Автореферат (Акцентуации личности как фактор психической адаптации студентов вуза), страница 3

сложностей, связанныхс адаптацией, особенностями взаимоотношений личности в группе, спреподавателями, с соседями в общежитии, уточнение фона настроения, общегосамочувствия. Экспериментально-психологический метод включал следующиепсиходиагностические методики: тест «Нервно-психической адаптации» (НПА, И.Н.Гуревич, 1992); опросник «Уровень социальной фрустрированности» (Л.И.Вассерман, Б.В.

Иовлев, М.А. Беребин, 2004); опросник «Mini-Mult (Kincannon I.,1968); «Опросник акцентуированных радикалов» (Б.В. Овчинников, И.В. Тюряпина,2010), «Интегративный тест тревожности» (А.П. Бизюк , Л.И. Вассерман, Б.В.Иовлев, 2005) и «Шкала депрессии Бека» (Beck et al., 1961). Также был проведенанализ медицинской документации (частота и длительность заболеваемостистудентов) и учебных ведомостей (средний и максимальный балл по итогам первойсессии). Для проверки тест-ретестовой надежности нового опросника быласформирована группа студентов – 89 человек; для оценки экспертной валидностиопросника – 34 человека. Для практической проверки эффективности программыпсихокоррекции была набрана группа из 26 студентов, имевших сложности вадаптации.Статистический анализ результатов проводился с помощью программногопакета SPSS 19.0. Нормальность распределения оценивалась с помощью критерияКолмогорова–Смирнова.

В связи с параметрами распределения значимость различиймежду группами определялась с помощью φ-критерия Фишера, t-критерия Стьюдента10и U-критерия Манна–Уитни. Также проводился линейный корреляционный анализ сиспользованием метода Спирмена и дисперсионный анализ данных.В третьей главе «Опросник акцентуированных радикалов – как новыйметод диагностики акцентуаций личности» описываются и анализируютсяклассические и современные подходы к вопросу классификации и диагностикиакцентуаций личности, обосновывается потребность в разработке современногоэкспресс-метода диагностики акцентуаций личности.

Глава содержит описаниенового опросника с его восемью шкалами, соответствующими основнымакцентуированным радикалам (шизоидному, паранойяльному, психастеническому,эксплозивному,гипотимическому,гипертимическому,астеническому,истероидному).Далее в главе описаны основные этапы разработки и экспериментальнойпроверки нового опросника, включающие отбор вопросов; проверку его надежности ивалидности, разработку интервалов оценки акцентуаций, анализ и описаниерезультатов.

В главе также проводится анализ и обоснование возможностейприменения опросника Mini-Mult, (Kincannon I.) для оценки надежности и валидностиопросника акцентуированных радикалов.Оценка надежности нового опросника проводилась следующими способами:оценка внутреннего постоянства (определение коэффициента Кронбаха); оценкавоспроизводимости(тест-ретестоваянадежность).Валидностьопросникаопределялась в следующих аспектах: экспертная (содержательная) валидностьрепрезентативности содержания пунктов опросника; экспертная оценка результатовопросника (совпадающая валидность); конструктивная валидность путем оценкикорреляционных связей результатов опросника акцентуированных радикалов иопросника Mini-Mult.

Оценка надежности и валидности опросника показала хорошуювнутреннюю согласованность его шкал (α=0,887) и хорошую тест-ретестовуюнадежность. При оценке экспертной валидности валидности индекс совпаденийоценок экспертов и результатов тестирования составил 85,3%, что говорит одостаточной валидности нового опросника. При оценке корреляционных связеймежду опросником Mini-Mult и опросником акцентуированных радикалов(конструктивная валидность) установлены положительные достоверные связи междушкалами двух методик, что также свидетельствует о валидности опросника.

