Диссертация (Сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики в 1991-2015 гг. опыт, состояние, перспективы), страница 9

, Ткача Г.Ф., Шукшинова В.Е. , Солдаткина В.И. ,Мясникова В.А. , Сабденова О.С. , Адамова П.А. и др.27 Историографическийже. Социально-экономическое развитие стран СНГ: успехи и просчеты. – М., 2005; она же.Отношение России и стран СНГ в гуманитарной сфере в начале XXI века. – М., 2007.26Федоров А.П. СНГ: суверенизация, интеграция, опыт социального партнерства.Новосибирск, 2010.27Филиппов В.М Новые грани Российского университета дружбы народов// Университеты напороге третьего тысячелетия: доклады на международной конференции.- М., 1995; Соколов В.П.Образование и СНГ.- М., 1998; Рефохин В.И.

Проблемы международного сотрудничества вобразовании.- М., 1998; Лукичев Г.А., Ткач Г.Ф. Признание российских дипломов в контексте46анализ этих трудов свидетельствует, что их авторы – ученые, государственныедеятели, руководители вузов, историки, культурологи, социологи, политологи,отмечая положительные стороны, подчеркивают и тот факт, что в первоедесятилетиедеятельностистранСодружествакультурно-образовательныеотношения между Российской Федерацией и суверенными государствамиразвивались скачкообразно и не всегда эффективно.Однако, несмотря на это, качество и активность сотрудничества стран СНГв области образования из года в год повышалось, что свидетельствовало онеобходимости восстановления разрушенных с распадом СССР гуманитарныхсвязей, где образование, как известно, играло приоритетную роль. Находясь до1991 года в едином народно-хозяйственном комплексе, Россия, другиереспублики СССР, уделяли исключительно важное значение образованию. Ксожалению, с распадом Союза оно начало терять свою значимость.Однако, как свидетельствуют более поздние труды, положение в областиобразования после 2000 года начало меняться к лучшему, что было, по нашемумнению, связано со многими обстоятельствами, где формирование единогообразовательного пространства стран - участниц СНГ стало играть важнуюпозитивную роль.

С его введением авторы трудов начали говорить о новомподходе к практической деятельности Российской Федерации, других странСодружествакреализацииобщеобразовательныхпроблемважныхназадач,направленныхевразийскомнапространстверешениесучетомисторических условий28. Несмотря на недостатки методологического и теоретикоразвития международных обменов// Мат-лы третьей межд.конф. под эгидой ЮНЕСКО.- СПб,1999; Шукшинов В.Е., Солдаткин В.И.

Современная государственная образовательнаяполитика: социальные императивы и приоритеты.- М., 2008 Мясников В.А. Развитиеинтегративных процессов в образовании стран СНГ.- М., 2009; Сабденов О.С. Законодательныеосновы общего образовательного и научного пространства стран Содружества// ВестникМежпарламентской Ассамблеи.- СПб, 2009; Адамов П.А. Основные направления СНГ вобразовательной деятельности.- Минск, 2011 и др.28Тихонов Л.Н. Формирование единого образовательного пространства в контекстеинновационного процесса/ Образование и наука: проблемы и перспективы развития:VIIакад.чтения МАН ВШ.- СПб, 2001; Филиппов В.М.

Проблемы и перспективы сотрудничествагосударств- участников СНГ в формировании единого (общего) образовательногопространства.- М.: РУДН, 2004; Коротченя И.М. Формирование единого образовательногопространства СНГ: состояние и перспективы.- СПб, 1998; Баум В.В.

Некоторые аспекты47практического характера, незавершенность исследуемых сюжетов, слабуюнормативно-правовую базу исследования, эти труды занимают значительноеместо в историографии изучаемой нами проблемы.Важную роль в освещении общих проблем культурной политики вРоссийской Федерации и странах СНГ играют публикации, вышедшие висследуемые годы.

