Диссертация (Лингводидактическая система формирования коммуникативной компетенции у космонавтов (английский язык)), страница 5

На различных типахтренажеровотрабатываютсянавыкивзаимодействиямеждучленамимеждународного экипажа при выполнении элементов штатной программыкосмического полета и в случае возникновения аварийных ситуаций наборту.В современных условиях динамично развивающегося международногосотрудничества в области пилотируемой космонавтики решающее значениеприобретает способность системы подготовки оперативно реагировать насоциальные изменения, перестраиваться в соответствии с современнымитенденциями развития науки и техники.Идея международной кооперации в сфере освоения космическогопространства была широко представлена еще в творческом наследииК.Э. Циолковского (повесть «Вне Земли», 1896 г.).

Однако началопрактического международного сотрудничества в области пилотируемойкосмонавтики было положено в июле 1975 года посредством реализациисоветско-американской программы – «Союз» – «Аполлон». В это времярасширяющеесямеждународноевзаимодействиеРоссиииСШАвзначительной мере оказало влияние на формирование всей системыподготовки космонавтов и астронавтов.На сегодняшний день необходимым условием дальнейшего развитиякосмической отрасли, диктуемым объективной реальностью, становитсяуглубление интеграционных процессов. Стремление многих стран к28реализацииновыхдорогостоящихкрупномасштабныхкосмическихпроектов, подразумевающих вложение колоссальных интеллектуальных,научно-технических и экономических ресурсов, выступает стимулом корганизациимеждународнойкооперации.Яркимпримеромтакойкооперации может служить совместное создание (1993 г.) и началоэксплуатации (1996 г.) на околоземной орбите Международной космическойстанции при активном участии партнеров проекта – космических агентствРоссии, США, Японии, Канады, а также Европейского космическогоагентства в составе 20 стран (см.

стр. 4).Выход на новый уровень международного сотрудничества в областиисследования космического пространства предполагает «…подготовкукомпетентных специалистов…способных профессионально и продуктивнорешать вопросы в соответствующей области знаний и практическойдеятельности, а также успешно взаимодействовать в профессиональномпространстве с представителями иных культур …» [Мухаркина 2009: 118–119]. В соответствии с принятыми партнерами правилами, международныеэкипажи долговременных экспедиций на МКС формируются из числароссийских космонавтов и иностранных астронавтов – представителейразличных зарубежных космических агентств. Таким образом, цельюподготовки космонавтов становится формирование у специалистов не толькоспособности к осуществлению активной и эффективной профессиональнойдеятельности,ноиготовностик«жизни»вмногонациональном,поликультурном окружении на борту МКС и работе среди людей сразличными культурными ценностями и убеждениями, как одной изнаиболее важных профессиональных качеств личности космонавта.В настоящее время для реализации космических полетов по программеМКС подготовка космонавтов осуществляется как на территории РоссийскойФедерации, так и на базах стран-партнеров по проекту.

При этом подготовкав РФ расширяется и усложняется в связи с необходимостью постоянногоучетановыхтребований,определяемыхмеждународнымхарактером29программы МКС. В подготовку вносятся следующие новые элементы:освоениеэкипажамиособенностейвыполненияразнообразныхмультисегментных процедур, а также эксплуатации транспортных кораблейи модулей зарубежных партнеров; изучение языка общения на борту МКС(английского); обеспечение психологической совместимости космонавтов иастронавтов с учетом межкультурных различий.Исследование характера профессиональной деятельности космонавтовпоказало, что составной частью комплекса профессионально значимыхкачеств, необходимых для ее осуществления, помимо глубоких знаний поспециальным дисциплинам, выступают такие качества, как: коммуникабельность; выдержка, толерантность, лояльность; способность целенаправленно оперировать профессиональнымизнаниями, умениями и навыками в космическом полете; готовность к работе в поликультурном окружении и межкультурнойкоммуникации с членами интернационального экипажа; готовность к выполнению функциональной роли в международномэкипаже (командир, бортинженер).Особенностинеобходимостьюпрофессии,следоватькоторыеставятразработаннымкосмонавтовпрограммампередподготовки,адаптироваться к появлению новой техники и быстрым темпам развитиятехнологий, участвовать в разных типах современных экспериментов идолгосрочных научных программах, обязывают обучающихся постоянноподдерживать имеющийся уровень профессиональных компетенций иразвивать их на протяжении всего цикла нахождения в профессии.

