Отзыв официального оппонента 2 (Доверие в старшем подростковом возрасте в связи с индивидуально-личностными характеристиками и социальной ситуацией развития), страница 2

Кеттелла, методикой И.М. Юсупова «Диагностика уровня эмпатии» и шкалой удовлетворенности жизнью Е. Динера. Для исследования отношений в системе подросток-взрослый применен опросник детско-родительских отношений (ДРОП) в модификации О.А. Карабановой и П.В. Троянской, который разносторонне оценивает восприятие подростком его отношений со взрослыми, роли гелями или воспитателем.

1! ри обработке результатов использованы современные методы математико-статистического анализа (анализ описательных статистик, корреляционный, регрессионный, факторный, дисперсионный анализ, сравнение средних по ~-критерию Стьюдента). Математико-статистические процедуры адекватны цели и задачам исследования. Применение в эмпирическом исследовании непротиворечивого, взаимодополняющего арсенала психодиагностических методик, опросников и анкеты для изучения биографических данных и понимания доверия подростками„сочетанное применение математико-статистических методов анализа и сравнительного метода обработки данных позволяет оценить исследование как комплексное. Все выводы, сделанные по результатам исследования, подробно проанализированы и соотнесены с имеющимися научными данными. Результазы диссертационного исследования Ю.)О.

Даниловой обоснованы " дос ~ овсрны. 11аучная иови и<а состоит в выявлении особенностей проявления доверия к ссбс в разных сферах жип<сдеятельности, а также социального доверия у старших подрос<ков„воспи«,<ваюп<ихся в разных социальных ситуациях (полная и неполная семья, детский дом).

11ровсдсннос исслсчованис выявило среди<ою и высокую степень сформирован<юсти довсрия к ссбс в с<ариком подростковом возрасте; показало, что довсрис к ссбс в раи«,<х сферах жизни сформировано неодинаково. В наибольшей степени довсрие сформировано в сфере взаимоотношений с близкими людьми (особенно у девушек), со сверстниками (как у юношей„так и у девушек), наименее сформировано в сферах отношений с противоположным полом и в учебной дсязсльности.

1!а проявление доверия к ссбс влияет социальная ситуация развития подростка: подростки из полных семей показывают более высокое доверие к себе, тогда как подростки из неполных семей и детского дома испытывают затруднения в проявлении доверия к себе. Интересным является выявление автором реципрокных отношений доверия к себе и стэциальио:о доверия, что характеризует разную направленность этих видов доверия (направленность на себя и на социум), причем выявленная законочсрносзь нс распространяется на группу подростков детского дома.

Определены личностные факторы, влияющие на проявления доверия. Важную роль играют такие свойства личности, как сниженная тревожность, социальная смелость, оптимизм, нормативность поведения. У юношей во взаимосвязи с доверием к себе больше вовлечены коммуникативные свойства (социальная смелость и общительность). У девушек более вовлеченными оказались эмоциональные (эмоциональная стабильность, тревожность) и регуляторные свойства личности (социальная нормативность). Изучено влияние социальной ситуации развития, восприятия отношений со значимыми взрослыми, оценки степени строгости воспитания и структуры семьи на проявления доверия.

Содержательным представляется описание отношений со значимыми взрослыми в связи с доверием к себе и социальным доверием (стр. 1) 8). Важным результатом исследования является обнаружение взаимосвязей со«иаль«о:о доверия с восприятием отношений, как контролирующих, с матерью — у подростков из неполных семей и с отцом — из полных. У подростков детского дома социальное доверие связано прямыми связями с поощрением воспитателем автономности.

Довсрис к себе во всех сферах жизни у семейных подростков, в большей с<сцепи, связано с восприятием позитивных сторон отношений с матерью. С восприятием отношений с отцом, так же, как и у подростков из детского дома с восприязием отношений с воспитателем, связаны показатели доверия к себе в учебной сфере. 3!и (иыым рсзуэ(ьг((!(эч исслсловдиия )().)(). Дд((иэ(о(э(эй «рсдс(авлясзся иочеи к!э(!'!'у )эд гчэ(()((к!э!(э(э(э(( ()н((()э((э! к (('б(' и ((э(г(кк(!»(((х и д(к((»)н(я. ()бщими позитивными црсликтордчи д(э(((гэ(гя к с(бс у всех подростков ма. (ястсн уловлспэ(э)зе! 1(!(эс гь жи'(((!»«э и о!гс((кд ст ро! (эез и в(эс((ига((ия, Выявлены различия !()эсэц(к!(э)э(э(э ловсрия к ссбс в зд(эис((к((эс ги от семейной си гуации.

