Автореферат (Мотивный комплекс прозы Татьяны Толстой), страница 2

Именно поэтому актуальным представляется изучение мотивнотематических комплексов прозы писателя в их целостности и единстве. ЭтосоставляющихпрозыТолстойпосвященряддиссертационныхисследований.См.:Крыжановская О. Е. Антиутопическая мифопоэтическая картина мира в романе Татьяны Толстой«Кысь». Дис. … канд.

филол. наук. Тамбов, 2005; Пономарева О. А. «Диалогизм» романа «Кысь»Т. Толстой. Дис. … канд. филол. наук. Майкоп, 2008; Ду Жуй. Фольклоризм прозы Татьяны Толстой:Дис. … канд. филол. наук. Тамбов, 2009.1Песоцкая С. Художественный мир современного писателя и проблема коммуникации «писательчитатель» (на материале рассказов Т. Толстой) // Коммуникативные аспекты языка и культуры. Томск,2001. С. 256−261.2Подобная жанровая дефиниция допустима и используется рядом исследователей, среди нихН.

Б. Иванова, О. В. Богданова и др.3Гощило Е. Взрывоопасный мир Татьяны Толстой. С. 214. Об этом также см.: Нефагина Г. Л. Русскаяпроза конца XX века. М., 2003; Люй Цзиюн. Поэтико-философское своеобразие рассказов ТатьяныТолстой; Малышкина О. Г. Игровые мотивы в романе Т. Толстой «Кысь» // Роман Татьяны Толстой«Кысь». СПб., 2007. С. 59–84; и др.6комплексы мотивов детства (волшебного фонаря, гармонии, незрелости,инфантильности,невежества),памяти(воспоминания,забвения,круга),жертвенности (утраты, блаженности, подвижничества, святости), превращения(маски,маскарада,творчества(мечты,театральности,игры,воображения,интеллекта/интеллигентности,оборотничества,фантазии),поиска,познания,мыслиобновления),(книги,обретения),слова,реальности(телесности, быта, разочарования, невостребованности, отчуждения), сна(сомнамбулизма, болезненности, иллюзии, бодрствования), безумия (глупости,зачарованности, вожделения), смерти (воскресения, жизни) и др.Объектом исследования в диссертации являются произведения Толстойразных лет, обеспечивающие охват всего творчества писателя, от раннихрассказов 1980-х годов до романа «Кысь» (2000) — последнего крупногохудожественного произведения писателя.

Помимо романа акцент в работе будетсделан на рассказы «На золотом крыльце сидели» (1983), «Свидание с птицей»(1983), «Соня» (1984), «Милая Шура» (1985), «Река Оккервиль» (1985), «Факир»(1986), повесть «Сомнамбула в тумане» (1988). Избранные произведенияпредставляются наиболее репрезентативными и значимыми для разныхпериодов творчества Толстой, что позволяет выявить доминантные черты и идеихудожественного мира писателя на каждом этапе его развития и проследитьэволюцию выделенных мотивов на протяжении всего творчества Толстой.Соответственно предмет исследования — ведущие мотивы творчества ТатьяныТолстой, их семантические варианты и оппозиционные пары, дополняющие другдруга и образующие единый мотивный комплекс прозы писателя.Цель диссертационного исследования — выделить и проанализироватьведущие мотивы (комплексы мотивов) с учетом их присутствия как в ранней,так и в зрелой прозе писателя, определить их идейно-художественноесодержание, сюжетно-образную функцию, метатекстуальный потенциал.Этим определяются основные задачи исследования:1)проследить и выделить доминирующие мотивы, формирующиехудожественный мир прозы Толстой;72)проанализировать функции мотивов, их внутреннюю семантикуи роль в создании единого метатекста Толстой;3)определить семантические варианты выделенных мотивов иописать их сочетаемость;4)выявить принципы организации мотивного комплекса в их связис идейно-художественным своеобразием произведений;5)охарактеризовать уровни взаимосвязи мотивов в произведенияхразных лет и характер их трансформации в различных по времени текстахпрозаика;6)показатьособенностипоэтикиписателя,обусловленныесвоеобразием мотивного комплекса ее произведений.Методологическойитеоретическойосновойдиссертационногоисследования послужили концептуальные положения, выработанные в трудахС.

