Диссертация (Семантика и прагматика обращений (на материале журналов для детей 20–40-х гг. XX в. «Еж» и «Чиж»))

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиБРЫКОВА Александра АндреевнаСемантика и прагматика обращений(на материале журналов для детей 20–40-х гг. XX в. «Еж» и«Чиж»)Специальность 10.02.01 — Русский языкдиссертации на соискание ученой степеникандидата филологических наукНаучный руководитель:д.ф.н., доцент Т. С. СадоваСанкт-Петербург20162ОглавлениеВведение ............................................................................................................... 5Глава I.

Обращения в журналах для детей:функции, классификация, специфика ............................................................ 121.1. Синтаксический статус обращения .......................................................... 121.2. Обращение и смежные с ним синтаксические явления ......................... 151.3. Классификация обращений в связи с разграничением речевого акта иречевого жанра................................................................................................... 171.4. Характеристика материала, привлекаемого к анализу: идеологическое ижанровое своеобразие ....................................................................................... 221.5. Терминологическая база исследования....................................................

331.6. Выводы ........................................................................................................ 35Глава II. Семантика обращений в журналах «Еж» и «Чиж» ......................... 372.1. Этикетные обращения................................................................................ 372.1.1. Исторически обусловленные этикетные обращения ........................... 382.1.1.1.Историческиобусловленныеэтикетныеобращенияактивной сферы употребления ......................................................................... 382.1.1.2.Историческиобусловленныеэтикетныеобращенияпассивной сферы употребления .......................................................................

512.1.2. Этикетные обращения, не обусловленные исторически ..................... 532.1.2.1. Регулятивные обращения .................................................................... 532.1.2.2. Гендерные обращения.......................................................................... 592.2. Имена собственные в позиции обращения .............................................. 622.2.1.Имена собственные в качестве обращений ко взрослым .....................

622.2.2. Имена собственные при обращении к детям........................................ 652.2.3. Имена собственные при обращении к животным................................ 722.2.4.Именасобственныевпозицииобращенияв метонимической функции ............................................................................. 752.3. Обращения-классификации....................................................................... 7732.3.1. Антропонимические обращения-классификации ................................ 772.3.1.1.

Обращения семейной сферы общения ............................................... 782.3.1.2. Обращения-классификации в официальном общении ..................... 832.3.1.2.1. Обращения ко взрослым с использованием слов тематическихгрупп «должность», «профессия» ................................................................... 832.3.1.2.2.

Обращение-классификации в общении с детьми .......................... 892.3.2.Неатропонимическиеобращения-классификацииипсевдокоммуникативный контекст .................................................................. 952.3.2.1.Обращениясиспользованиемсловтематическойгруппы«животные» ........................................................................................................ 952.3.2.2.Обращениясиспользованиемсловтематическойгруппы«предметы» ........................................................................................................

982.3.2.3. Обращения с использованием слов тематической группы «природа,природные явления».......................................................................................... 992.4. Обращения-характеризации .................................................................... 1012.5. Выводы ...................................................................................................... 108ГлаваIII.Прагматическиефункцииобращенийв журналах «Еж» и «Чиж».............................................................................. 1103.1. Функции обращений в текстах этикетных жанров ............................... 1103.1.1.

Жанр приветствия ..................................................................................1113.1.2 Жанр прощания ...................................................................................... 1163.1.3. Жанр благодарности.............................................................................. 1183.1.4. Жанр извинения .....................................................................................

1203.1.5. Использование обращения как этикетного знака............................... 1213.1.6. Жанр комплимента ................................................................................ 1243.2. Функции обращений в информативных высказываниях ..................... 1293.2.1. Структура информационных жанров с обращениями .......................

1303.2.2.Характеристика предикатов .................................................................. 1303.2.3. Лексика обращений в информативных высказываниях .................... 13343.2.4.Функции обращения в информативных репликах .............................. 1353.2.5. Эпистемическое приращение ............................................................... 1383.2.6. Адмиративное приращение ..................................................................

