Автореферат (Реализация назидательной интенции в немецкоязычной литературе XIII в)

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиКОМПАНЕЕВА Ирина ВладимировнаРЕАЛИЗАЦИЯ НАЗИДАТЕЛЬНОЙ ИНТЕНЦИИ В НЕМЕЦКОЯЗЫЧНОЙЛИТЕРАТУРЕ XIII В.Специальность 10.02.04 - Германские языкиАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата филологических наукСанкт-Петербург20162Диссертация выполнена на кафедре немецкой филологии ФГБОУ ВО «СанктПетербургский государственный университет»Научный руководитель:Баева Галина Андреевнадоктор филологических наук, профессорОфициальные оппоненты:Дюбо Борис Анатольевичдоктор филологических наук, доцент, профессор кафедрыиностранных языков ФГБУ ВОиН «Санкт-Петербургскийнациональный исследовательский Академический университетРоссийской академии наук»Тихонова Елена Сергеевнакандидат филологических наук, доцент кафедры иностранныхязыков ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский государственныйэлектротехнический университет «ЛЭТИ» им. В.

И. Ульянова(Ленина)»Ведущая организацияФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет»Защита состоится «__» ________ 2016 г. в __.__ на заседании диссертационного советапо защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученойстепени доктора наук Д 212.232.48 на базе Санкт-Петербургского государственногоуниверситета по адресу: 199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., д. 11, ауд.

___.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке им. М. Горького СанктПетербургскогогосударственногоуниверситетапоадресу:199034,Санкт-Петербург,Университетская наб., д. 7/9 и на сайте СПбГУ:https://disser.spbu.ru/disser/soiskatelyu-uchjonoj-stepeni/dis-list/details/14/1102.htmlАвтореферат диссертации разослан «__»________ 2016 г.Ученый секретарьдиссертационного советаД 212.232.48д.ф.н. С. Т. Нефедов3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫРеферируемое диссертационное исследование посвящено изучению иописаниюспособовисредствреализацииназидательнойинтенциивпозднесредневерхненемецкой городской литературе XIII века.В Германии тринадцатый век стал временем поиска нового героя на фонеотрицания рыцарской идеологиии литературного осмысленияситуацийповседневной жизни.

В указанный период времени немецкоязычная литератураоказалась на пути важного перехода от литературы куртуазной, основаннойпреимущественно на переложениях заимствованных сюжетов, к оригинальнойнемецкой, так называемой, городской литературе, для которой понятие«назидательности» (немецкие термины «Didaktik» и «Lehrhaftigkeit», где первоеявляется более общим по отношению ко второму) становится одним из ключевых.Актуальность диссертационного исследования обуславливается тем, чтооновыполненовруслекоммуникативно-прагматическогоиантропоцентрического подходов при выявлении особенностей реализацииназидательнойинтенциивхудожественныхпроизведенияхпозднесредневерхненемецкого периода.Научная новизна работы состоит в том, что на материале художественныхпроизведений XIII века проводится изучение языковых средств выраженияназидательной интенции с опорой на коммуникативные стратегии и тактики.Впервые, как в отечественной, так и в зарубежной лингвистике, осуществляетсяпрагмалингвистический анализ немецкоязычной городской литературы XIII векасточкизренияреализацииназидательногопотенциаладиалоговвхудожественных произведениях указанного периода.Предмет исследования - языковые средства и способы выраженияназидательной интенции в диалогах между персонажами и между рассказчиком ипубликой.Объектисследованиясоставляютназидательныекоммуникативныестратегии и соответствующие им тактики, исследуемые на материале городскойнемецкоязычной литературы XIII века.4Цель исследования заключается в выделении и типологии назидательныхкоммуникативных стратегий и тактик в художественных произведениях XIII века,а также в описании основных средств и механизмов их реализации.Поставленная цель требует решения следующих задач:1) определить понятие назидательности и установить особенности реализацииназидательности в городской литературе XIII века;2) применить теорию коммуникативных стратегий и тактик к исследуемомуматериалуивыделитьосновныеназидательныестратегииисоответствующие им тактики;3) определить основные средства реализации назидательных стратегий итактик;4) исследоватьпонятиедиалогаиегоструктуруприменительнокназидательным произведениям;5) показать соединение различных назидательных тактик в диалогическихвзаимодействиях исследуемых произведений;Материалом для исследования послужили произведения немецкоязычнойгородской литературы XIII века (общим объемом 446 страниц в современныхкритических изданиях): сельская повесть «Хельмбрехт» („Helmbrecht“) Вернерадер Гертнера, шванкоподобный рассказ «Мориц фон Краун» („Mauricius vonCraun“) неизвестного автора, цикл новелл Штрикера «Поп Амис» („Der PfaffeAmis“) и 12 других новелл Штрикера.

Количество проанализированных примеровсоставило 273 текстовых фрагмента объемом от одной до двадцати строк.Методологическую основу исследования составили работы отечественныхи зарубежных ученых, посвященные диалогу (Л. В. Щерба, Г. О. Винокур,Н. Ю. Шведова, А. Р. Балаян, М. М. Бахтин, Н.