С. Аверинцева,М. М. Бахтина,Л. Я. Гинзбург,В. М. Жирмунского,З. Г. Минц, В. Е. Хализева, В. И. Тюпы; а также литературоведческие работы посовременнойрусскойН. Л. Лейдермана,литературеиМ. Н. Липовецкого,постмодернизмуБ. Гройса,вчастностиП. Вайля,—А. Гениса,А. Жолковского, В. Курицына, М. Эпштейна, а также монографические работыИ. С. Скоропановой,Т.

М. Колядич,Г. Л. Нефагиной,Е. Гощило,О. В. Богдановой и др.При написании диссертационной работы использован комплексныйподход, объединивший приемы мотивного, сравнительно-типологического,структурно-семантического, интертекстуального и метатекстуального анализовв их синтезе и дополнении, традиционные методики целостного анализахудожественного произведения.Основные положения диссертации, выносимые на защиту:1.

ВповествовательнойструктурепрозыТолстойпроявляютсямножественные и взаимообусловленные мотивы, связанные с хронотопической,фабульно-сюжетной организацией текстов, системой героев ее произведений;82. Мотивы детства, памяти, жертвенности, творчества, превращения,реальности, сна, безумия, мысли, смерти и др.

имеют первостепеннуюзначимость для выявления своеобразной писательской характерологии иидентичности художественного мира Толстой;3. Мотивный комплекс прозы Толстой характеризуется внутреннейустойчивой системностью, когда состав и взаимосвязь семантически близкихмотивов константно прослеживается не только в произведениях одного периода,но и на протяжении всего творчества писателя; мотивы, сюжеты и образыраннего творчества Толстой присутствуют в ее поздних произведениях;4.

Общим свойством художественного мира прозы Толстой является егоорганизацияконцептуальными,семантическизначимымимотивнымиоппозициями: детство — взросление / старость, память — забвение,превращение (динамика) — тождество (статика), жертвенность — эгоизм,творчество — имитация, мечта — реальность (обытовление), сон —бодрствование, мысль — безумие, жизнь — смерть / воскресение и мн. др.;5. Доминирующимстановитсяпринципомконцентрацияорганизациисходных(смежных)мотивногомотивовкомплексавокругидеибиполярности мира, опирающейся на художественную философию писателя: всамом широком смысле Толстая противопоставляет мир детства и мечты(детский тип мышления, романтически-наивное, творческое мировосприятие)миру взрослых (рациональный тип мышления, реалистически прагматичныйвзгляд на действительность);6.

