Автореферат (Особенности становления гендерной идентичности спортсменок условно мужских видов спорта)

На правах рукописиУсольцева Анна АлексеевнаОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИСПОРТСМЕНОК УСЛОВНО МУЖСКИХ ВИДОВ СПОРТА19.00.01- общая психология, психология личности, история психологииАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукСанкт-Петербург - 20152Работа выполнена в Тюменском государственном университетеНаучный руководитель:доктор психологических наук, профессорДоценко Евгений ЛеонидовичОфициальныеоппоненты:Доктор психологических наук, профессорКлёцина Ирина Сергеевна,профессор кафедры психологии человекаРоссийского государственного педагогическогоуниверситета имени А.И. ГерценаКандидат психологических наук, доцентЛовягина Александра Евгеньевна,доцент кафедры общей психологии СанктПетербургского государственного университетаВедущая организация:Федеральное государственное образовательноеучреждение высшего профессиональногообразования «Национальный государственныйУниверситет физической культуры, спорта издоровья имени П.Ф.

Лесгафта»Защита состоится «___» ________ 2015 г. в ___ часов на заседании совета Д212.232.02 по защите диссертаций на соискание учёной степени кандидата наук, насоискание учёной степени доктора наук на базе Санкт-Петербургскогогосударственного университета по адресу: 199034, г. Санкт-Петербург, наб.Макарова, дом 6, факультет психологии, ауд. 227.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке им.

М. Горького при СанктПетербургском государственном университете по адресу: 199034, г. СанктПетербург, Университетская наб., 7/9, и на сайте С.-Петербургскогогосударственного университета, http://spbu.ru.Автореферат разослан «__ » ___________ 2015 г.Ученый секретарьдиссертационного советаЕ.С. Старченкова3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность.

Занимаясь тем или иным видом деятельности, человекидентифицирует себя в соответствии с принятой им в этой деятельности ролью.Идентификация спортсменов с их спортивной ролью начинается в детстве ипродолжается во взрослой жизни. Женщинам, выбравшим условно мужские видыспорта (тяжелая атлетика, футбол, хоккей, бокс, восточные единоборства,марафонский бег и др.) зачастую приписывают маскулинные качества, обращаявнимание на морфологию или поведение спортсменок. Вместе с тем у ближайшегоокружения спортсменок и исследователей возникает опасение, не окажется лиизбыточно сильной идентификация со спортивной ролью в ущерб гендернойидентификации.Проблемаисследования.Эмпирическиенаблюденияпозволяютпредположить, что у спортсменок условно мужских видов спорта существует рядтрудностей в гендерной идентификации: 1) из-за трудностей с презентацией себя вженской роли происходит презентация себя в роли спортсменки; 2) имеютсясложности в личной жизни – в построении отношений с партнёром мужского пола;3) жалобы на излишнюю агрессивность, проявляющуюся вербально и невербально.Спортсменки условно мужских видов спорта встают перед выбором (частонеосознанным) – развивать в себе качества, являющиеся традиционной мужскойгендерной моделью, или не быть успешной в спорте.

Проблема проявляется, еслидевушка настолько погружена в роль спортсменки, что перестаёт себя видетьдевушкой. Спортсменкам требуется дополнительная работа по согласованию себя вроли спортсменки и гендерной роли.Исследователи, которые обсуждают маскулинизацию спортсменок (Кретти,1978; Vealey, 1997; Lamont-Mills, 1998; Lantz, Schroeder, 1999; Широбокова, 1999;Староста, 1999; Ильин, 2002; Цикунова, 2003), мало детализируют, какие именнотрудности в становлении гендерной идентичности испытывают спортсменкиусловно мужских видов спорта помимо появления маскулинных качеств. Остаётсянераскрытым и то, как эти трудности ими разрешаются, то есть сам процессстановления гендерной идентичности. Знание особенностей формирования истановления гендерной идентичности позволит направленно и эффективно строить4психологическую работу со спортсменками по согласованию их гендерной испортивной ролей.Степень научной разработанности проблемы.

