Диссертация (Содержание и методика подготовки учащихся общеобразовательных организаций министерства обороны Российской Федерации по разделу «спортивные единоборства и рукопашный бой» на основе армейского рукопашного боя), страница 8

Следовательно, должны быть учтены требованияобоих Министерств к результатам подготовки выпускников. Наставление единственный документ, оптимально реализующий прикладность физическойподготовки воспитанников общеобразовательных организаций в интересах МОРФ.Анализ раздела Наставления «СЕ и РБ» показал наличие некоторыхпротиворечий в содержании и методике подготовки воспитанников, таких как:− в действующем НФП предлагается обучение приёмам и действиямспортивных единоборств и рукопашного боя, которые недостаточно объективнооценены с точки зрения доступности для воспитанников разных возрастов;− при разработке содержания и методики обучения не учитывалисьвозможности применения предложенных приёмов и действий в схватках по АРБ.А в условиях обучения в общеобразовательных организациях только АРБпозволяет на практике проверить прикладность использования различныхприёмов;− для решения обозначенных в Наставлении целей в обучении по разделу«СЕ и РБ» должны, по нашему мнению, присутствовать не только приёмытехники борьбы, но и приёмы ударной техники рук и ног.

Отсутствие вподготовке выпускников общеобразовательных организаций МО РФ приёмовударнойтехникинеизбежноприведётпредставления о ходе рукопашных схваток;кформированиюодностороннего44− развитие психологической готовности к ведению рукопашной схватки убудущих военнослужащих (выпускников КК и СВУ) осуществляется не в полномобъёме, т.к.

исключается возможность применения противником арсеналаударной техники;− большой объём запланированных для освоения умений и навыков ставитпод сомнение, как реальность выполнения объёма поставленных задач подготовкипо разделу «СЕ и РБ», так и качество усвоения пройденных приёмов и действий.В связи с наличием данных противоречий требуется разработка и внедрениенового содержания и методики обученияпо разделу «СЕ и РБ» дляобщеобразовательных организаций МО РФ.Подготовка учащихся общеобразовательных организаций МО РФ поразделу «СЕ и РБ», по нашему мнению, должна основываться:− на внедрении в обучение необходимых средств из комплексного видаединоборств, такого как армейский рукопашный бой;− на рациональном сочетании в обучении техники ударов и борьбы;− на включении в методику подготовки отечественных наработок в областивоенно-прикладных видов спорта;− на расширении спортивного кругозора у обучающихся;− на развитии воинской направленности у обучаемых.45ГЛАВА 2.

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯДанная глава раскрывает необходимые подходы к организации и методикепроведенияэкспериментальногопредставляютсяметодыоценкиисследованияосновныхдиссертационнойпоказателейработы,привлекаемогоконтингента испытуемых, разрабатывается модель организации и проведениязанятий по «Спортивным единоборствам и рукопашному бою» с воспитанникамиэкспериментальной группы.Работа выполнена в соответствии с НИР «Содержание и методикаподготовки учащихся общеобразовательных организаций Министерства обороныРоссийской Федерации по разделу «Спортивные единоборства и рукопашныйбой» на основе армейского рукопашного боя» (шифр «Единоборства») кафедрыПреодоления препятствий и рукопашного боя Военного института физическойкультуры.2.1 Организация исследованияЭкспериментальные исследования по теме диссертационной работыпроводились на базе Кронштадтского морского кадетского военного корпуса (г.Санкт-Петербург, г.

Кронштадт) с 2015 по 2018 г. в три этапа. На каждом из нихбыла выполнена работа, необходимая для раскрытия темы диссертационногоисследования:Первый этап (2015–2016 гг.)На данном этапе выполнено следующее:1. Проведен анализ литературных источников и руководящих документов,отражающих вопросы содержания и подготовки по разделу Наставления«Спортивные единоборства и рукопашный бой» учащихся общеобразовательныхорганизацийМОРФ,изученыдокументы,регламентирующиеучебнуюдеятельность учащихся данных заведений, учебные пособия и приказы,46касающиеся обучения по дисциплине «Физическая культура», проанализированаподготовленность по рукопашному бою выпускников кадетских корпусов иСуворовских училищ, а также другая необходимая для проведения научногоисследования документация.

Все это помогло выявить уровень научнойпроработанности проблемы, сформулировать гипотезу, определить цель и задачиисследования, определить основные недостатки и преимущества содержанияи методики обучения СЕ и РБ учащихся общеобразовательных организаций МОРФ.2. Выявлены и проанализированы недостатки раздела «СЕ и РБ» НФП-2004,которые были подвергнуты экспертной оценке специалистами по физическойкультуре и спорту, работающими с данным контингентом учащихся. На основеанализа содержания и методики обучения воспитанников с учетом выявленныхнедостатков раздела «СЕ и РБ» НФП-2004 были определены направлениясовершенствования подготовки по данному разделу Наставления, такжеподвергнутые экспертной оценке специалистов по физической культуре и спортукадетских корпусов и Суворовских училищ.3.