У !!(э~(р(эс! к(эв и ! лс(ск(э!» «ом;! в к(эчсспэс с!«щи()эичсских ирсликторов, гэ!.!сгу!и((э! возраст, (иличис сибли!!!он, о!пимизм, ((изкий уровень з)дс(эоэк! ((эсзи, ! (с! !ос!!с!((э(э(! гсл (,! «эс! ь и эм цап ил гэос(! и ! дтсэ(я, негативным црсликтором — реализация (икдздний воспитателем. /(ля этих полростков ирсликтордчи доверия к себе высту!инп скорее ко(пролирующис и негативные стороны воа!риятия оп(оц!сиий с восцигдтслсм (строгость, контроль, !«»1!Осэ(сдо(и !( !1«!(ос гь), '«.'.м !«э (и ! (!в(1ыс. ! акая сис 1смд оп(о(((сиии с социдлы!ым н(росль!ч игрул!(ясг формирование доверия к ссбс, что и было ! ! о каза ! !о.

У подростков из неполных ссмсй значимыми прсликторами являются наличие сиблингов, вос!(риятие отиошсния матери кдк требовательного, а нс(дп!в(!ым прсликтороч высту(ист эч!ития к нсз((акомым людям. У (!и;(рос(кон и! (юл!!ых семей (!рсликгорачи являются социальная смсэ((эс ! ь, стрсчлснис к ггся гслы((эс ги, коллск !.ивизм. В слож!(ых социдльиых си!уги(иях развития (неполная семья, детский лом) у подрос ! ков !(рс, цлктороч ((э(Г(((((!.(((э. о доверия может выступать н(»уловлстворс!!ность жизнью. У подростков из неполных семей обнаружеиа (юэи(ивидя роль эл(павии к гсрояч хуложсственных произведений. У !юлрос(кон и! (юлиых семей вслущими !!рсликгордми являются показатели семей!!ого влияния (.(рсбоватслыюсгь о(ца, эм!!атия к родителям, детям) а ! д к же возбу ли чос ! ь.

результат«! и слслдиныс !ю иим выволы в диссертационном исследовании )().)О. Дди((э!(эээ(эй рдскрывднэг новый ас!!скт научных знаний о доверии в старшем волросгковоч возрасте, о суц(сствснном влиянии социальной сиэуации рдиэигия и их и!(ливилуалыю-лич(юстных характеристик на форм«ровд!(ис рдэличиых сторон ловерия к себе и социального доверия у с ! д)ч! !их ((олйэ(эс гков.

Л!э((эрсфс)эд! и оцубликовдинь(с работы (!2 публикаций, из них 3 в ж(р(и.их, рскочснловаииых ВЛК) цолностькэ отражают основное содержание , ! «ссср ! ги (и и. Высоко оценивая дк!удльцость, ценность полученных результатов, ор(дииицинэ и ировслспис научного исследования, считаем возможным ныскд(д(ь кри(ические эамечаннн. ), (.' «эжиос(ь црслмспа и обьскта исследования, тщательность ! ! р(э(((','гс! ((! я, о! ! исд(! «я и и лэ! (ос гри)э(э(эд! ! ия с(эде)ээкания 'эмпирического ((сс (с,«эв((((ия ис г((э!«э..(((яс(ся вцимдтсль!н,(м оформлением текста.

И лисс(р (ации вепре и«э вся о!!счдз ки (стр, з, ! 2, ! 4, ! 3, 23, 29, 30, 4), (эО, 85, 107, 110, 127, 132, 133, 135, 143, 145, 156 (п.50), 158 (п.73), 159 (п.75), 165 (п.144). Автор использует показатель «тип воспитания», который оценивается по анкете и подразумевает оценку степени строгости воспитания, интерпретация этого показателя, по мере изложения, преобразуется в уровень внимательности родителей к своим детям. При изучении диссертации Ю.Ю, Даниловой, возник ряд пожеланий и вопросов к диссертанту„ответы на которые способны подчеркнуть достоинства, новизну и значимость работы.

1. Из текста осталось не ясным, какое определение доверия автор принимает за основу? Желательны пояснения и по тезису о теоретической значимости, касаюшемуся «уточнения и обоснования определения доверия к себе у подростков». 2. Соотношение доверия к себе и социального доверия может выступать в качестве показателя этапа, стадии развития личности? Является ли оно следствием индивидуально-личностных особенностей или специфичности социальной ситуации развития подростков? 3 Автором выявлен высокий, в целом, уровень социального доверия у подростков. При этом. в теоретической главе упоминается доверчивость в нега~наной коннотации, как виктимность.

Представляется ли возможным дифференцировать высокое социальное доверие и доверчивость в подгру ппе подростков из детского дома". Аназиз, проведенный в группах подростков с разной ситуацией развигия. обнар)жил реципрокность соотношения доверия к себе и социального доверия, кроме группы подростков из детского дома. Вопрос-следствие: Как авар исследования объясняет это исключение? Вопросы и пожелания свидетельствуют о большом интересе к результатам исследования, носят рекомендательный, дискуссионный характер.