1443.3. Функции обращения в комиссивных высказываниях .......................... 1493.3.1. Структура текстового отрезка с комиссивами .................................... 1493.3.2. Характеристика предиката ................................................................... 1503.3.3. Лексика обращений в комиссивах .......................................................

1523.3.4. Позиция обращения в комиссиве......................................................... 1533.4. Функции обращений в императивных высказываниях ........................ 153текстового3.4.1.Структураотрезкаиречевыестратегиив императивных высказываниях .................................................................... 1543.4.2. Прямые императивные высказывания ................................................ 1553.4.3.Соотношениестепениимперативностиилексического наполнения позиции обращения ............................................

1663.4.4. Лексика обращений в императивных высказываниях ....................... 1703.4.5. Позиция обращения в императивных высказываниях ...................... 172в3.4.6.Обращениякосвенныхдирективах,выраженных репрезентативами ..................................................................... 1753.5. Обращение в вопросах как возможный способ указания на источникинформации ..................................................................................................... 1793.5.1.Характер сообщаемого, или характеристика предиката ....................

1823.5.2. Источник сообщения, или лексика обращений .................................. 1883.6. Выводы ...................................................................................................... 191Заключение....................................................................................................... 193Литература ....................................................................................................... 202Приложение 1.

Семантика обращений: статистические данные ............... 245Приложение2.Прагматическиефункцииобращений:статистические данные ................................................................................... 2285ВведениеДетская литература— особый тип литературы, в которомтрадиционно решаются не только эстетические, но и дидактические задачи.Как следствие, речевое оформление произведений для детей напрямуюсвязано с выполнением поставленных дидактических задач, а также сособенностями восприятия читателя-ребенка, что предполагает достаточножесткий отбор языкового материала.В художественной публицистике для детей этот отбор особенноочевиден: он неизбежно вытекает из четких редакторских задач (чтопозволяет объединить разножанровый и разноавторский материал в своегорода единый макротекст) и ориентации на читателя-ребенка, егопотребности и когнитивные возможности.

Необходимо принимать вовнимание и то, что любая публицистика, и детская публицистика в первуюочередь, определяется эпохой — историческими, идеологическими,культурными особенностями времени. Это можно проследить на примерепублицистических изданий для детей 20-х годов XX века — времениформирования нового советского государства.Материалом для исследования стали детские журналы «Еж» (1928–1935 гг.) и «Чиж» (1930–1941 гг.), адресованные детям среднего имладшего возраста (соответственно). Указанный исторический период —время формирования нового государственного строя, когда серьезноповышается значимость дидактических задач, особенно в детскойлитературе, так как феномен «детства» и взгляды на роль ребенка вобществе исторически четко детерминированы [Арьес 1999].Особенностью привлекаемых к анализу журналов является то, что,оставаясь в рамках существующих в то время воспитательных и6просветительских тенденций, они создаются с большей ориентацией наспецифику восприятия и эстетические потребности читателя-ребенка.

Вжурналеработали(К. Чуковский,Д.известныеХармс,А.детскиеписателиВведенский,ииллюстраторыВ. Бианки,Е.Шварц,В. Конашевич, Н. Радлов и др.), что и определяет высокое качествопечатавшихся произведений.В собственно лингвистическом и прагматическом плане одной извесьма важных единиц таких текстов становятся обращения, так как ониотражают в том числе и формирование новой социальной системы.Цель настоящего исследования — проанализировать семантику ипрагматику обращений в детских журналах 20–40-х гг. ХХ в.: особенностиих функционирования в тексте, способы выражения художественных идидактических задач в детской публицистике указанного историческогопериода.Поставленная цель определяет задачи исследования:1) охарактеризовать особенности обращения как единицы текста;2) классифицироватьобращениясучетомихлексическихифункциональных особенностей, проявляющихся в рассматриваемомматериале;3) выявить основные и дополнительные прагматические функцииобращения в текстах анализируемых детских журналов;4) охарактеризовать особенности связи обращения и ближайшегоконтекста;5) на основе выделенных функций определить роль обращения врешении художественных и дидактических задач, реализуемых вотобранных для анализа текстах.Таким образом, объектом диссертации является язык и организация(структура и функции) публицистического произведения для детей в 20–40-е гг.