В них освещены основные аспекты международныхкультурных связей, их особенности, позитивные и негативные оценки, заявленияглав государств и правительств Содружества в отношении общего культурногопространства29. Мощный импульс в историографию культурного сотрудничестваРоссийской Федерации и Республики Казахстан внесли труды доктораисторических наук, профессора Мансурова Т.А., который на конкретномматериале анализирует приоритетные российско-казахские связи по реализациикак культурной, так и образовательной политики30. Труды этого ученогоединого образовательного пространства стран- участниц СНГ// Духовность, нравственность икультура в российском обществе.- М.,2006; Баум В.В.

Особенности формирования единогообразовательногопространствастранучастницСНГв1991–1999гг.:автореф.дисс…канд.ист.наук.-М., 2006; Белановский С.С. Роль межвузовского сотрудничества вформировании единого (общего) образовательного пространства Содружества// ВестникМеждународной Ассамблеи. 2001. №1; Халидуллин Г. Модели и механизмы управления единымобразовательным пространством СНГ.- Астана, 2009; Пархоменко Л.С. Единое образовательноепространство: сегодня и завтра.- Киев, 2009; Кунаев Н.М. Контуры единого образовательногопространства: проблемы, перспективы.- Душанбе, 2010 и др.29Алданов Е.А. Международные культурные связи СНГ.-М., 2001; Саражанов А.М.

Некоторыепроблемы российско- казахстанских отношений в 90-е годы ХХ в.// Российское общество:социально- политическая, экономическая и культурная история: мат-лы Всеросс.конф.- М.,2001; Скакалин В.И. Развитие культуры России в годы становления новой общественнополитической системы// Научные труды аспирантов и докторантов.- М., МГСА, 2003; ЖумашевР.М. Методологические проблемы историографии культуры Казахстана// ВестникКарагандинского университета. . №4. 2001; он же. Содержание и формы национальнойкультуры в историографии конца 1980- первой половины 1990-х гг.// Проблемы историографиии источниковедения истории Казахстана.

Вып.2. – Караганда, 2002; Якушина О.Ю.Сотрудничество России со странами СНГ в области культуры// Образ жизни в России: историяи нравственность: мат-лы IX Всеросс.н.-пр.конф.- М.:РУДН, 2007; она же. Исторический опытсотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в области культуры в 90-е годы ХХвека: автореф…дисс..канд.ист.наук.- М., 2007; Левчик В.И.

Основные направления культурногосотрудничества на постсоветском пространстве в 1991–2005 годы// Вестник РУДН. ИсторияРоссии. №6.2010; он же. Особенности российско- белорусского культурного сотрудничества в2000- 2009 гг.- М.: РУДН, 2009; он же. Некоторые особенности культурного сотрудничестваРоссии и Украины в 1991–2005 годы.- М.: РУДН, 2011; Ахметова А.Б. Сотрудничество России истран СНГ в гуманитарной сфере на современном этапе.- М: РУДН, 2009 и др.30Мансуров Т.А. Россия и Казахстан: перспективы интеграции.- Астана, 2011; он же. Казахстани Россия, интеграция и опыт партнерства в сфере образования.- М., 1999; он же. Казахстанско-48заслуженнопризнанывовсехнезависимых,суверенныхгосударствахСодружества, особенно большим авторитетом они пользуются в РеспубликеКазахстан, в Российской Федерации и по праву являются методологическимориентиром для анализа и выводов исследуемых нами вопросов.В конце ХХ- начале XXI века выходят монографические работы, в которыхв полной мере или частично исследуются вопросы культурно-образовательнойполитики, осуществляемой в Российской Федерации или странах СНГ.

Вчастности, среди них особенно близка к исследуемой нами проблеме монографиядоктора исторических наук, профессора, заведующего кафедрой ближнего идальнего зарубежья МГУ им. Ломоносова М.В. Е.И. Пивовара «Постсоветскиепространство: альтернативы интеграции. Исторический очерк»31. Автор средидругихисследуетпредпосылкиипроцессысотрудничестваРоссийскойФедерации со странами СНГ в сфере формирования и реализации культурнообразовательной политики на постсоветском пространстве в 1991-2007 годы.Одновременно ученый анализирует основные направления реализации ее сучетом современных интеграционных процессов, происходящих в России истранах Содружества.