Оценказначения суммарного показателя опросника акцентуированных радикалов дляпрогноза адаптации путем однофакторного дисперсионного анализа (F=19,03 прир≤0,0001, статистика Ливиня 0,772 при p=0,510) позволяет использовать его какпоказатель адаптированности студентов. В результате комплексной статистической ипрактической проверки опросник акцентуированных радикалов показал себядостаточно надежным и валидным.Глава четвертая «Результаты исследования и их обсуждение» посвященаколичественному и качественному анализу полученных эмпирических данных.Анализ личностных особенностей (акцентуаций личности) среди студентовпервого курса показал, что 84,3% обследованных студентов обладаютакцентуированными чертами личности (среди которых 36,2% имеют скрытуюакцентуацию и 48,1% явную акцентуацию); лишь 15,7% студентов не имеют11акцентуированных черт.

При этом большинство молодых людей имеют две или болееакцентуации. На рисунке 1 приведены значимые корреляционные связи междуакцентуированными радикалами, что позволяет сделать вывод о наиболее частовстречающихся сочетаниях акцентуаций личности в исследуемой выборке.ПсихастеническийГипертимическийИстероидныйШизоидныйАстеническийГипотимическийПаранойяльныйЭксплозивныйРисунок 1 – Значимые прямые корреляционные связи между типами акцентуацииличности (р≤0,0001).В центре плеяды находятся истероидный, паранойяльный и шизоидныйрадикалы – у них наибольшее число достоверных корреляций с другимиакцентуациями.

Больше всех вариантов сочетаний, а значит и личностных оттенковимеет истероидный тип, что может говорить о вариативности поведенческих иэмоциональных паттернов в зависимости от сопутствующей акцентуации.Эксплозивный и астенический типы, акцентуаций напротив, имеют наименьшееколичество корреляций и реже других сочетаются с другими радикалами.В данной работе фокус внимания был сосредоточен на исследовании ведущейакцентуации, так как именно она определяет особенности эмоционального иповеденческого реагирования личности в повседневных стрессовых ситуациях.

Поведущей акцентуации (наиболее выраженной в личностном профиле) студентыраспределились следующим образом (рисунок 2). Из рисунка видно, чтораспределение было весьма неравномерным. Наиболее часто встречалисьастеническая (27%) и шизоидная (19%) акцентуации, а психастеническая игипотимическая выступали в качестве ведущих весьма редко (по 2%).12Шизоидная19%Без акцентуаций16%Паранойяльная14%Истероидная8%Психастеническая2%Астеническая27%Эксплозивная5%Гипертимическая7%Гипотимическая2%Рисунок 2 – Распределение выборки студентов по ведущей акцентуации личности, %.Среди личностей без акцентуации преобладали юноши (65,5% при р≤0,01).Девушек было достоверно больше среди личностей с такими акцентуациями, какпсихастеническая, гипертимическая, истероидная (при р≤0,05 и р≤0,01соответственно).

Наличие гипотимической акцентуации не зависело от пола ивстречалось с одинаковой частотой в группах девушек и юношей.Анализ уровня нервно-психической адаптации студентов первого курсаопределил, что процент студентов, имеющих трудности с адаптацией к концу первогогода обучения, достаточно высок и составляет 21,5% (группы 3 и 4, рисунок 3).%12%Группа 1.

Психическое здоровье9%17%62%Группа 2. Нервно-психическаянеустойчивостьГруппа 3. Наличие признаковдизадаптацииГруппа 4. ВыраженнаядизадаптацияРисунок 3 – Распределение уровней нервно-психической адаптации средистудентов, %.Установлено, что между 1-й и 4-й группами существуют статистическизначимые различия в частоте встречаемости по каждой из акцентуаций (р≤0,001). Вгруппе личностей без акцентуаций 78,2% респондентов находились в состояниихорошей адаптации, и никто из них не вошел в 4-ю группу дизадаптации.