Осуществлен поиск способов построения содержания обучения поуказанному разделу с использованием средств и методов, построенных на основеанализа преимуществ и недостатков обучения по армейскому рукопашному бою.Второй этап (2016–2017 гг.)На данном этапе уточнялись методические приемы по использованию вобучении приёмов из армейского рукопашного боя, проводился теоретическийанализ и обобщались полученные результаты, проверялась сформулированнаягипотеза исследования, обосновывались психолого-педагогические условия,необходимые для эффективного применения разработанной рабочей программыпоразделу «СЕдиссертационногоиРБ»дисциплиныисследования«Физическаяпроводилсякультура».педагогическийВходеэксперимент,задачами которого являлись:− оптимизировать содержание экспериментальной рабочей программы пообучению «Спортивным единоборствам и рукопашному бою» (отобраны47наиболее эффективные и доступные приемы и действия рукопашного боя),используя при этом опыт соревновательных поединков по армейскомурукопашному бою спортсменов данных возрастов;− обосноватьнеобходимостьвнесениявсодержаниеобученияиспользование ударной техники и приёмов АРБ, а также применение на этапесовершенствования элементов решения ситуационных задач в целях повышенияпсихологической подготовки путем применения различных исходных положенийпри проведении тренировки и контрольном выполнении приёмов;− провести сравнительный анализ эффективности выполнения приемов «СЕи РБ» в контрольной и экспериментальной группе.− разработать практические рекомендации по внесению изменений в раздел«СЕ и РБ» НФП 2004 с применением приёмов АРБ.Третий этап (2017–2018 гг.)На данном этапе был проведен педагогический эксперимент, целямикоторого явились апробация экспериментальной рабочей программы по разделу«СЕ и РБ» дисциплины «Физическая культура», реализация разработанныхпредложений по его совершенствованию с использованием приёмов АРБ.Для проведения экспериментального исследования нами были отобраны подве группы обучающихся в параллелях (6-х, 8-х и 10-х классов) общейчисленностью 172 человека.

Экспериментальная группа (ЭГ) составила 82 кадета,контрольная группа (КГ) 90 кадет. ЭГ занималась по разработанной нами рабочейпрограмме с включением в её содержание приёмов и действий из АРБ.КГ занималась по типовой учебной программе, утвержденной начальникомКронштадтского морского кадетского военного корпуса с сохранением тех жечасов, что и в ЭГ.2.2 Методы исследованияДля решения поставленных в диссертации задач использовались следующиеметоды исследования:481. Теоретический анализ и обобщение литературных источников.2. Видеоанализ соревновательных поединков.3. Опрос (анкетирование).4.

Оценка физического развития и функционального состояния.5. Оценка физической подготовленности.6. Оценка психофизиологических показателей.7. Оценка координационной точности действий.8. Оценка результатов овладения приёмами «Спортивных единоборств ирукопашного боя».9. Педагогический эксперимент.10.Статистическая обработка результатов эксперимента.Теоретический анализ, обобщение литературных источниковТеоретическийанализ,обобщениелитературныхисточниковируководящих документов проводились для оценки состояния проблемы,определения задач исследования и сопоставления имеющейся информации срезультатами экспериментальных исследований.

При этом оценивались спорныеи противоречивые стороны изучаемых вопросов, обосновывались направлениясовершенствования раздела «СЕ и РБ» НФП-2004 года, сопоставлялисьполученные данные с уже имеющимися научно-теоретическими положениями,формулировались выводы и предложения.Для оценки состояния вопроса, определения задач исследования и поискапутей их решения изучено более 100 работ российских авторов: диссертации иавторефераты,монографии,научныеотчеты,руководящиедокументы,научные статьи, обобщенные результаты соревнований по АРБ и интернетресурсы. Теоретический анализ и обобщение данных литературных источниковосуществлялись на всех этапах работы и включали всесторонний анализсодержания и методик обучения СЕ и РБ в рамках основного общего образования.49Видеоанализ соревновательных поединковВидеоанализ соревновательных поединков проводился для изучениястатистическихпоказателейчастотыпримененияотдельныхтехническихдействий в соревновательной обстановке.

Для анализа были рассмотрены 33поединка Первенства Вооружённых Сил Российской федерации по армейскомурукопашномубоюсредивоспитанниковвоенныхобщеобразовательныхзаведений МО РФ 2017 г.Целью проведения видеоанализа было выявить перечень приёмовспортивных единоборств, который состоит в арсенале спортсменов указанныхзаведений, занимающихся по дополнительным образовательным программам.Опрос (анкетирование)Опросспециалистовпедагогическуюподеятельностьфизическойсуказаннымкультуреиспорту,контингентомведущихвоспитанниковпроводился в виде анкетирования. Метод анкетирования применялся виндивидуальномпорядкесцельюполученияобъективнойоценкиоположительных сторонах и возможных недостатках раздела «Спортивныеединоборства и рукопашный бой» НФП – 2004, а также направленияхсовершенствования подготовки по указанному разделу.Оценка физического развития и функционального состояния.