Отзыв официального оппонента 2 (Доверие в старшем подростковом возрасте в связи с индивидуально-личностными характеристиками и социальной ситуацией развития)

отзыв официального ошюнента на диссертацию Дапиловой К)лии К)рьевны «Доверие в старшем подростковом возрасте в связи с индивидуально- личностными характеристиками и социальной ситуацией развития», представленную на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности ! 9.00.! 3 — психология развития, акмеология. Вопрос о полноценной социализации и последующей интеграции подростков во взрослую жизнь относится к одному из важнейших вопросов современной психологии развития.

В современных Российских условиях на пути к взрослению подростки сталкиваются с противоречивым влиянием двух ценностных трендов: с одной стороны, направленность на реализацию индивидуалистических ценностей потребления, кепорые предполагакп и некоторый эгоцентризм, конкуренцию и недоверие социальным и политическим институтам, бизнесу, другим людям; а с другой — возрождаюгциеся ценности коллективизма, предполагающие высокий уровень доверия к социуму, к другим людям. Усложняет актуальную ситуацию и имеющийся уровень опасности деструктивных социальных течений, террористическая угроза, что сопровождается призывами к бдительности и недоверию к внешним влияниям.

Доверие к себе, соотносимое с уверенным социальным поведением, может выступать признаком психологической зрелости, самопринятия, субъектности, которое позволят гармонизировать влияние этих противоречивых социальных установок на формирующуюся личность старшего подростка. Доверие представляется механизмом интра- и интерпсрсопальной интеграции личности, основой формирования идентичности.

Лтмосфера доверия есть важное условие нормального ф) нкционирования личности, формирования позитивного самоощущения. Изучением феномена доверия, исследованием его функций в жизни личности, занимались представители различных отраслей психологической науки, приверженцы различных концепций, однако консолидированного понимания соотношения доверия к себе и социального доверия, влияния на эти виды доверия дифференциально-психологических и социальных факторов в современной психологии пока не сформировано.

Выше обозначенное привносит объективную сложность в диссертационное исследование Ю.Ю. Даниловой, в котором автор рассматривает доверие в старшем подростковом возрасте и исходит из слсдукпцих предположений. — Доверие к себе в разных сферах жизнедеятельности и социальное доверие проявлякл себя как рагпые стороны направленности: на себя и на социум, что может обусловливать их реципрокные взаимоотношения. — К).!О. Дани:юва обоснованно полагает, что доверие в подростковом возрасзе проходит стадию своего становления, в связи с этим доверие к себе в ра~ных сферах зкизнслсятельности может бьггь неодинаково сформированным.

Ьолсс сформированным оно может быть в сфере взаимоотношений с близкими людьми. со сверстниками, а наименее сформированным в сфере вгаимоопюшсннй с представителями противоположного пола. — 11а проявления доверия к ссбс может оказывать влияние социальная ситуация развития подростка. 11олростки, воспитывающиеся в полных семьях, оказываются в болсе благоприятной ситуации для формирования доверия к себе. тогда как подростки из неполных семей и лишенные родительского попечительства испытывают затруднения в проявлении доверия к себе. — 11оказагсли доверия к ссбс и социального доверия тесно связаны с индивидуально-личностными характеристиками.

Важным фактором, влияктщим на проявления доверия к себе и социального доверия у подростков, могут выступать отношения со значимыми взрослыми. А сами факторы, влияющие на проявления доверия к себе и социальное доверие„могут видоизменяться в зависимости от социальной ситуации развития подростка. Заслуживает высокой оценки обращение автора к описанию столь сложной темы, как следствие, список использованной литературы обширен, 233 источника, при этом 31 из них на иностранных языках, из них более 12'.4 источников моложе 5 лет, 44'~о источников старше 15 лет, что иллюстрирует тенденцию к возобновлению научного интереса к теме и смелое стремление ав~ора к раскрытию ее на новом уровне осмысления. Работа представляет собой вариант сравнительного исследования, в котором сопоставляются показатели доверия к себе, социального доверия и особенности межличностных отношений в системе подросток-взрослый.

При этом, в качестве модели отношений рассматриваются отношения с родителями в полных и неполных семьях, и отношения с воспитателем подростков, лишенных родительского попечительства. Акпуальность диссертационного исследования Ю.Ю. Даниловой ооусловлена двумя обстоятельствами. Во-первых, тем, что доверие является личностным образованием, лежащим в основе позитивного функционирования личности и обеспечивающим успешное взаимодействие человека с миром. Вовторых, тем, что исследование проведено на подростках, воспитывающихся в различных социальных условиях, в том числе и в учреждениях интернатного тина. С'смья выступает основным агентом социализации детей и подростков, ее дисфункциональность или отсутствие порождает нарушения процесса формирования доверия, в свою очередь, несформированность доверия к себе и к миру может выступить предпосылкой девиантного поведения, агрессивности по отношению к людям, других проблем социальной и психологической адаптации.

