Диссертация (Распознавание слов на ранних этапах процесса чтения экспериментальное исследование на материале русского языка), страница 9

PDF-файл Диссертация (Распознавание слов на ранних этапах процесса чтения экспериментальное исследование на материале русского языка), страница 9 Филология (49450): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Распознавание слов на ранних этапах процесса чтения экспериментальное исследование на материале русского языка) - PDF, страница 9 (49450)2019-06-29СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Распознавание слов на ранних этапах процесса чтения экспериментальное исследование на материале русского языка". PDF-файл из архива "Распознавание слов на ранних этапах процесса чтения экспериментальное исследование на материале русского языка", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве СПбГУ. Не смотря на прямую связь этого архива с СПбГУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 9 страницы из PDF

Отсутствиесильного линейного компонента говорит либо о параллельной обработке букв,либо о холистическом5распознавании целого слова [Pitchford, Ledgeway,Masterson, 2008].Далее обратимся к результатам уже проведенных экспериментов.В экспериментах на английском языке [Green, Hammond, Supramaniam,1983; Hammond, Green, 1982] было показано, что функция поиска впоследовательности из 5 случайно выбранных букв представляет собой Mобразную кривую, в которой прослеживаются значимые как линейный иквадратичный, так и биквадратные6 компоненты. В других исследованиях [Ktori,Pitchford, 2010; Pitchford, Ledgeway, Masterson, 2008] вместо компонентногоанализа было произведено сравнение времени реакции в некоторых ключевыхпозициях. Было обнаружено, что, во-первых, время в первой позиции значимоменьше, чем в пятой (аналог положительной линейной зависимости), во-вторых,испытуемым требуется меньше времени, чтобы идентифицировать букву в пятойпозиции, чем в четвертой и во второй позиции, чем в первой (аналогбиквадратного компонента).

Эти два результата говорят о том, что привизуальнойобработкеодновременнослованглийскогопоследовательнуюиязыкачитающиеиспользуютпараллельнуюстратегиикодирования5Здесь имеется в виду, что читающие вовсе не вычленяют элементы, из которых состоят слова.6Функция четвертой степени.47позиции букв [Ktori, Pitchford, 2008; Ktori, Pitchford, 2010]. Второй факт такжесвидетельствует в пользу перцептивной значимости крайних букв, причем вособенности первой: она является самой «быстрой» из-за того, что обладаетпреимущество как от последовательного, так и от параллельного сканирования.Задача зрительного поиска может вскрыть и другие особенностинизкоуровневой обработки слов.

В исследовании [Pitchford, Ledgeway, Masterson,2008] на английском языке было показано, что на функцию поиска оказываетвлияние не только то, где располагается буква в случайной последовательностибукв, но и то, что эта за буква. Испытуемые реагировали быстрее всего на букву S,а медленнее всего на букву N. Кроме того, люди быстрее распознавали те буквы,которые чаще встречаются в текстах. Другой выявленной особенностью стало то,что скорость реакции в самой частотной для буквы позиции была значимо меньше,чем в самой редкой. В другом исследовании [Acha, Perea, 2010] изучались двавопроса: изменяется ли функция поиска в зависимости от того, представляет лицелевая буква гласный или согласный звук, и каким образом лексический статуспоследовательности (настоящее слово или произносимое псевдослово7) участвуетв процессе распознавания слов на ранних стадиях процесса чтения.

Ученыеобнаружили, что фонологический статус передаваемого буквой звука не играетроли, однако функция поиска отражает частотные закономерности: гласные впятибуквенных словах испанского языка встречаются в пятой позиции чаще, чемв первой, а согласные наоборот. Скорость реакции при поиске буквы в реальномслове не отличалась от той, которая была найдена для псевдослов.Оба эти исследования показывают, что частотные характеристикиорфографического представления, так же, как и выбор стратегии идентификации7букв.В предыдущих исследованиях всегда использовались непроизносимые случайные последовательности48буквиихпозиций,могутмоделироватьнизкоуровневыемеханизмыраспознавания слов при чтении. Другим выводом является то, что задача назрительный поиск не отражает процессы, связанные с более высокой обработкой(где важен лексический статус слова).Обратимся теперь к невербальным последовательностям.

