Автореферат (Креативность современного российского студенчества состояние и перспективы), страница 3

В форуме «Территория смыслов на Клязьме» приняли участие6303 молодых специалиста и студента. Во Всероссийском молодежномтворческом образовательном форуме «Таврида» приняли участие более 3000молодых людей. Во Всероссийском молодежном образовательном форуме«Балтийский Артек», посвященном волонтёрству, разработке современныхпедагогических технологий, приняли участие 350 человек. В форумемолодых семей «Семейный клуб: модели, возможности, перспективы»приняли участие 300 человек.Тематика научных мероприятий смещена в сторону приоритетныхнаправлений развития науки, технологий и техники в Российской Федерации,из которых два являются естественно-научными, шесть техническими,общественным и гуманитарным наукам уделяется меньшее внимание.Во Всероссийском форуме «Наука будущего – наука молодых»приняли участие более 500 студентов, аспирантов, молодых ученых из 150вузов.

Основными темами научно-исследовательских работ стали агро-, биои продовольственные, информационные технологии, математика и механика,машиностроение и энергетика, науки о жизни и медицина, экология ирациональноеприродопользование,14цифровыеиинтеллектуальныетехнологии.ВVIIВсероссийскойнаучно-техническойконференции«Студенческая наука для развития информационного общества» принялиучастие более 250 студентов и аспирантов из 24 вузов. В VII ВсероссийскомФестивале науки (НАУКА 0+) приняли участие студенты 449 вузов России.ВоВсероссийскомконкурсестуденческихнаучныхобществиконструкторских бюро приняли участие 84 студенческих объединения из 77вузов.Тематикойпроектовсталиинформационныетехнологии,робототехника, моделирование и электроника, оборонные технологии итехнологии двойного назначения, материаловедение, нано-технологии,биомедицина, медицинская физика.

В федеральном проекте «Всероссийскаяшкола Студенческих научных обществ (СНО 2.0)» приняли участие около100 студентов.По теме профориентации было проведено несколько ключевыхмероприятий: «Актуальные вопросы развития системы профессиональнойориентациииобщественноучастник);Всероссийскийполезнойдеятельностиинженерныйконкурсучащихся»(234(201участника);Всероссийский конкурс лучших практик работодателей по развитиючеловеческого капитала «Создавая будущее» (123 участника); Всероссийскийслет студенческих отрядов (1500 участников); Всероссийский конкурсмолодежных авторских проектов и проектов в сфере образования «Моястрана – моя Россия» (7000 участников).Малаячастьмероприятийорганизуетсяцеленаправленнодлястудентов.

В 2018 г. Федеральным агентством по делам молодежи былореализованочетырепроекта,направленныхнавзаимодействиеисключительно со студентами и студенческими сообществами, в которыхсуммарно приняли участие 7,3% студентов России:• «Диалог на равных» – проект по развитию дискуссионных студенческихклубов (100 000 студентов);15• «Всероссийская лига дебатов» – объединение клубов дебатов со всейРоссии (1500 студентов);• «Национальная лига студенческих клубов» (100 000 студентов);• «ON Russia» – онлайн приложение, патриотический проект (110000зарегистрированных участников).Принимая во внимание то, что по данным Федеральной службыгосударственной статистики на 2017 г.

количество студентов в Россиисоставляет 4 246 000 человек, а образовательных и научных организаций,осуществляющихобразовательнуюдеятельностьпопрограммамбакалавриата, специалитета, магистратуры насчитывается 7663, можносделать вывод, что даже в самых крупных научных форумах, конференциях,мероприятиях принимают участие не более 7-10% студентов высшихучебных заведений.Студенчество является особой социальной группой, в которойформируются будущие профессионалы. Реализация личностного потенциала,профессиональных компетенций невозможны без развития креативности,которая является требованием, предъявляемым личности и профессионалу всовременном обществе.

Изучению содержания, специфики, основныхнаправлений и особенностей развития креативности студенчества в процессеобучения в вузе посвящена вторая глава.Вторая глава «Содержание и специфика развития креативностисовременного российского студенчества в процессе обучения в вузе»состоит из двух параграфов.Первый параграф второй главы «Содержание и структура развитиякреативности современного российского студенчества» посвящен изучениюи анализу роли образования в развитии креативности.Автором разработана трехуровневая модель развития креативностистуденчества в процессе обучения в вузе (рисунок 1).3Российский статистический ежегодник. 2018: Стат.сб./Росстат.