Этоявляется отличной демонстрацией идеи непрерывного образования (обучениев течение всей жизни) (С.Г. Вершловский, М.Т. Громкова, С.И. Змеев,Н.М. Мекеко, В.И. Подобед и др.), способствующего профессиональномуросту и личностному развитию взрослого дипломированного специалиста.Обучение в течение всей жизни ориентировано на удовлетворение30потребностей граждан в совершенствовании своих умений и компетенций,«…гарантирующем им материальное и моральное вознаграждение» [Мекеко2009: 24]. Задачами языковой подготовки космонавтов – взрослыхдипломированных специалистов – в контексте непрерывного образованияявляются повышение эффективности международного сотрудничества вобласти освоения космического пространства, расширение возможностейиспользованияразличныхзарубежныхисточниковпрофессиональнозначимой информации, деловых и личных контактов с иностраннымипартнерами,атакжепробуждениеинтереса,воспитаниедоброжелательности, терпимости и уважения к культурному разнообразию инациональной самобытности иностранных членов международных экипажейдля достижения наиболее полного взаимопонимания как в процессеподготовкиквыполнениюкосмическогополета,такивовремяосуществления профессионального и бытового общения в период проведениясовместных работ на борту МКС.Развитие и укрепление международного сотрудничества в сферекосмических исследований приводит к появлению таких новых видовдеятельности, выполняемых космонавтами в процессе подготовки иосуществления полета, как: официальные встречи и ведение переговоров сзарубежными партнерами в рамках проекта МКС; участие в интервью спредставителями зарубежных СМИ, а также в пред- и послеполетных прессконференциях экипажей МКС; работа с бортовой документацией и изучениеучебныхматериаловнаанглийскомязыкевходеподготовкииосуществления космического полета; выполнение функций представителяроссийского отряда космонавтов в США на базе Национального управленияпо воздухоплаванию и исследованию космического пространства (НАСА);специализированное обучение за границей в период подготовки ккосмическому полету на базе космических агентств стран, принимающихучастие в проекте: европейское космическое агентство (ЕКА) – Германия, г.Кёльн; японское агентство аэрокосмических исследований (ДжАКСА) –31Япония, г.

Цукуба; космический центр имени Линдона Джонсона – США, г.Хьюстон;и,наконец,международныхвзаимодействиеэкипажейсиностранными(астронавтами),атакжечленаминаземнымиспециалистами зарубежных ЦУП, расположенных в Хьюстоне (США),Мюнхене (Германия), Тулузе (Франция), Цукубе (Япония), во время работынабортустанции.Всевышеперечисленныефакторыобусловилинеобходимость изучения и активного применения английского языкакосмонавтамивпроцессесвоейпрофессиональнойподготовкиидеятельности в полете [Михеева, Дворядкина 2015: 61].Независимо от принадлежности к различным космическим агентствам,космонавты и астронавты в период выполнения программы полета на орбитедействуют как единый интегрированный международный экипаж.

В связи сэтим, помимо прохождения необходимой подготовки по программе полета натерритории России, система обучения российских членов международныхэкипажей МКС включает в себя подготовку по техническим системам иразличномуцелевомуоборудованию,установленномунамодуляхиностранных партнеров программы МКС. Данная подготовка проводитсяучебными сессиями на базах организаций зарубежных космических агентств(американского, европейского и японского), программы которых будутвыполняться в ходе экспедиций. В соответствии с международнымсоглашением касательно реализации плана подготовки экипажей на базахагентств-партнеров программы МКС, обучение всех членов экипажа на базахевропейского и японского космических агентств осуществляется наанглийском языке, при этом принимающая сторона не предоставляет услугипо переводу тренировочных сессий [International MA/ITP 2013: 18].

