Автореферат (Детско-родительские отношения молодых людей с сенсорными нарушениями и их родителей)

На правах рукописиДиденко Елена ЯковлевнаДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ ССЕНСОРНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И ИХ РОДИТЕЛЕЙСпециальность 19.00.10 – Коррекционная психологияАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукСанкт-Петербург2016Работа выполнена на кафедре общей и специальной психологии Частного образовательного учреждения высшего образования «Институт специальной педагогики и психологии»Научный руководитель:Доктор психологических наук, профессорПосохова Светлана Тимофеевнапрофессор кафедры специальной психологииФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет»Официальные оппоненты:Доктор психологических наук, профессорТкачева Виктория Валентиновнапрофессор кафедры олигофренопедагогики и специальной педагогики института детства ФГБОУВО «Московский педагогический государственный университет»Доктор психологических наук, профессорМатасов Юрий ТимофеевичПрофессор кафедры олигофренопедагогикиФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им.

А.И. Герцена»Ведущая организация:Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования«Уральский государственный педагогическийуниверситет»Защита состоится «15» февраля 2017 г. в 15:00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.232.22 при Санкт-Петербургском государственном университете по адресу: 199034, Санкт-Петербург, наб. Макарова, 6, факультет психологии,ауд.

227.С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке им. М. ГорькогоСанкт-Петербургского государственного университета по адресу: Университетская наб., д.7/9 и на сайте https://disser.spbu.ru/.Автореферат разослан «___» ____________ 2016 года.Ученый секретарь диссертационного советакандидат психологических наук2А.В. ТрусоваВведениеАктуальность темы исследования. Детско-родительские отношения составляют ключевую подсистему внешних и внутренних связей семьи как целостной системы.

Они характеризуются непрерывностью, длительностью, зависимостью от возрастных, психологических (А.Н. Леонтьев, 1983), психофизиологических,физическихособенностейребенкаиродителей(А.А. Реан,Я.Л. Коломенский, 2001). В то же время детско-родительские отношения – самостоятельная система, трансформирующаяся по мере взросления детей и старенияродителей (П. Вацлавик, Д. Бивин, Д. Джексон, 2000; Fishman, Minuchin, 2004).Современная коррекционная психология нуждается в понимании проблем, связанных с динамикой детско-родительских отношений в контексте взросления детей с сенсорными нарушениями при их совместном проживании с родителями.Несмотря на объективную важность, существующие исследования еще далеки отответа на многочисленные вопросы генезиса этих отношений.

Исследованияограничиваются анализом отношений родителей и подростков. При этом наиболее изучены детско-родительские отношения в семьях детей с интеллектуальными проблемами, нарушениями опорно-двигательного аппарата и эмоциональноволевой сферы.Степень разработанности проблемы. Традиционно детско-родительскиеотношения исследуются с позиции отношения родителей к детям (тип воспитания, родительские установки, отношение родителей к детям – Р.К. Белл,Е.С. Шеффер, 1958; А.И. Захаров, 1978, 1988, 2000, 2010; А.Я. Варга, 2001;И.И. Мамайчук,1984,1996;С.

Чавес,1992;В.Н. Мясищев,1998;Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис, 2002; И.Ю. Левченко, В.В. Ткачева, 2008); с позиции отношений детей к родителям (привязанность, восприятие детьми родителей и семейной ситуации – З. Матейчек, 1983, 1992; Й. Лангмейер, 1984;Л.И. Вассерман, И.А. Горьковая, Е.Е.

Ромицына 2001; Р.Ж. Мухамедрахимов,2001; Р. Бернс, 2003; А.Л. Венгер, 2003; Г.Т. Хоментаускас, 2010; Ainsworth, 1978,1989, 1991; Bowlbi, 1958, 1973). Ряд исследований осуществлен с позиции взаимоотношения детей и родителей (особенности общения родителей и детей –Х.Д. Джайнотт, 1986; И.М. Марковская, 2000, 2007; Ю.Б. Гиппенрейтер, 2001,2008; Л.А. Асламазова, 2012).

Доминирующее положение занимает изучение разных аспектов отношения родителей к детям. При таком асимметричном подходе,игнорирующем взаимовлияния родителей и детей на состояние детскородительских отношений, снижается адекватность понимания детских и родительских проблем, возможность оказания эффективной помощи в налаживанииприемлемой семейной атмосферы.Рождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в томчисле с сенсорными нарушениями провоцирует ситуацию хронического стресса увсех членов семьи. Исследования таких семей указывают на патологизацию семейных отношений и семейной атмосферы, осложнение детско-родительских3контактов и процесса воспитания (Г.Г. Гузеев, Д.