- М., 2018 – 694 с.16ЦельРеализацияСредаЛичностьПроцессразвитие ответственностизасобственнуюдеятельность,общественноеблагополучие,активнойжизненнойпозиции,навыков самостоятельнойигрупповойработы,принятиярешений,межличностного общения,ценностной составляющей,способностипродуцироватьразнообразныеоригинальные идеи истратегииразвитие навыков работы сИКТ,материаламиимеханизмами,навыковпоиска новых, оригинальныхрешений проблем, сбора,синтеза,критическогоанализаинформации,способности прогнозировать,проектировать и планировать,умениевестидиалог,способностиксамообразованию;навыкисотрудничестваразвитиенавыковкоммуникации,межличностного общения,открытость новому опыту,адаптация к жизни воткрытом информационномпространстве,развитиетворческогоначала,индивидуальности,самостоятельности,способности к социальноймобильности, свободы отстереотипности мышления,стремлениякнепрерывномуобразованиюмежличностное,межгрупповоевзаимодействие,коммуникация: общение спреподавателями,студенческойгруппой,другимиучастникамиобразовательногопроцесса;гуманитарнаясоставляющаяинтерактивныеипрактические формы занятий,научно-исследовательскаядеятельность,семинары,лабораторныеработы,проекты,деловыеигры,тренинги практика и т.д.;проблемные, развивающие,исследовательские,практические методы; методыколлективногостимулированияматериально-техническаябазапосещениедополнительных занятий,творческое развитие;морально-психологическийклимат,встречиспредставителямикомпаний,государственныхиобщественныхорганизаций,мастерклассы экспертов, участиевстуденческихорганизациях,мероприятияхУровеньПродуктРисунок 1 — Модель развития креативности студенчества в вузеВ основе модели лежит концепция формирования человеческогокапитала,котораяотражаетключевыетребованиякрезультатамобразовательного процесса, обусловленным потребностями современногорынка труда, экономики и общества в целом.Креативность является способностью, свойственной любому человекувтойилиинойстепени,икотораяподдаетсяразвитиюисовершенствованию, поэтому значение образовательной среды для развитиякреативности очень высоко.17Целью развития креативности на личностном уровне является развитиеценностныхориентацийличности,ответственностизасобственнуюдеятельность, активной жизненной позиции, навыков самостоятельной игрупповойработы,принятиярешений,межличностногообщения,способности продуцировать разнообразные оригинальные идеи и стратегии.На процессуальном уровне целью является развитие навыков работы сматериалами,механизмами,ИКТ,навыковсотрудничества,поискаоригинальных решений проблем, сбора, синтеза, критического анализаинформации, способности прогнозировать, проектировать и планировать,умение вести диалог и дискуссии, способности к самообразованию,самообучению.На уровне среды предполагается развитие у студентов навыковкоммуникации, межличностного общения, открытости новому опыту,адаптации к жизни в открытом информационном пространстве, развитиетворческогоначала,самостоятельности,вовлеченностивпроцесс,способности к социальной мобильности, индивидуальности, свободы отстереотипности мышления, стремления к непрерывному образованию.Реализация данной модели на практике зависит от специализации вуза,организации учебной и внеучебной деятельности.В РХТУ имени Д.

И. Менделеева, который традиционно готовитинженеровдляпромышленности,большеевниманиеуделяетсяпрофориентации, трудоустройству. Работа по содействию в трудоустройствевыпускникам, аспирантам и студентам старших курсов, в 2017 г. заключаласьв организации консультации по технике написания резюме и прохожденияинтервью, проведении экскурсий и презентаций в компаниях-потенциальныхработодателях, мастер-класса по трудоустройству, тренингов и ролевых игр(суммарное количество участников около 220 человек), проведении ярмаркивакансий (400 студентов). В РХТУ 9,4% студентов получают дополнительноеобразованиепопрограммированию,18химическимспециальностям,педагогике, лингвистике.

Еще 5,8% студентов посещают дополнительныеспецкурсыпофизическойхимии,вычислительнойматематике,общеобразовательным дисциплинам. Организация научно-исследовательскойдеятельности в вузе оценивается студентами на среднем уровне – 5,0 по 10балльной шкале. Несмотря на то, что в рамках воспитательной и культурномассовойдеятельностив университете было проведеноболее100мероприятий, в которых приняли участие более 5 000 студентов (при общейчисленности студентов 5105,6 человек), удовлетворенность условиями длявнеучебной деятельности оценивается студентами РХТУ не высоко – 4, 2 по10-балльной шкале.МГУ им.