Мотивныйустойчивость,нокомплексприэтомпрозыТолстойсохраняетотносительнуюдемонстрируетизменениесемантическойнаполненности отдельных компонентов системы и характера их соположения отранних произведений к поздним, согласно изменением авторского взгляда намир и непосредственно — на художественное творчество.Научная новизна диссертационного исследования обусловлена тем, чтовпервые предпринята попытка специального научного рассмотрения комплексамотивов: детства, памяти, жертвенности, превращения, реальности, творчества,9мысли, сна, безумия, смерти — в качестве идейных и сюжетно-образныхсквозных составляющих произведений Толстой различных периодов еетворчества.Приэтомизучаемыемотивырассматриваютсякакэволюционирующий комплекс, подверженный изменениям и трансформациям,но со всей очевидностью демонстрирующий свою целостность и устойчивость,константность.Теоретическая и практическая значимость диссертации связана свозможностью использования полученных результатов в дальнейшем изучениитворчества Татьяны Толстой и современной отечественной прозы в целом.Исследование мотивного комплекса в прозе Толстой углубляет научныепредставленияобидейно-художественномсвоеобразиипроизведенийсовременного писателя.Апробацияработы.Основныеположенияисследованиябылипредставлены в виде докладов на международных научных и научнопрактических конференциях: «Русский язык и литература в современномгуманитарном образовательном пространстве» (Санкт-Петербург, 2010); «Язык,культура, менталитет: проблемы изучения в иностранной аудитории» (СанктПетербург, 2010); «Проблемы изучения русской литературы в иностраннойаудитории» (Санкт-Петербург, 2011); «Тенденции и перспективы развитиясовременного научного знания» (Москва, 2012); «Наука и образование в XXIвеке» (Москва, 2013); «Сопоставительная филология и полилингвизм» (IVАксеновские чтения; Казань 2013); «Общество и цивилизация в ХХI веке:тенденциииперспективыразвития»(Воронеж,2014);назаседанияхаспирантского семинара кафедры истории русской литературы СПбГУ.Результаты исследования представлены в 19 статьях и 2 научных монографиях(СПб., 2012; Saarbrȕcken, 2012).Структура диссертации.

Диссертационное исследование изложено на 216страницах и состоит из введения, трех глав, заключения, библиографическогосписка, который включает 309 наименований.10СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИВо «Введении» обосновывается актуальность и научная новизна темыдиссертации, характеризуется степень изученности вопроса, формулируютсяцели и задачи работы, очерчивается круг выносимых на обсуждение проблем,мотивируется выбор материала, определяется методологическая и теоретическаябазаисследования,намечаютсяосновныеположениятеоретическойипрактической значимости работы, дается описание структуры диссертационногоисследования.В первой главе «Мотивный комплекс ранних рассказов Т. Толстой»ставятсязадачи1)проследитьивыделитьдоминирующиемотивы,формирующие хронотоп, сюжет, фабулу, систему героев ранних рассказовТолстой; 2) проанализировать функции, внутреннюю семантику и рольвыделенных мотивов в создании единого мотивного комплекса раннихрассказов; 3) определить семантические варианты выделенных мотивов, найтиих оппозиционные пары, описать сочетаемость «сопутствующих» мотивов.В § 1.1.

«Образ детства в рассказе “На золотом крыльце сидели” имотивные ряды, его формирующие» на материале первого рассказа Толстойвыделяются и рассматриваются основные мотивы, обнаружившие устойчивостьв раннем творчестве писателя.Как показано в работе, особую значимость в рассказе «На золотомкрыльце сидели» приобретает автобиографический по своей природе образмотив детства, который выявляется на уровне хронотопической организациимоделируемого мира. Толстая формирует контрастные пары — мир «детства» имир «не-детства», область детского мировосприятия и восприятия взрослого.Ключевым образом, создающем мир детства в данном рассказе, оказываетсядачный сад: «бескрайний сад», «благоухающие белые розы», «клубничногеоргиновые спуски», «лесной малинник», «золотое солнце».

При этом образсада, реальный и метафорический, обрастая ассоциациями, из конкретнобытового пространства рассказа переходит в разряд многозначного символа, изобраза-детали превращается в образ-мотив библейского сада-Рая, идиллического11сада-детства. Означенный мотив идеального (почти сказочного) сада-детстваукрепляется за счет описания пейзажных и предметных зарисовок: вишневоеваренье, индийский чай, яблони в цвету, сирень и т.д., которые в свою очередьутверждают в этом пространстве ощущение гармонии и беззаботного счастья.Образ-мотив детства в рассказе неразрывно сплетается с сопутствующимимотивами памяти/воспоминания, познания, воображения, мечты, сказки,волшебного фонаря и/или находит свое отражение и продолжение в них.Непреодолимость процесса взросления ребенка, перехода героя издетского мира во взрослый составляет в рассказе основу драматического (почтитрагического) конфликта и порождает экзистенциональную тональность.