Если провестианалогичныйэкспериментснелингвистическимиформами,тографикзависимости будет соответствовать U-образной кривой с сильным квадратичнымкомпонентом:минимальнаязадержкареакциивцентресимвольнойпоследовательности – в месте фиксации глаз на стимуле 8 – с постепеннымувеличением времени реакции к концам последовательности [Green, Hammond,Supramaniam, 1983; Green, Meara, 1987; Hammond, Green, 1982]. Причем функцияпоиска не изменится, если использовать в качестве стимулов знакомые илинезнакомые символы, а также символы с устоявшимся именем (треугольник,квадрат, сердечко и др.) или без такового [Hammond, Green, 1982].Стоит отметить, что выявленные зависимости хорошо согласуются сособенностями строения глаз человека. В точке фиксации разрешающаяспособность глаз максимальна, к краям последовательности острота зренияпадает [Tydgat, Grainger, 2009].

Таким образом, распознавание символов должнобыть тем хуже, чем дальше они отстоят от точки фиксации. Как было показановыше, для букв функция поиска сильно отклоняется от этой базовой (с точкизрения устройства зрительной системы) формы. Такое же отклонение былонайдено и для цифр: когда людей просили идентифицировать цифру в составе8Обычно в задаче зрительного поиска целевой символ, как и стимульная последовательностьпомещается в центре экрана [Green, Meara, 1987; Hammond, Green, 1982; Ktori, Pitchford, 2008; Ktori, Pitchford, 2010;Pitchford, Ledgeway, Masterson, 2008]. Таким образом, первая фиксация оказывается всегда в центре зрительногоряда.49числа, зависимость скорости реакции от позиции числа в последовательноститакже представляла собой М-образную кривую с сильными линейным ибиквадратным компонентами [Hammond, Green, 1982].

Наоборот, если человек незнает той или иной письменности, то буквы такого языка начинаютвосприниматься как нелингвистические формы (производят U-образную функциюпоиска) [Ktori, Pitchford, 2008; Ktori, Pitchford, 2009; Tydgat, Grainger, 2009].Разницу между полученными результатами объясняют тем, что людииспользуют различные стратегии при обработке визуальных рядов, составленныхиз вербальных и невербальных символов [Acha, Perea, 2010; Chanceaux, Grainger,2012; Grainger, Tydgat, Isselé, 2010; Green, Hammond, Supramaniam, 1983; Green,Meara, 1987; Hammond, Green, 1982; Ktori, Pitchford, 2009; Ktori, Pitchford, 2010;Pitchford, Ledgeway, Masterson, 2008; Randall, Meara, 1988; Tydgat, Grainger, 2009].Если сравнить две функции, то можно заметить, что обработка вербальных рядовотличается от обработки невербальных рядов в двух аспектах: наличиемположительного линейного компонента от начала ряда к концу ряда исокращением времени реакции в крайних позициях (эффект крайних букв)[Hammond, Green, 1982].В соответствии с теорией М.

Ктори и Н. Питчфорда, описанной выше,линейный компонент связан с последовательным сканированием позиций прираспознавании слов по время чтения, а эффект крайних букв с дополнительнымпараллельным сканированием. Помимо стратегии идентификации букв нафункцию поиска оказывают влияние частотные особенности орфографическогопредставления [Acha, Perea, 2010; Pitchford, Ledgeway, Masterson, 2008].Объяснение линейного компонента через последовательную идентификациюпозиции поддерживается также в исследованиях Д.

В. Грина и И. Дж. Хаммонда[Green, Hammond, Supramaniam, 1983; Hammond, Green, 1982].50Однако существует альтернативная теория [Chanceaux, Grainger, 2012;Grainger, Tydgat, Isselé, 2010; Grainger, Tydgat, Isselé, 2010], объясняющаяразличные функции поиска для букв/цифр и нелингвистических форм. В этойтеории (назовем ее теория Дж.

Грейнджера и коллег) предполагается, чтоидентификация букв всегда идет параллельно, а разница в распознавании крайнихэлементов связана с тем, что буквы (и цифры) менее подвержены боковойинтерференции (crowding). Под боковой интерференцией понимается то, чтолюдям труднее распознать символы, окруженные другими символами, чемсимволы, представленные в изоляции [Bouma, 1973; Levi, 2008].