11аличие большого количества детей-сирот и социальных сирот в современной России придает особую актуальность проведенному исс. ~слованию. Тсореэичсскаи зиачимосгь исслслования онрслслястся тем, что в нем: — Ъ 1'Оч не! ю !!он иман ис Особсн!юстсй рг!'иэи'! ия по,'цэостков в связи со сгэец!>()энкой! семей!ьой сигуш!ии развигия. ("амыс высокис показатели доверия лемонсгрнруюг !юлросгки из !!олных семей, мснсс опо !з!.!ра>ксн!э у ]цэлросгков нз неполных семей, а самый низкий уровень доверия харакзсрсн лля полростков из летского лома.

— Выявлено место доверня к себе в структуре инливилуально-личностных характеристик; вылелены личностные характеристики, аюсобству>ощие проявлениям ловсрия к ссбс (онтимизм, социалыгая смелое гь и общительность), или нрспя гствукнцис ему ( ! рсвожнос ! ь. фрустрирова!нюсть). Общим прели ктором ловсрия высту !гает уловлс ! норси нос ! ь жизнью. — Расширя!от и лополняктг базу знаний психоло>ии развития о полростковом периолс выявлснныс особенности проявления ловерия в соответствии с полом и социальной ситуацией развития. !'ак, половые различия проявились в более высоком уровне ловсрия к ссбс в у <ебной сфере у юношей.

У юношей во взаимосвязи с доверием к себе больше вовлечены коммуникативные свойства (социальная смелость и общительность). У девушек более вовлеченными оказались эмоциональные (эмоциональная стабильность, тревожность) и рсгуляторныс свойства лич!юсти (социалы!ая нормативность).

Различия проявились также в том, что у кпн>шей наибольшее количество взаимосвязей обнаружило доверие к ссбс в отношениях со сверстниками, у девушек — доверие к себе в отношениях со свсрсз никами и с близкими. Предпринятое!О.Ю. маниловой исследование вносит вклад в понимание психического развития полростков, расширяет прелставление о влиянии социалыюй ситуации развития на !!роявлсние ловерия у старших подростков. !'езультаты исслелования совокупного влияния индивидуально-личностных и социально-психологических факторов на проявления доверия к себе и социального ловерия у старших подростков, находящихся в разной ситуации развития, обогащают научные знания в области психологии развития, дифференциальной психологии, расширяют научные представления о соотношении ловерия к себе и социального ловерия, а также о том, что социальная ситуация развития лстерминируст это соотношение. Праигичесиая значимосгь определяется возможностью использования полученных результатов и сделанных выводов в специальных разделах лифференциальной психологии развития.

Использование результатов лисссртационного исслслования Ю.К). маниловой позволит повысить эффект от психоло! ического конскэьтирования и психолого-педагогического сонровожлсния процесса воспитания и обучения полростков с учетом ин.гивил~аэн,но-г!ичнос!п осо(эснностсй, семейной ситуации развития, онрслслить направления !юихологической и организационнои работы с роли гелями и воспитателями иолростков.

!'сзультаты исслслования могут быть вк.ночсны в программы подготовки психологов и педагогов учреждений и н терн атно го ти па. Научно-практическую ценность также представляют результаты факторизации методик, использованных для изучения доверия, как к себе, так и социального доверия, они могут быть использованы психологами исследователями и практиками для оценки уровня проявлений доверия, для исследования проблемных зон доверия в подростковом возрасте. Достоверность полученных результатов обеспечивается соответствием методологических и теоретических оснований исследования выдвигаемым гипотезам и поставленным задачам.

Обследованная выборка репрезентативна и соответствует целям исследования. В исследовании приняли участие 286 человек, из них 160 девушек-подростков и 126 юношей. Среди подростков выделены три группы: подростки, воспитывающиеся в детских домах (77 человек), в полных семьях (144 человека) и в неполных (65 человек), таким образом, в работе Ю.Ю. Даниловой представлен разнообразный спектр социальных условий развития. Методы исследования тщательно отобраны, соответствуют возрасту испытуемых и задачам исследования. Так, для изучения доверия и его структуры использованы опросник Т.П. Скрипкиной, адаптированный для подростков и позволяющий оценить разные стороны доверия к себе, а также «П1кала социального доверия» Дж.Б. Роттера. Личностные особенности подростков исследованы Многофакторным личностным опросником Р.