно сопровождать следующими методическимиматериалами: программой элективного курса для учащихся, поурочнымиразработками и дидактическими материалами, планами интегративныхэкологических мероприятий, программой интеграции основного и дополнительногообразования, программой модульного курса «Экология» для педагогов,систематической методической работой с ними, а также экопросветительской работойс родителями.3.

Интеграция урочной и внеурочной экологообразовательной деятельности,отвечающая организационно-технологическому и организационно-экономическомунаправлениям, создает на базе общеобразовательной школы единуюэкологообразовательную среду, способствует совместной работе педагогов разныхучебных дисциплин по реализации ее цели, позволяет активизировать экологическуюдеятельность субъектов образовательного процесса, определяя методические условияэффективности развития ЭК учащихся 9-11 классов.4.

Конкретизированный нами комплекс критериев и показателей позволяетпедагогу определять достигнутый учениками уровень развития ЭК, отбиратьсодержание и вносить коррективы в методику обучения экологии, обеспечиваятребуемое ФГОС качество ЭО и прогнозируя его результат как уровеньсформированной экологической компетентности учащихся.Анализ результатов проведенного исследования показывает, что выдвинутаягипотеза подтверждена, а положения, выносимые на защиту, получили свое20обоснование.

Вместе с тем, проделанная работа не исчерпывает всех аспектовпроблемы. Экологическая политика государства, переход на новые образовательныестандарты для образовательных организаций всех уровней образования ставят всеновые цели и задачи и предполагают дальнейшее изучение процесса развития ЭКучащихся различных возрастных групп в их учебно-воспитательном пространстве.Актуальной остается проблема необходимости психолого-педагогическогостимулирования процесса саморазвития ЭК в течение всего жизненного путичеловека.Основные положения диссертации отражены в следующихпубликациях:Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикациирезультатов исследований:1.

Суслова С.М. Экологически ориентированная исследовательская деятельностьучащихся средней школы [Текст] / С.М. Суслова // Школа будущего. – 2013. – № 1. – С.75-82.2. Суслова С.М. Особенности реализации смешанной модели экологическогообразования [Текст] / С.М. Суслова // Школа будущего. – 2013. – № 5. – С.28-36.3. Суслова С.М. Особенности процесса формирования экологической культурыучащихся средней школы [Текст] / С.М.

Суслова // Российский научный журнал. – 2014. –№ 3 (41) – С.209-215.4. Суслова С.М. Экологический квест как форма образовательной деятельности[Текст] / С.М. Суслова // Педагогическое образование и наука. – 2019. – №6 . Публикации в других научных изданиях:5.Суслова С.М. Формирование экологической культуры учащихся как компонентсовременного экологического образования [Текст] / С.М. Суслова // Студент – исследователь –педагог: материалы Российской научно-практической конференции студентов и аспирантов,8-10 апреля 2009 года/ отв.

ред. Т.В. Ганина, Л.К. Гребенкина. – Рязань: Ряз. гос. ун-т им. С.А.Есенина, 2009. – С.200-203.6. Суслова С.М. Исследовательская краеведческая деятельность школьников поэкологии [Текст] / С.М. Суслова // Роль и место краеведения в гражданско-патриотическомвоспитании учащихся в образовательных учреждениях: материалы Международной научнопрактической конференции, 24-26 марта 2010 г.

/ отв. ред. Л.К. Гребенкина, А.В. Прохоров. –Рязань: Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина, 2010. – С.180-182.7. Суслова С.М. Роль экологического краеведения в патриотическом воспитанииучащихся [Текст] / С.М. Суслова // Подготовка будущих учителей к патриотическомувоспитанию школьников: материалы Всероссийской заочной научно-практическойконференции, г. Киров, ВятГГУ, 13 мая 2010 года / под ред. О.В. Лебедевой.

– Киров: Изд-воВятГГУ, 2010. – С.112-115.8. Суслова С.М. Формирование экологической культуры как компонент духовнонравственного воспитания [Текст] / С.М. Суслова // Педагогика и психология как ресурсразвития современного общества: материалы Междунар. науч.-практ. конф., 7-9 октября2010 г. / под ред. Л.А. Байковой, Н.А. Фоминой, А.Н. Сухова. – Рязань: РГУ имениС.А. Есенина, 2010. – С.190-192.9. Суслова С.М. Инновационные направления развития экологического образования21[Текст] / С.М.

Суслова // Приоритеты и перспективы развития современного школьного ивузовского образования: материалы Российской научно-практической конференции, 28-29октября 2010 года / отв. ред. Л.К. Гребенкина, Н.В. Мартишина. – Рязань: Ряз. гос. ун-т им.С.А. Есенина, 2010.– С.232-234.10. Суслова С.М. Экологическое образование в сельской школе [Текст] / С.М. Суслова// Психология и педагогика на современном этапе: материалы II Международной научнопрактической конференции. – Ставрополь: Центр научного знания «Логос», 2011.– С.100-105.11. Суслова С.М.