В исследовании[Grainger, Tydgat, Isselé, 2010] было получено, что при наличии соседей с двухсторон нелингвистические формы дают такое же ухудшение в распознавании, какесли бы они были окружены только одним соседом. Для букв обнаруживаетсярезкий подъем в точности распознавания при наличии пробела с одной стороны(то есть тогда, когда буквы располагаются на концах последовательности). Этимобъясняется существенное сокращение времени реакции в крайних позициях вбуквенныхрядах,тогдакаквпоследовательностях,составленныхизнелингвистических форм, такого эффекта нет.Что касается значимого линейного компонента для вербальных рядов,выявленного в предыдущих исследованиях, то исследователи считают, что онобусловлен главным образом ускорением идентификации в первой позиции, а несобственно последовательным механизмом кодирования позиций[Tydgat,Grainger, 2009].

Поэтому в их теории в вербальных рядах символы страдают отбоковой интерференции слева больше, чем справа (при направлении чтения слеванаправо). Таким образом, первая буква, которая не имеет соседа слева,распознается быстрее, чем последняя буква.Кроме того, в исследовании [Chanceaux, Grainger, 2012] ученые не смоглиполучить значимую корреляцию между точностью распознавания и позиционнойчастотностью букв. Это, по их мнению, ставит под сомнение предположение о51том, что статистические закономерности орфографического представлениявлияют на функцию поиска в вербальных рядах, как утверждается в исследовании[Pitchford, Ledgeway, Masterson, 2008].2.1.1.1 Функции зрительного поиска в буквенных последовательностях итип системы письмаКаким бы способом мы ни объясняли отличие между функциями поиска ввербальных и невербальных рядах (см.

выше), но если дело именно в различиимежду вербальным и невербальным статусом входящих в зрительный рядэлементов, то М-образная зависимость в буквенных последовательностях должнабыть универсальна для всех языков и систем письменности. Рассмотрим в этомаспекте данные, полученные на языках, отличных от английского.В экспериментах на греческом языке [Ktori, Pitchford, 2008] и испанском[Green, Meara, 1987] функция поиска практически совпала с той, которая былаобнаружена для английского языка.

Единственное отличие заключалось в том, чтоне было выявлено существенного сокращения времени реакции в пятой позицииотносительно четвертой. Также проводились исследования на носителяхфранцузского языка [Chanceaux, Grainger, 2012; Grainger, Tydgat, Isselé, 2010;Tydgat, Grainger, 2009]. В этих исследованиях ученые измеряли не время реакции,а количество ошибок, однако функция поиска осталась прежней – М-образнойкривой (меньше всего ошибок было в первой позиции, в третьей меньше, чем вчетвертой и второй, а в пятой меньше, чем в четвертой).Приверженцы теории М.

Ктори и Н. Питчфорда объяснили этот факттипом орфографии [Ktori, Pitchford, 2008; Ktori, Pitchford, 2009; Ktori, Pitchford,2010; Pitchford, Ledgeway, Masterson, 2008]. Греческий и испанский языкиотносятся к языкам с прозрачной (transparent) орфографией (более или менеерегулярным способом перевода графем в фонемы), в то время как в английскоморфография глубинная, непрозрачная (deep). Вследствие этого, ученые заключили,52что носители языков с прозрачной орфографией пользуются скорее стратегиейпоследовательного сканирования при распознавании букв при чтении, а в языкахс большим количеством нерегулярностей при соотношении графем и фонемважны оба способа обработки [Ktori, Pitchford, 2008; Ktori, Pitchford, 2010].Данные, полученные при работе с носителями французского языка (языка снепрозрачной орфографией), согласуются с выводами исследователей.В арабском, где не пишутся гласные, и в китайском, где нет прямогосоотношения между иероглифами и произношением, в полном соответствии стеорией М.

Ктори и Н. Питчфорда, не было обнаружено значимого линейногокомпонента (хотя для арабского была намечена тенденция в соответствии снаправлением чтения) [Green, Meara, 1987]. Для обоих языков функция поискапредставляла собой U-образную кривую. В исследовании [Randall, Meara, 1988] наарабском языке помимо квадратичного был также найден значимый линейныйкомпонент (в направлении чтения: справа налево), но он сильно уступал первомувпредсказательнойсилеразбросаданных.Этирезультатыможноинтерпретировать следующим образом: носители китайского языка при чтениииспользуют пословное распознавание, а варабском языке доминируетпараллельное кодирование позиций.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5224
Авторов
на СтудИзбе
426
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее