Диссертация (Сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ в сфере культурно-образовательной политики в 1991-2015 гг. опыт, состояние, перспективы), страница 2

Основнойанализ имеющейся по теме литературы позволяет констатировать, что внастоящее время исторический опыт, состояние и перспективы сотрудничестваРоссийской Федерации со странами СНГ по формированию и реализациикультурно-образовательнойполитикив1991–2015годыспециальнонеисследовались, что явилось основным обстоятельством для определения темынастоящей диссертации.Анализ историографии позволил сделать вывод, что литература поисследуемымразделамдиссертационногоисследованиясравнительнонезначительна. Имеющиеся труды, написанные в период с 1991 по 2010 годы,только обозначили проблему сотрудничества Российской Федерации со странамиСНГ по формированию и реализации культурно-образовательной политики висследуемыйисторическийпериод.Приэтомавторывысказываютнеоднозначные мнения и суждения по исследуемым ими проблемам, касающимсякультуры и образования ряда стран СНГ.Историографический анализ, изложенный в первой главе диссертационногоисследования, убедительно свидетельствует, что в настоящее время отсутствуюткомплексныеформированиеработы,ианализирующиереализациювкладРоссийскойкультурно-образовательнойФедерацииполитикивнапостсоветском пространстве в 1991–2015 годы.

Кроме того, недостаточноразработаны теоретические, методологические и историографические аспекты,стратегические приоритеты, противоречия и достижения Российской Федерации истран СНГ в сфере совместной реализации культуры, науки и образования. В этойсвязи требуются более глубокие исследования всех этих актуальных излободневных проблем.10Все это свидетельствует о том, что избранная для изучения научнаяисторическая тема, бесспорно, является малоисследованной, кандидатскаядиссертация направлена на качественное восполнение данного историческогопробела, т.е.

на решение актуальных задач в сфере культурно-образовательнойполитики Российской Федерации со странами СНГ.Положения, выносимые на защиту:- в современных условиях развитие образования и культуры определяетперспективность использования основных теоретических и практическихположений для сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ всфере культурно-образовательной политики с учетом их особенностей;- стратегия и тактика Российской Федерации и стран Содружества вомногом определялись задачами развития государств и общества в исследуемыйисторическийдальнейшегопериод,чтодетерминировалосовершенствованияреальнуюкультурно-образовательнойвозможностьполитикивнастоящее время и в будущем;- во многом благодаря тесному взаимодействию Российской Федерации истран СНГ успешно реализуется большая работа по формированию Единогообразовательногопространства,чтообеспечиваетэффективноерешениеактуальных задач по подготовке кадров новой формации в сфере образования икультуры с учетом их интеграции на евразийском пространстве;- формирование и укрепление основных направлений сотрудничестваРоссийской Федерации со странами Содружества непосредственно связано смодернизацией подготовки кадров для стран СНГ в области культуры имежгосударственной культурной дипломатии с непосредственным участиемРоссийской Федерации;- эффективное сотрудничество Российской Федерации со странами СНГпозитивно сказалось на решении сложнейших задач по формированию иреализацииусловиях;культурно-образовательнойполитикив новых исторических11- в исследуемый период сотрудничество Российской Федерации состранами СНГ в области культуры и образования было эффективным, о чемсвидетельствуют егорезультатыипланына перспективное развитиекультурно-образовательной политики на постсоветском пространстве.Теоретическая и практическая значимость работы для современногопериода развития Российской Федерации и стран СНГ автором видится вдальнейшем использовании накопленного в 1991–2015 годы опыта научногоанализасотрудничестваформированиюиРоссийскойреализацииФедерациисостранамикультурно-образовательнойСНГпополитикивисследуемый период, который был бы сосредоточен в одном многогранноманалитическом труде.

На основе результатов исследования диссертантомсформулированы практические рекомендации, направленные на качественноесовершенствование сотрудничества России и стран СНГ в сфере культуры иобразования с учетом требований XXI века.Особенностью данного исследования является тот факт, что оно имеетмеждисциплинарный характер.Практическаязначимостьисследованиявытекаетизхарактерапоставленных и реализуемых в нем задач, которые имеют научно-прикладное иучебно-методическое значение. Результаты диссертации, а также использованныев ней источники, выявленные научные гипотезы и глубокий анализ, даютвозможность совершенствования и углубления сотрудничества России состранами СНГ в области культуры и образования, а также научного определенияперспектив их совершенствования с учетом современных требований российскогои стран СНГ обществ. Они также имеют эффективное воздействие на дальнейшиенаучные разработки данной темы и практическую помощь государственнымструктурам России и стран СНГ по реализации проблем в области культуры иобразования.Практическая значимость результатов научного исследования заключается ввозможностиихиспользованиявнаучныхпубликациях,связанныхссотрудничеством России и стран СНГ в сфере культурно-образовательной12политики, а также при подготовке лекционных курсов и спецкурсов по вопросамСНГ, Отечественной истории, истории международных отношений и др.Результаты данной работы могут быть использованы при создании учебнометодической литературы для системы профессионального образования России истран СНГ.

Они могут найти практическое применение в деятельности органовкультуры и образования при подготовке проектов, направленных на их развитие иукрепление, проведение различных культурно-образовательных мероприятий вмежгосударственных масштабах.Достоверность научных результатов работы обеспечена привлечениемдиссертантом отечественной и зарубежной литературы, в частности, российской,казахстанской,украинской,белорусскойит.д.потемедиссертации,использованием ряда архивных источников вышеназванных государств СНГ.Достоверность научных результатов также обусловлена использованием рядаэффективных методов исторического анализа, общей логикой исследования,теоретической обоснованностью основных положений и выводов, выносимых назащиту, сопоставительностью результатов исследования с анализом деятельностипрактической органов государственного управления по вопросам культуры иобразования Российской Федерации и стран СНГ.Апробация результатов исследования.

Основные результаты диссертацииобсуждалисьнавсероссийских,межвузовскихивузовскихнаучныхконференциях. По теме диссертации автором опубликовано 8 научных работ,общим объемом 6 п.л., в том числе 3 — в изданиях, рекомендованных ВАК приМинистерстве образования и науки Российской Федерации.ДиссертацияобсуждаласьназаседаниикафедрыисторииРоссиифакультета гуманитарных и социальных наук Российского университета дружбынародов, была одобрена и рекомендована к защите.13ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ИИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АНАЛИЗА СОТРУДНИЧЕСТВАРОССИИ СО СТРАНАМИ СНГ В ОБЛАСТИКУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ1.1 Теоретическое значение для России, других стран СНГ накопленногок началу XXI века международного опыта интеграциив культурно-образовательной сфереИзвестно,чтокультурно-образовательноесотрудничествоявляетсяэффективным средством, способным достичь взаимопонимания, углублениявзаимовыгодных связей во многих областях духовной, социальной, да иполитической деятельности любого общества.

Недооценка вопросов культурнообразовательного сотрудничества может привести, что вполне вероятно и этонеоднократно доказано историей, к недоверию и ослаблению партнерства. ВисследуемыегодымеждустранамиСНГбылозаключенооколо150межгосударственных и межправительственных документов по гуманитарнымпроблемам, в том числе в области культуры и образования.В целом, рассматривая проблему теоретического значения для России,других стран СНГ накопленного опыта интеграции после распада СССР в сферекультуры и образования, необходимо подчеркнуть, что нормативно-правовая база,сформированнаяза1991–2015годы,даетобъективнуювозможностьактивизировать сотрудничество Российской Федерации со странами СНГ вкультурно-образовательной области.

И залогом этой деятельности, ее основой поправу явился Стратегический курс Российской Федерации с государствамиучастниками СНГ, принятый Указом Президента Российской Федерации от 14сентября 1995 года №940, в котором проблемы культурно-образовательногосотрудничества выделены в отдельную часть. Существенным расширениемзаконодательной базы стала разработка и утверждение Федерального закона «ОгосударственнойполитикеРоссийскойФедерациивотношении14соотечественников за рубежом»1. Появление такого важного документа быловызвано выявленными упущениями и недостатками в работе КомитетаГосударственной Думы по делам СНГ по связям с соотечественниками. В этойсвязи появилась необходимость внести дополнения и изменения в этот закон, атакже в Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации»2.Эти и другие документы свидетельствуют о том, что в первое десятилетиефункционирования СНГ наиболее важные вопросы культуры и образованияопределялись указами их президентов и законами правительств, что имелоконкретное и не только практическое, но и теоретическое значение.