77,7%студентов с астенической акцентуацией также не обнаруживали признаковдизадаптации. В группу риска попали личности с гипотимической, паранойяльной и13истероидной акцентуациями – более 30% из них испытывали выраженную нервнопсихическую дизадаптацию (таблица 1).Таблица 1 – Показатели нервно-психической адаптации в группах студентов сразличными акцентуациямиВедущаяакцентуацияНет акцентуацииШизоиднаяПаранойяльнаяПсихастеническаяЭксплозивнаяДепрессивнаяГипертимическаяАстеническаяИстероиднаяГруппа 1НПА78,2%59,4%40,8%40,0%68,4%33,3%58,3%77,7%24,1%Группа 2НПА12,7%17,4%22,4%20,0%15,8%16,7%25,0%11,7%27,6%Группа 3НПА9,1%11,6%6,1%40,0%10,5%16,7%4,2%8,5%13,8%Группа 4НПА–11,6%30,6%–5,3%33,3%12,5%2,1%34,5%Дисперсионный анализ (F=4,34 при р≤0,0001.

Статистика Ливиня 1,923 приp=0,56, рис. 4) подтвердил, что более всего нервно-психической дизадаптации кусловиям вуза подвержены студенты с истероидной, паранойяльной, гипотимической,психастенической акцентуациями. Лучше всего адаптируются студенты безакцентуации и с астенической акцентуацией.Рисунок 4 – График однофакторного дисперсионного анализа между типамиакцентуации личности и показателем НПА.

На оси абсцисс 0 обозначает отсутствиеакцентуаций, 1 – группу с шизоидной акцентуацией, 2 – паранойяльной, 3 –психастенической, 4 – эксплозивной, 5 –депрессивной, 6 – гипертимической, 7 –астенической, 8 – истерической.14Анализ структуры и выраженности депрессивных реакций и уровнятревожности у студентов с различными акцентуациями личности показал, что впериод адаптации к новой среде у студентов с шизоидной, гипотимической иэксплозивной акцентуациями преобладают депрессивные ситуативные реакции, тогдакак у студентов с психастенической и гипертимной акцентуациями преобладаетситуативная тревожность. У личностей с истерической и паранойяльнойакцентуациями доминирует тревожно-депрессивный тип реагирования.Наиболее высокий уровень личностной тревожности наблюдался в группах систероидной (р≤0,001), гипотимической (р≤0,01) и паранойяльной акцентуациями(р≤0,001) по сравнению с контрольной группой (таблица 2).Таблица 2 – Показатели личностной тревожности в группах студентов с различнымиакцентуациямиВедущаяакцентуацияНетШизоиднаяПаранойяльнаяПсихаст-скаяЭксплозивнаяГипотим-скаяГипертим-скаяАстеническаяИстероиднаяДостоверныеразличияОбщийпоказатель3,6±2,34,8±2,25,6±2,34,2±2,54,6±2,15,5±1,74,7±1,73,7±2,16,6±1,7Б-И****Д-И **З-И****Эмоц-ныйдискомфорт3,9±2,35,2±2,15,7±2,05,2±2,65,2±2,46,7±1,25,8±1,94,6±2,06,6±1,5А-И**Б-И****Е-Д****З-И****Астеническийкомпонент4,2±2,64,8±2,75,5±2,54,2±3,14,9±2,34,7±2,94,3±2,74,1±2,46,2±1,9Б-И*Д-И**З-И****Фобическийкомпонент3,8±2,34,8±2,25,1±2,24,0±2,74,3±2,35,7±1,43,9±1,93,5±2,25,8±2,1А-И*Б-И**Д-И*З-И****Тревожная Социальнаяоценказащитаперспектив3,2±2,22,7±2,34,4±2,13,7±2,55,0±2,34,4±2,64,4±2,22,8±1,63,8±2,53,3±2,43,5±2,55,3±2,54,4±1,93,5±2,33,7±2,92,9±2,16,2±1,85,1±2,6А-И**А-И**Б-И****Б-И****Е-И*Д-И**З-И****З-И****Примечание: звездочками обозначен уровень достоверности различий - * - р≤0.05; ** р≤0.01., *** - р≤0.005, ****- р≤0.001.