Д. Арутюнова, Г.В. Колшанский,Л. П. Якубинский,В. Г. Гак,А. Н. Баранов,Г. Е. Крейдлин,H. Sacks,E. A. Schegloff, G. Jefferson, E. Traugott, R. Dasher, G. Fritz, авторы и издателимонографических трудов Beiträge zur Dialogforschung: F. Hundnurscher, E. Weigandи др.); работы по теории речевых актов (Дж. Остин, Дж. Серль, Д. Вундерлих идр.); работы, рассматривающие диалог с позиций коммуникативных стратегий и5тактик (В. З. Демьянков, Х. Я. Йым, С.

А. Сухих, Л. В. Зернецкий, Т. А. ван Дейк,В. Кинч,Г. Г. Почепцов,А. П. Сковородников,В. О. Мулькеева,обращающиесяИ. Н. Борисова,Е. В. Вохрышева,О. С. Иссерс,кВ. И. Карасик,В. С. Третьякова,А. В. Голодновинтерпретациииидр.);историко-культурнымМ. Л.

Макаров,О. Н. Паршина,исследования,особенностямисследуемых произведений (H. Bausinger, J. Heinzle, Chr. Ortmann, H. Kokott,W. Fritsch-Rößler, J. Melters, M. Schilling, M. Holz, D. Klein, F. Tschirch); работы поисторической прагматике немецкого языка (D. Cherubim, Н. Sitta, S. Sonderegger,P. von Polenz, M. Bax, P. von Moos, G. Fritz, A. Jucker, A. Jacobs, А. В.

Солдатова,М. В. Корышев, Л. Ф. Бирр-Цуркан, R. G. Mazzon, Е. Г. Суслова, Г. А. Баева,Д. Е. Нифонтова, Н. А. Бондарко, Н. В. Понамарева).Методика исследования включает общие методы научного познания:методы непосредственного наблюдения, синтеза, анализа, сравнения и описания;а также лингвистические методы: методы контекстуально-интерпретационного икоммуникативно-прагматическогоанализатекстовогоматериаласиспользованием количественного подсчета.Теоретическаязначимость.Работавноситвкладвразработкуисследований речевой коммуникации с позиций коммуникативных стратегий итактик, в историческую прагмалингвистику, а также расширяет знания о способахреализацииназидательностивпозднесредневерхненемецкойгородскойлитературе.Практическая значимость работы.

Материалы и полученные результатыисследования могут быть использованы при разработке учебных пособий поистории немецкого языка и подготовке общих и специальных лекционных курсови семинаров по лингвистической прагматике, истории языка и истории немецкойлитературы.Личный вклад автора диссертации заключается в том, что быларазработанаиобоснованакоммуникативно-прагматическаяклассификацияназидательных стратегий и тактик в немецкой городской литературе XIII века, втом, что был изучен назидательный потенциал диалогов художественных6произведений в зависимости от социального статуса коммуникантов, авторскийдиалог со слушателем/читателем и его назидательный потенциал, а также быливыделены основные средства выражения назидательной интенции говорящего.На защиту выносятся следующие основные положения:1.

Коммуникативно-прагматическая категория назидательности служит дляпередачи норм и правил поведения, действующих в социуме в определенныйпериод его развития, и основывается в позднем Средневековье, преждевсего, на традиции и религиозности. В качестве основного механизмареализации назидательности выступают коммуникативные стратегии итактики. Назидательные стратегии в исследуемых произведениях делятся наимплицитныеиэксплицитные.Доминированиеимплицитныхназидательных стратегий связано с тем, что, по сравнению с эксплицитной,имплицитная коммуникация содержательно более осложнена и направленана кооперацию адресанта и адресата.2. Кэксплицитнымстратегиямназидательностиотноситсястратегияпобуждения и соответствующие ей тактики указания, совета и просьбы.

Припомощи стратегии побуждения адресант побуждает адресата к совершениюнекоего правильного с точки зрения норм и морали действия. Тактикууказанияреализуютдолженствованияглаголы(müezen,вимперативеsollen),тактикуимодальныесовета–глаголыглаголыисловосочетания со значением «совет, советовать» (râten, rât, rât geben).Прагматическими маркерами тактики просьбы являются глагол biten(«просить») и бенефактивность запрашиваемого действия для адресанта.3. Кимплицитнымстратегиямназидательностииллюстрирования,эмоциональногосоответствующиеимтактикивоздействияположительногоотносятсяистратегиипредсказанияииотрицательногопредсказания, положительной и отрицательной иллюстрации, а такжетактики оскорбления и сожаления.

Стратегия иллюстрирования помогаетадресанту подкрепить сухое перечисление правил и норм яркими инагляднымииллюстрациями.Стратегияиллюстрированияописывает7прошлые события, либо события, не имеющие конкретного указания навремя.Стратегияреализуетсяпреимущественнопридаточнымипредложениями, выполняющими функцию обобщенной, положительной илиотрицательной, характеристики субъекта действия (swer …., der …; swelh …,sie; der …., den).

Обобщение дает возможность подчеркнуть, чтопредписываемое действие илипредостережение касается абсолютнокаждого.4. Стратегия эмоционального воздействия позволяет адресанту, оказываявлияние на эмоции адресата, сформировать у читателя определенный имиджописываемого человека или его действий: как положительный, так иотрицательный. Тактику оскорбления реализует негативная экспрессивнооценочнаялексика.Тактикасожалениявыражаетсяпосредствомсоответствующих лексем (klagen, erbarmen, leit) и восклицательнойконструкции с междометием owê.5. В отличие от ориентированной на прошлые или вневременные событиястратегиииллюстрированиястратегияпредсказанияслужитдлядемонстрации вероятных будущих последствий от поступков, совершаемыхв настоящем.