Особое значение профессор уделяет их сотрудничеству посозданию Единого образовательного и культурного пространства, котороесоставляет важное взаимодействие в общей системе СНГ. Написанная наконкретном материале эта монография дает необходимый анализ состояния иперспектив сотрудничества России, других стран Содружества в сфере культуры,образования и науки на перспективу, вплоть до 2020 года. Безусловно, такойвывод автора актуален не только на Евразийском пространстве, но и для мировойгуманитарной политики в целом, где диалогу в области культуры и образованияпридается серьезное значение32.В 2004 году была опубликована монография О.А. Курамысова «Казахско-российские отношения в эпоху перемен.- М., 2011; он же. Развитие казахстанско- российскихотношений в процессе суверенизации Казахстана.- М., 2010 и др.31Пивовар Е.И. Постсоветское пространство: альтернативы интеграции.

Исторический очерк.СПб, 2008.32Чубарьян А.О. Российский европеизм.- М., 2009.49российские отношения в 90-е годы ХХ века: опыт, проблемы, перспективы»33. Вней автор посвятил специальную главу анализу сотрудничества в сфереобразования и культуры. В частности, было исследовано становление иреализация сотрудничества России и Республики Казахстана в книгоиздательскойдеятельности, музыкальном и театральном искусстве, а также в кино и народномхудожественном творчестве.Одновременно автор уделяет внимание особенностям международныхсвязей между Россией и Республикой Казахстаном в области образования,явившегося основой для равноправного партнерства в настоящее время.

Авторобоснованно подчеркивает, что глубокое осмысление и анализ становленияполноценных связей новых независимых государств, в том числе России иРеспублики Казахстана, с учетом того, что этот процесс продолжает развиватьсяна наших глазах и представляет собой важную основу их гуманитарнойбезопасности34.К этому ряду принадлежат монографии и аналитические статьи доктораисторических наук, профессора Айбазовой Ф.У.35, которая на основе конкретныхданных как опубликованных, так и не опубликованных источников изучилаактуальные вопросы, прежде всего, связанные с состоянием, проблемами иперспективами сотрудничества России со странами СНГ в области культурнообразовательной политики в период с 1991 по 2005 год. Автор в своих работахвпервые выявил и обосновал место и роль общественного менталитета культуры иобразования в общей системе СНГ, что позволило более адекватно реагировать навызовы и требования XXI века.33Курамысов О.А.

Казахстанско-российские отношения в 90-е годы ХХ века: опыт, проблемы,перспективы.- Астана, 2004.34Там же. С.7.35Айбазова Ф.У. СНГ: Грани сотрудничества в сфере экономики, образования, культуры. –М.2008; она же. Сотрудничество России с Украиной и Белоруссией в рамках СНГ. – М., 2003; онаже. Социально-экономическое развитие стран СНГ: успехи и просчеты. – М., 2005; она же.Отношение России и стран СНГ в гуманитарной сфере в начале XXI века. – М., 2007.50В кандидатской диссертации Кецко В.З. «Российская Федерация и СНГ:опыт, проблемы и перспективы сотрудничества (1992-2005 гг.)»36 на примере пятиРеспублик Содружества - России, Украины, Грузии, Белоруссии и Казахстанавпервые осуществил комплексный анализ роли и значения Российской Федерациипосле распада СССР и образования СНГ.

Основной гипотезой диссертанта явилсятот факт, что Россия в силу своего геополитического и экономическогоположения, а также других объективных обстоятельств, по-прежнему, остаетсялидером среди стран Содружества, более того образовательный и культурныйуровень их народов до сих пор остается взаимосвязанным.Одновременно молодой ученый в своем научным труде изучил и обобщилопыт сотрудничества этих стран на основе широкого круга документов, которыепозволили сформировать обоснованные выводы о тенденциях, характере идинамике этого сотрудничества, выявить вклад России в дальнейшее развитие исовершенствование культурно-образовательной политики стран СНГ.