Диссертация (Лингводидактическая система формирования коммуникативной компетенции у космонавтов (английский язык)), страница 3

Лопатина, М.В. Ляховицкий, Л.В. Макар, Е.Н. Малюга, Н.М. Мекеко,Н.В. Мищенко, Е.И. Мотина, П.И. Образцов, Т.Ю. Полякова, О.Г. Поляков,Т.С.Руженцева,Л.К.Сальная,О.Б.Соловьева,Е.В.Цибульская,T. Hutchinson, A. Waters, J.A. Van Ek);-компетентностногоподходавпреподаваниипрофессиональноориентированного иностранного языка (А.А.

Вербицкий, Г.И. Воронина,Н.Н. Гавриленко, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Р.П. Мильруд, Т.Е. Сахарова,Л.В. Фарисенкова, О.Н. Федорова, Н.П. Хомякова, О.В. Шунтова, D. Hymes,S.J. Savignon);- андрагогики и исследований, связанных с анализом специфики процессаобразования взрослых и особенностей обучения их иностранным языкам(Б.Г. Ананьев, О.Г.

Барвенко, С.Г. Вершловский, С.И. Змеев, М.К. Кабардов,А.Г. Калинина, Г.А. Китайгородская, И.А. Колесникова, Н.Б. Круглова,А.И. Кукуев, Ю.Н. Кулюткин, С.И. Мельник, Р.П. Мильруд, Н.Н. Нечаев,Е.И. Пассов, В.И. Подобед, В.М. Розин, В.Л. Скалкин, Э. Торндайк,Л.П.

Христорождественская, И.Ю. Шехтер, E.J. Boone, D.R. Safrit, J. Jones,M. Griffiths, P. Jarvis);- теории и практики межкультурной коммуникации (Т.Н. Астафурова,Н.Н. Васильева, Е.М. Верещагин, Е.В. Емельянова, В.Г. Костомаров,15Т.В. Ларина, А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Михеева, В.В. Сафонова, С.Г. ТерМинасова, Н.М. Фирсова, И.И.

Халеева, Л.Д. Червякова, R.D. Albert,H.D. Triandis, H.R. Hammer);- внедрения интерактивных методов обучения и организации проектнойдеятельностинаурокахиностранногоязыка(Е.Е.Дымова,Е.В. Евдокимова, И.И. Кобыльская, Л.Ю. Минакова, Н.В. Мищенко, Е.С.Полат, А.В. Пушкина, Л.К.

Сальная, О.Б. Соловьева, Т.М. Татарина,T. Hutchinson);- теории и методики обучения иностранному языку с использованиемпередовых компьютерных технологий; внедрения электронных учебнометодических средств (Д.Ю. Буренкова, М.Н. Евстигнеев, А.М. Кабанов,Н.М. Мекеко, Л.В. Михалева, А.В. Пушкина, Э.Я. Соколова, П.В. Сысоев,В.Ф. Тенищева, А.А. Хакимова, И.А.

Цатурова, Л.Д. Червякова).Наиболее значимые результаты, полученные лично соискателем входе исследования, и их научная новизна заключаются в следующем:1.Наосновемеждисциплинарногопредставлениеосодержанииподходаирасширеноструктуренаучноепрофессиональноориентированной межкультурной коммуникативной компетенциикосмонавтов, представлена и описана специфика ее компонентногосостава.2.Определеныкоммуникативныедискурсивныеситуации,потребноститипичныедляихкосмонавтовипрофессиональнойдеятельности в процессе подготовки и осуществления космическихполетов в составе международных экипажей.3.Разработанаавторскаямодельформированияпрофессиональноориентированной межкультурной коммуникативной компетенциикосмонавтов в рамках программы подготовки к полету на бортуМеждународной космической станции на основе компетентностногоподхода, сочетающая традиционные формы обучения (объяснение16грамматических правил, изучение текстов, выполнение лексикограмматических упражнений) с использованием метода проектов;выделены и интерпретированы принципы формирования искомойкомпетенции.4.Научно обоснован и разработан электронный учебно-методическийкомплекс, функционирующий на базе образовательной интернетсреды MOODLE.5.Научно обоснованы и экспериментально подтверждены условияэффективностиразработанноймоделиформированияпрофессионально ориентированной межкультурной коммуникативнойкомпетенции космонавтов в рамках программы подготовки ккосмическому полету.Теоретическаязначимостьнастоящегодиссертационногопрофессиональноориентированнойисследования заключается в следующем:1.Уточненстатусмежкультурной коммуникативной компетенции космонавтов итеоретически обоснована необходимость ее включения, какодной из важных целей, в процесс подготовки специалистов попрограмме космического полета в составе интернациональногоэкипажа.2.Теоретическиобоснованацелесообразностьвнедренияипрактическиинтерактивныхдоказанаметодов,вчастности, метода проектов, а также компьютерных и интернеттехнологийвпроцессподготовкикосмонавтовкпрофессиональному общению на английском языке.3.Выделены принципы построения и определено содержаниелингводидактической модели формирования профессиональноориентированноймежкультурнойкомпетенции у космонавтов.коммуникативной174.В процессе экспериментального обучения проанализированаэффективность использования авторской модели на основеметода проектов, интегрированной в образовательную интернетсреду MOODLE, в процессе формирования профессиональноориентированноймежкультурнойкоммуникативнойкомпетенции космонавтов.Практическая ценность диссертационного исследования состоит втом, что:- результаты исследования нашли свое отражение в созданном на базеобразовательнойинтернет-средыMOODLEэлектронномучебно-методическом комплексе (также доступна бумажная версия) по обучениюанглийскому языку космонавтов в рамках программы их профессиональнойподготовки к космическому полету в составе международных экипажей.