Льютеман, Е. Шухард, 1979;Р.М. Боскис, 1988, 2004; В. Петшак, 1989, 1990; Д. Планингер, Р. Кретчмер, 1991;Т.Г. Богданова, 1998, 2002; Н.В. Мазурова, 1998, Л.М. Шипицына, 1999, 2008,2009; В.В. Ткачева, 2000, 2007, 2014; В.А. Феоктистова, 1973, 1980, 2005, 2008;Л.И. Солнцева, 1988, 1997, 2004; В.А. Кручинин, 1991; В.З. Денискина, 1998,2004, 2008; Л.И. Плаксина, 1998; А.Г. Литвак, 1998, 2006; Н.Г. Морозова, 2002;А.М. Витковская, 2003). Несмотря на внушительный перечень исследований,остаются вопросы, касающиеся специфики влияния видов дизонтогенеза на систему детско-родительских отношений, роли юношеского возраста в трансформации детско-родительских отношений, особенностей интеграции родительской идетской подсистем и влияние каждой на стиль воспитания и семейную атмосферу.Дефицит данных по этим вопросам создает противоречие между присущимсемье стремлением к развитию, к углублению взаимопонимания между родителями и детьми (П.

Вацлавик, Д. Бивин, Д. Джексон, 2000; Fishman, Minuchin, 2004) иодностороннем объяснением семейных процессов, преимущественно с позицииродителей. Практика консультирования показывает, что противоречие усиливается при оказании помощи семьям молодых людей с сенсорными нарушениями, поскольку специалисты базируются на исследованиях отношений родителей и детеймладшего возраста, субъектность которых не сформирована.

Подобные противоречия определяют проблему взаимосвязи родительской и детской подсистем отношений, а также роли каждой из них в детерминации детско-родительских отношений. Преодоление противоречий связано с проведением специальных исследований детско-родительских отношений в семьях молодых людей с нарушениемслуха и молодых людей с нарушениями зрения.Цель исследования: изучить специфику детско-родительских отношениймолодых людей с сенсорными нарушениями и их родителей, проживающих совместно.Объект исследования: содержание и структура детско-родительских отношений.Предмет исследования: взаимосвязи родительской и детской подсистем отношений в семьях молодых людей с нарушением слуха и нарушениями зрения.Гипотезы исследования:1.

При совместном проживании родителей и молодых людей с сенсорныминарушениями содержание и структура детско-родительских отношений обусловливаются отношением родителей к себе, семейным ценностям и ребенку, стремлением родителей к сохранению контроля над ребенком, что не соответствует отношению молодых людей к себе, к стилям воспитания и семейной атмосфере.2. Особенности сенсорного нарушения трансформируют содержание и структуру детско-родительских отношений.

В семьях молодых людей с нарушениемслуха детско-родительские отношения обусловливаются фиксацией родителей наболезни и будущем молодых людей, что определяет родительские требования, ко4торые воспринимаются молодыми людьми как подавляющие. В семьях молодыхлюдей с нарушениями зрения – родительским пессимистическим видением личности и будущего молодых людей, что определяет несоответствие родительскихтребований и отношения молодых людей к себе.Цель и гипотезы определили задачи исследования:1.

Систематизировать научные позиции по проблемам детско-родительскихотношений в семьях молодых людей с сенсорными нарушениями.2. Выявить специфические различия в содержании и структуре родительской идетской подсистем отношений в семьях молодых людей с нарушением слуха инарушениями зрения.3. Раскрыть особенности стилей воспитания и семейной атмосферы в семьяхмолодых людей с нарушением слуха и нарушениями зрения.4. Описать специфику взаимосвязи родительской и детской подсистем отношений и их влияние на стили воспитания и семейную атмосферу в семьях молодых людей с нарушением слуха и нарушениями зрения.5. Разработать и апробировать психодиагностический комплекс для выявленияособенностей детско-родительских отношений в семьях молодых людей с нарушением слуха и нарушениями зрения.Теоретическая база исследования сформулирована с учетом:теории отношений (А.Ф.

Лазурский, 1997; В.Н. Мясищев, 1998);основных положений системного подхода к описанию психологических феноменов (Л. фон Берталанфи, 1950; Б.Ф. Ломов, 1984; П. Вацлавик, 2000;М. Боуэн, 2008; К. Бейкер, А.Я. Варга, 2008, 2015);ключевых идей интегративного и субъектного подходов (К.А. АбульхановаСлавская, 1980; А.В. Брушлинский, 1991; С.Т. Посохова, 2001; В.В.