Диссертация (Содержание и методика подготовки учащихся общеобразовательных организаций министерства обороны Российской Федерации по разделу «спортивные единоборства и рукопашный бой» на основе армейского рукопашного боя), страница 6

Данные организации в зависимости от своей профильнойспецифики готовят выпускников, как для отдельных видов, родов войск, так иориентированных на госслужбу в общем или поступление в конкретное ВВУЗ. Похарактеру учебная деятельность данных организаций также имеет специфическиеособенности. Кадетские корпуса и Суворовские училища готовят резерв будущихкурсантских кадров для сухопутных, морских, музыкальных, железнодорожных,десантныхучилищ.выпускников,Президентскиеориентированныхкадетскиенавоенныеучилищагосударственнуюготовятслужбу.Специализированные кадетские школы, такие как Кадетский корпус (школа ITтехнологий) Военной академии связи имени Маршала Советского Союза С.М.Буденного, Кадетская инженерная школа ВУНЦ ВВС «Военно-воздушнаяакадемия им. профессора Н.Е.

Жуковского и Ю.А. Гагарина», Кадетскаяспортивная школа Военного института физической культуры имеют цель раннейпрофессиональной ориентации для более качественной углубленной подготовки33резерва будущих специалистов одноимённых заведений. Не смотря на различия внаправленностипрофессиональнойподготовки,каждыйбудущийвоеннослужащий должен учиться и готовиться побеждать противника в любыхситуациях, в том числе при непосредственном контакте в условиях современногобоя. Высокая методическая подготовленность преподавателей (специалистов пофизической культуре и спорту), проводящих учебные занятия, являетсяосновополагающей составляющей при обучении воспитанников СЕ и РБ.

Во всехобщеобразовательных организациях МО РФ офицеры – специалисты отдельнойдисциплины «Физическая культура» являются действующими военнослужащими,преимущественно выпускниками Военного института физической культуры.Накопленный офицерами при обучении в высшем военном учебном заведенииметодический опыт, сформированный из приобретённых теоретических знаний,методических навыков и умений, выступает основополагающим условием длядостижения высокого уровня физической подготовки и качества обучениявоспитанников необходимым приёмам и действиям.

Кроме базовых знаний вобласти педагогики, каждый руководитель занятия должен знать особенностиорганизации и методики проведения учебных занятий по СЕ и РБ, обладатьнавыками правильного выполнения всех приемов и действий (Организация иметодика обученияслужебно-прикладнойбазовым видам физкультурно-спортивной деятельности, разделамфизическойподготовкиивоенно-прикладнымвидамспорта(рукопашный бой) учебник часть 1., ВИФК. СПб., 2015. – 184 с.).

Методическое мастерствоофицера определяется, прежде всего, высоким уровнем его практическойподготовки (Миронов, В.В. Дис. … докт. пед. наук на спец. тему. — А.:1. ВДКИФК, 1990.449 с.).Для правильного формирования навыков СЕ и РБ необходимы знаниятерминологии применяемых упражнений, приемов и действий, их классификациии систематики, содержания организации и методики проведения учебных занятий,особенностейматериального обеспеченияучебного процесса имер попредупреждению травматизма (Рукопашный бой / ред.

Ю.И. Блажко. Л. : ВИФК, 1990. 332 с.).34Формирование навыков СЕ и РБ протекает в неразрывном единствепроцессов обучения, нравственного и морально-психологического воспитанияобучающихся.Навыки СЕ и РБ приобретаются и формируются в неразрывном единстве впроцессе обучения, нравственного и морально-психологического воспитанияобучающихся.

Неотъемлемой частью педагогического воздействия являетсяприменение принципа воспитывающего обучения, представленного в работахряда отечетсвенных учёных (Бабанский, Ю.К. Взаимосвязь закономерностей, принциповобучения и способов его оптимизации // Сов. педагогика. 1982. – № 11.

– С.30-39.; Баранов,С.П. Сущность процесса обучения. М., 1981. – 120 с.; Марищук, В.Л., Романенко, Н.В. Вопросыразностороннего воспитания курсантов вуза. СПб. ВИФК, 1996. – 299 с. и др.) Кромеполученных умений применить отдельный приём, каждый воспитанник долженобладать знаниями и пониманием о ситуационной необходимости и возможныхпоследствиях своих действий.Офицеры-преподаватели должны отличаться высокой подготовленностью втеоретическом, методическом и практическом аспектах, быть способными кправильному использованию всех принципов и методов обучения и воспитанияобучающихся.

Проблему использования средств физической культуры и спорта ввоспитаниидопризывноймолодежи,формированииличностныхкачестврассматривали в своих работах (Зюкин, А.В. Автореф. дис. … канд. пед. наук на спец.тему / А.В. Зюкин. СПб.: ВИФК, 1999 - 40 с.; Пеньковский, Е.А. Педагогические основывоенно-патриотического воспитания учащейся молодежи средствами физической подготовки:дис.