Онсостоит из «Рабочей книги для космонавта», включающей материалы изаданиядляаудиторнойпреподавателя»,котораяподготовкисодержитобучающихся,методическиеи«Книгирекомендациидляпоорганизации и проведению аудиторных занятий, а также ответы к заданиямиз «Рабочей книги...»;- предложенная модель используется в Федеральном государственномбюджетном учреждении «Научно-исследовательский испытательный Центрподготовки космонавтов имени Ю.А. Гагарина» с 2014 года на аудиторныхзанятияхпоанглийскомуязыкускосмонавтамивсистемеихпрофессиональной подготовки к выполнению программы полета на бортуМеждународной космической станции;- материалы исследования могут быть использованы в учебномпроцессе: при чтении лекций по «Теории и методике обучения иностраннымязыкам»; на практических занятиях по английскому языку с обучающимисянеязыковых вузов; при написании курсовых, выпускных квалификационныхработ бакалавров и магистерских диссертаций; при разработке учебно-18методических комплексов по обучению любому иностранному языку внелингвистических вузах.Основные положения диссертационного исследования, которыевыносятся на защиту:1.На современном этапе развития международного сотрудничествастран, участвующих в реализации орбитальных полетов по программеМеждународной космической станции (США, Россия, Канада, Япония,двадцать стран Европы: Австрия, Бельгия, Великобритания, Германия,Греция, Дания, Ирландия, Испания, Италия, Люксембург, Нидерланды,Норвегия, Польша, Португалия, Румыния, Финляндия, Франция, Чехия,Швейцария,Швеция),значительноинтенсифицируетсясовместнаяпрофессиональная деятельность российских космонавтов с зарубежнымиколлегами (астронавтами).

В связи с этим профессионально ориентированноеобщениекосмонавтовнаанглийскомязыкеявляетсянеобходимымкомпонентом их профессиональной деятельности в космическом полете.2.Процессформированияпрофессиональноориентированноймежкультурной коммуникативной компетенции космонавтов имеет своюспецифику и требует разработки особой модели обучения в рамкахкомпетентностногоподхода,основаннойназнаниях,полученныхкосмонавтами из области профессиональных дисциплин, и учитывающейособенности профессиональной подготовки и деятельности специалистов, атакже принципы андрагогики.3.Современные интерактивные методы обучения, в частности,применение метода проектов в сочетании с компьютерными средствами иинтернет-технологиями создают условия для реальной коммуникации приосвоении содержания учебных материалов и решении проблемных ситуаций,адекватных профессиональной деятельности космонавтов, т.е.

имеющих дляобучающихся профессионально значимый смысл.4.В целях реализации разработанной лингводидактической моделиформированияпрофессиональноориентированноймежкультурной19коммуникативной компетенции у космонавтов в Центре подготовки имениЮ.А. Гагарина в рамках их профессиональной подготовки к полету на бортуМеждународной космической станции используется авторский ЭУМК,созданный на базе обучающей интернет-среды MOODLE и включающий всвой состав: лексические и грамматические упражнения, оригинальныеиллюстрацииивидеоматериалыпрофессиональнойнаправленности;профессионально ориентированные аутентичные тексты; предтекстовые,притекстовыеипослетекстовыезадания(языковые,речевые,коммуникативные); проектные задания, позволяющие на основе полученныхзнаний, самостоятельно в процессе англоязычного общения решатьразличные задачи, возникающие в реальной профессиональной деятельностикосмонавтов; глоссарий «профессиональных» терминов и словосочетаний;методические рекомендации для преподавателей.5.ИспользованиезначительномурассматриваемогоповышениюпрофессиональномурезультативностиобщениюнаЭУМКспособствуетобучениякосмонавтованглийскомязыкеврамкахспециализированной программы подготовки к совместным космическимполетам за меньшее количество аудиторных занятий.Исследование проводилось в несколько этапов:I этап (2012 – 2013 гг.) заключался в изучении и анализе научной иметодической литературы по проблеме исследования; постановке цели;определении задач и выдвижении гипотезы; выполнении сопоставительногоанализа подходов к процессу обучения иностранным языкам; проведениибесед с космонавтами.На II этапе (2013 – 2014 гг.) уточнялась гипотеза исследования;определялись требования к структуре и содержанию обучения космонавтованглийскомуязыкуврамкахихпрофессиональнойподготовки;разрабатывалась и обосновывалась модель обучения, обеспечивающаяэффективность и результативность процесса подготовки космонавтов поанглийскому языку; создавался электронный учебно-методический комплекс.20III этап (2014 – 2015 гг.) – включал в себя проведение проверкивыдвинутойгипотезыисследования;экспериментальноеобучениеспециалистов английскому языку в Центре подготовки космонавтов имениЮ.А.Гагарина;обобщениеэкспериментальнуюпроверкурезультатовэффективностипроведеннойработы;разработанногоучебно-методического комплекса; анализ и оценку результатов; оформление текстадиссертации и автореферата.Достоверность и объективность основных положений и результатовпроведенногоисследованияобеспечиваются:опоройнаисходныетеоретические положения и научно-практические достижения различныхобластей знаний, соответствующих предмету, цели и задачам исследования;продолжительнойрезультатамиэкспериментальнойкачественногоиработой;количественногоположительнымианализаданныхэмпирической апробации созданной модели обучения английскому языку иее внедрением в практику организации профессионально ориентированногоанглоязычного образовательного процесса в Центре подготовки космонавтовимени Ю.А.