Такимобразом, одним из основных требований, предъявляемых к специалистам припринятии решения о их назначении в состав международного экипажа иобеспечивающихуспешноепрохождениевсехэтаповподготовкиккосмическому полету, является тот уровень владения английским языком,который позволит космонавтам активно и свободно использовать АЯ в сфере32своей профессиональной деятельности. При этом проведенное анкетированиеи личные беседы с космонавтами, находящимися на этапах общекосмическойподготовки, подготовки в группах специализации и совершенствования, атакже подготовки в составе экипажей (всего 48 человек, из них 16 человек –космонавты общекосмического этапа подготовки; 24 человека – космонавты,находящиеся на этапе подготовки в группе; 8 космонавтов – членымеждународных экипажей), показали, что на вопрос о том, для чего имнеобходимознаниеанглийскогоязыкаврамкахпрофессиональнойдеятельности, 38% обучающихся ответили – для осуществления наиболееэффективного общения с иностранными коллегами и партнерами в процессевыполнения задач профессиональной подготовки к полету на базероссийскогоизарубежныхкосмическихагентств;–20%длясамостоятельного прослушивания лекций по модулям, полезным нагрузкам,бортовымсистемамамериканскогосегментаМКСзарубежомспоследующей сдачей соответствующих зачетов/экзаменов на английскомязыке; корректного понимания информации, полученной в процессерадиообмена с зарубежными наземными службами; 10% – для чтенияанглоязычныхтехническойспециализированныхдокументацииучебных(полетныепособийрадиограммы,иполетнойинструкциипоэксплуатации бортовых систем) с извлечением из нее необходимойпрофессионально значимой информации как в ходе подготовки к полету, таки в самом полете при выполнении работ на модулях американского сегментаМКС; 32% опрошенных считают, что английский язык им необходим длябытового ипрофессиональногомежличностногообщениявовремяпроведения совместных работ на борту МКС (научные космическиеэксперименты,выходвоткрытыйкосмос,устранениенештатных(аварийных) ситуаций, взаимодействие с зарубежными Центрами управленияполетом и др.).Следует отметить, что только 60% обучающихся на I этапеобщекосмической подготовки имеют желание посещать аудиторные занятия33по английскому языку, поскольку, по их мнению, на данной стадии обученияим необходимо больше внимания уделять специальным дисциплинам.Между тем, все космонавты, обучающиеся на II этапе подготовки в группахспециализации и совершенствования, а также в составе международныхэкипажей (III этап), осознают значимость изучаемого языка, при этом 45%опрошенных говорит о необходимости увеличения количества часов,отведенных на данную дисциплину.Как было отмечено ранее, одной из особенностей профессиональнойподготовки космонавтов в ЦПК является то, что на протяжении всегопериодаобученияобеспечиваетсявозможностьбезотлагательногоприменения полученных теоретических знаний в ходе практических занятийсиспользованиемОтносительноразличныхязыковойтренажеровподготовки,космическихпрактическоеаппаратов.применениеприобретенных знаний, умений и навыков возможно не только на занятияхпо английскому языку в имитируемых «профессионально подобных»ситуацияхобщения,ноивпроцессевыполненияразныхвидовпрофессиональной деятельности в составе многонациональных смешанныхэкипажей, начиная с завершающей ступени I этапа космической подготовки,и на всех последующих этапах:I этап:- трехдневные тренировки в составе международного экипажа:отработкадействийпо«выживанию»внеблагоприятныхклиматогеографических условиях на случай нештатной (аварийной) посадкиспускаемого аппарата космического корабля в нерасчетную точку;-недельные«морские»тренировкипо«выживанию»интернационального экипажа в случае «приводнения»;II этап:- практика работы в ЦУП в качестве главного оператора по связи счленами международного экипажа МКС;34- работа в НАСА в качестве представителя российского отрядакосмонавтов;III этап:- ежедневные тренировки в составе международного экипажа;- специализированная подготовка по модулям партнеров программыМКС на базе зарубежных космических агентств.Следовательно, уже к окончанию I этапа космической подготовки уобучающихся должна быть сформирована языковая база, которая позволитосуществлять личностно- и профессионально ориентированное общение наанглийском языке с представителями других языков и культур.Таким образом, на основе данных, полученных в результате анализапрофессиональной деятельности космонавтов, мы можем сделать вывод, чтодля космонавтов I-ого этапа профессиональной подготовки к космическомуполету необходимы:- владение английским языком, как в устной, так и в письменной формев процессе повседневного общения с зарубежными партнерами и коллегами;- устная коммуникация на элементарном уровне с астронавтами привыполнении совместных тренировок по «выживанию» в различныхклиматогеографических условиях с целью выдачи распоряжений, оказанияпомощи в процессе выполнения задач и поддержания благоприятнойэмоционально психологической атмосферы в интернациональной команде;для космонавтов II-ого этапа:- использование английского языка в устной и письменной формах впериод нахождения за рубежом при выполнении своих профессиональныхобязанностей представителя российского отряда космонавтов;-передачаинформациивпроцессеведениярадиообменасиностранными членами международного экипажа МКС и зарубежнымиспециалистами наземных служб управления полетом при выполнениифункций главного оператора ЦУП;для космонавтов III-ого этапа:35- устная коммуникация: профессиональное общение с членамимеждународного экипажа во время наземных тренировок в России и зарубежом, в период выполнения штатной программы космического полета и вслучаях возникновения аварийных ситуаций на борту МКС; владениенавыками публичной речи для участия в пред- и послеполетных встречах ипресс-конференциях в России и за рубежом;- передача информации и четкое понимание указаний, полученных впроцессе ведения радиообмена с наземными службами управления полетомпри выполнении работ внутри станции и во время выхода в открытыйкосмос;- чтение технической полетной документации при выполненииремонтно-восстановительных работ и совместных научных экспериментов вмодулях иностранных партнеров;-умениепользоватьсясхемамиирадиограммами,пониматьсообщения, которые высвечиваются на английском языке на форматахпультов управления, бортовых компьютеров и касаются безопасностистанции и ее эксплуатации.В соответствии с обозначенными требованиями к знанию АЯ испецификой профессиональной подготовки космонавтов программа курса«Английский язык для космонавтов» в ЦПК осуществляется в три этапа.