Использование информационных технологий в экологическомобразовании учащихся средней школы [Текст] / С.М. Суслова // Устойчивое развитие иэкологическое образование: материалы Всероссийского заочного научно-теоретическогосеминара, 28 апреля 2011 г. / отв. ред.

Г.Г. Зейналов. – Саранск: Мордов. гос. пед. ин-т, 2011. –С.100-103.12. Суслова С.М. Технология проектного обучения в экологическом образовании[Текст] / С.М. Суслова // Экологическое образование: проблемы, идеи, инновации: материалыI Всероссийской научно-практической конференции, 24-25 мая 2011 года. – Ульяновск:УлГТУ, 2011.– С.57-60.13.

Суслова С.М. Формирование экологического мировоззрения в процессе духовнонравственного воспитания учащихся [Текст] / С.М. Суслова // Духовно-нравственноевоспитание в современном образовательном пространстве: материалы Международнойнаучно-практической конференции, 23 декабря 2011 г. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед.академия им. Зайнаб Биишевой, 2012.– С.179-181.14.

Суслова С.М. Экологическая культура педагога как одно из условий эффективногофункционирования экологоориентированной образовательной среды школы [Текст] / С.М.Суслова // Актуальные проблемы развития профессиональной культуры личности педагога вусловиях региона: материалы Междунар. конф. 22-23 марта 2012 г. / под ред.Л.К.

Гребенкиной, Н.В. Мартишиной. – Рязань: Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина, 2012.– С.187189.15. Суслова С.М. Формирование экологической культуры учащихся как актуальнаяпроблема современного образования в сфере культуры и искусства [Текст] / С.М. Суслова //Актуальные проблемы современного образования в сфере культуры и искусства: материалыIII Всероссийской науч.-практич. конф., 11 декабря 2012 г. – Рязань: Гос.

автон. образ. учр-есреднего профессион. образ-я «Ряз. муз. колледж им. Г. и А. Пироговых», 2012.– С.22-24.16. Суслова С.М. Актуальные проблемы системы экологического образования ивоспитания учащихся [Текст] / С.М. Суслова // Экологическое образование и экологическаякультура населения: материалы Международной научно- практической конференции, 25-26февраля 2013 года. – Прага: Vеdecko vydavatelské centrum “Sociosféra-CZ”, 2013.– С.84-86.17. Суслова С.М Модель процесса формирования экологической культуры учащихсяобщеобразовательных учреждений [Текст] / С.М. Суслова // Концептуальные основы и опытпрофессионально-личностного становления и развития специалиста: Материалы научнопрактической конференции с международным участием, 17 октября 2014 г.

/ отв. ред.Н.В. Мартишина. – Рязань: Издательство «Концепция», 2014.– С.203-205.18. Суслова С.М. Об экологии и не только: актуальные проблемы школьногоэкологического образования [Текст] / С.М. Суслова // Актуальные вопросы психологии,педагогики и образования/ Сборник научных трудов по итогам международной научно22практической конференции. – № 2.

– Самара, 2015. – С.22-24.19. Суслова С.М. Интегрированный урок как средство формирования экологическойкультуры учащихся школы [Текст] / С.М. Суслова // Наука и образование XXI века:Материалы IX-й Междунар. научно-практ. конф., Том 1, 30 октября 2015 г., СТИ, г. Рязань /под. ред. А.Г. Ширяева, А.Д. Кувшинковой. – Рязань: Негос. обр. учр-е высш. проф. образ-я«Совр. техн. ин-т», 2015.– С.159-163.20. Суслова С.М. Педагогические условия эффективности формированияэкологической культуры школьников при переходе на новые образовательные стандарты[Текст]/ С.М.

Суслова // Актуальные проблемы современной педагогической науки:Материалы IV Международной научно-образовательной конференции (25–26 ноября 2016 г.):Сборник научных трудов: в 2-х частях / Под общ. ред. д.п.н., проф. А.Н. Хузиахметова. –Казань: ТРИ «Школа», 2016. – Ч.I.– С.129-132.21. Суслова С.М. Компетентностный подход в системе школьного экологическогообразования [Текст] / С.М. Суслова // Научные подходы в современной образовательнойсреде: Сборник трудов Международной заочной научно-практической конференции 10декабря 2016 года / отв. ред. Ф.П. Цахуева.– Дербент: СПИ, 2016.– С.49-52.22. Суслова С.М.

Технология формирования экологической культурыстаршеклассников средствами интеграции урочной и внеурочной деятельности [Текст] /С.М. Суслова // Здоровая окружающая среда – основа безопасности регионов: материалыпервого международного экологического форма в Рязани (11 - 13 мая 2017 года, г. Рязань) / под.ред.