... докт. пед. наук/Е.А. Пеньковский. - М., 1992. – 296 с.; Жаринов, Н.М. Дис. … канд. пед.наук на спецтему.- СПб., 1994. – 182 с.; Храбров, С.А. Военно-патриотическое воспитаниепедагогически запущенных юношей-призывников средствами и методами физическойподготовки и спорта: Дисс.

… канд. пед. наук. – Л., 1988. – 257с.; Щеголев, В.А. Дис. … канд.пед. наук на спецтему / В.А. Щеголев. – Л., 1980. – 215 с.).Формированиецелеустремлённость,вхарактересмелость,обучающихсятакихрешительность,качествкакнастойчивость,дисциплинированность реализуется в процессе интенсивной трудовой, учебной испортивной деятельности (Леонтьев, А.Н. Деятельность.

Сознание. Личность / А.Н.35Леонтьев. – М. : Просвещение, 1975. – 304 с.; Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. М.:Госучпедгиз. 1946. – 704 с.; Пуни, А. Ц. Психология физического воспитания и спорта. М. :ФиС, 1979. – 143 с.; Джамгаров, Т.Т. Физическая подготовка в Вооруженных Силах СССР //Советская система физического воспитания. – М., 1975. – С.299-329.).По мнению С.М. Ашкинази (1994), при обучении приёмам единоборствдолжен соблюдаться «принцип опережающего формирования сознания инравственного поведения» – это является существенным отличием от решениявоспитательных задач в других видах спорта, где обучение и воспитаниевыступают в единстве гармоничного дополнения друг к другу (Ашкинази, С.М.Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук на специальную тему /С.М. Ашкинази.

– Воен. ин-т физ. культуры. – СПб., 1994. – 352 с.).Высокому уровню качества усвоения материала также способствуетналичие хорошего обеспечения спортивным инвентарём и учебно-материальнойбазой, открывающих перед преподавателем возможность высокой практическойреализации. Процесс обучения навыкам СЕ и РБ делится на три этапа:этап ознакомления - создание у воспитанников полного, техническиправильного представления о разучиваемом приеме и детальной технике еговыполнения;этап разучивания - формирование у воспитанников навыков в выполненииприемов и действий;этап совершенствования - многократное повторение упражнения с цельюдоведения техники его выполнения до автоматизма (Картамышев, Д.А.

Путисовершенствования обучения рукопашному бою в Вооружённых силах Российской Федерациис учетом опыта подготовки в армиях зарубежных стран: Дисс. . … канд. пед. наук. СПб.:ВИФК, 2017 г. – 179 с.).Кроме решения частных задач отдельных учебных занятий требуетсяуделять внимание и решению общих задач обучения СЕ и РБ, таким как развитиефизических качеств, формирование навыков ведения рукопашной схватки спротивником, воспитание морально-психологических качеств.На практике для решения указанных задач преподавателем должныприменяться определенные специфические средства, приемы методического и36психологического воздействия на обучающихся (Барабанщиков, А.В. Военнаяпедагогика и психология / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов и др.

М.: Воениздат, 1986. – изд.II. – 238 с.). Кроме того руководитель занятиядолженвсегда формироватьустойчивую мотивацию на обучение в сознании воспитанников, опираясь наличные способности, методический опыт, положительное воздействие на психикуобучающихся и умение создать благоприятный климат в коллективе в ходезанятия (Цыганок, А.О. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогическихнаук на специальную тему / А.О. Цыганок. – СПб., 2003. – 221 с.).Многократноевыполнениеприемовспортивныхединоборствссопутствующей физической нагрузкой, изменением исходных положений ипопутным решением различных ситуационных задач поединка способствуетповышениюуровняфизическойипсихологическойподготовленностиобучающихся.

Физические, психологические и волевые качества, находящиеся втесной взаимосвязи с двигательными навыками, определяющими отдельныестороны двигательных возможностей обучаемых, непрерывно развиваются исовершенствуются в процессе обучения (Блауберг, И.В. Становление и сущностьсистемного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. – М. : Наука, 1973. – 270 с.).Концентрация внимания воспитанников требует наибольшей величины приразучивании наиболее сложных приёмов, а также серий из различных приёмов СЕи РБ. Для этого обучение проводится при оптимальном состоянии нервнойсистемы в начале основной части занятия (Ашкинази, С.М. Педагогические условияинтенсификации обучения военнослужащих рукопашному бою в процессе физическойподготовки // Тез. докл.

итог. научн. конф. адъюнктов и соискателей Института за 1989 год. –Л.: ВИФК, 1990. – С. 4–5.).Качественноеформированиенавыкадостигаетсяприменениемсоответствующего алгоритма действий руководителя занятий при обученииотдельному приёму, который определяет последовательность и совокупностьметодических приёмов в соответствии с современной методикой обучения(Ашкинази, С.М. Вопросы теории и практики рукопашного боя в Вооруженных силах РФ.Монография (под ред.