Мнения исследователей овлиянии спорта на женщин расходятся. Одни авторы акцентируют внимание натом,чтоблагодарязанятиямспортомспортсменкистановятсяболеекоммуникабельными, целеустремлёнными, собранными, ответственными (Anshel,Porter, 1996). Другие исследователи говорят, что спорт может формироватьмаскулинные качества у девушек, такие как агрессивность и жесткость (Vealey,1997; Lamont-Mills, 1998; Lantz, Schroeder, 1999; Староста, 1999; Ильин, 2002;Дамадаева, 2010). Третьи считают, что спортсменки более серьёзны и менеесклонны к свободному выражению своих чувств, а по мере роста спортивногомастерства у них начинают проявляться присущие мужчинам черты характера:лидерство, воля к победе, агрессивность (Кретти, 1978; Широбокова, 1999).

Естьисследования, согласно которым спортсменки субъективно высоко оценивают своюженственность и привлекательность и отмечают положительное влияние спорта наформирование их характера, даже несмотря на то, что спорт способствует развитиюу них присущих мужчинам черт характера (Лубышева, 2000). Есть и те, ктоотмечают у спортсменок лишь умеренное повышение уровня маскулинизации(Colker, Widon, 1980).Наличие конфликта между гендерной и спортивной ролями отмечено в рядезарубежных исследований (Anshel, Porter, Quek, 1998; Schmalz, Davison, 1996;Lamont-Mills, 1998; Knight, Giuliano, 2003; Lance, 2004; Krane, Choi, Baird, Aimar,Kauer, 2004; Hoiness, Weathington, Contrell 2008).

К сожалению, за два десятилетияобсуждения конфликта между гендерной и спортивной ролями мало говорилось ореализации конкретных программ или принципов работы со спортсменками повопросу его разрешения.Объектом исследования является гендерная идентификация спортсменок.Предметом исследования являются представления спортсменок условномужских видов спорта о себе как о представительницах женского пола.Цель – выявить особенности формирования и становления представлений огендерной идентичности спортсменок, занимающихся условно мужскими видами5спорта; определить вероятные затруднения, испытываемые ими в гендернойидентификации.Задачи:В теоретическом плане на основе теоретико-методологического анализавыявитьстепеньнаучногоизученияпроблемыгендернойидентичностиспортсменок условно мужских видов спорта.В методическом плане осуществить подбор и адаптацию методик длявыявления структурных и содержательных представлений спортсменок и неспортсменок о гендерной идентичности.В эмпирическом плане:1) сравнить представления о гендерной идентичности спортсменок условномужских, условно женских видов спорта и девушек, не занимающихся спортомпрофессионально;2) определить затруднения, связанные с гендерной идентификацией, которыеиспытывают спортсменки условно мужских видов спорта;3) выявить типичные стратегии решения гендерных трудностей, к которымприбегают спортсменки условно мужских видов спорта;4) определить наиболее эффективные стратегии решения гендерныхтрудностей спортсменок условно мужских видов спорта.Гипотезы:1.мужскимиОсобенностивидамидеятельностиспорта,спортсменок,обуславливаютзанимающихсяпоявлениерядаусловнотрудностейвстановлении их гендерной идентичности:• представления о своем теле характеризуются противоречиями;• недостаточно представлены (освоены) феминные поведенческие схемы;• затруднены романтические отношения;• недостаточная внутренняя согласованность гендерной и спортивной ролей;• идентификация с ролью спортсменки, в ущерб гендерной идентичности.2.Спортсменки,занимающиесяусловномужскимивидамиспорта,испытывают трудности гендерной идентичности в большей степени по сравнению:6а) со спортсменками, занимающимися условно женскими видами спорта; б) сдевушками, не занимающимися спортом.3.

В основе избыточной маскулинности спортсменок, занимающихся условномужскими видами спорта, лежат гипертрофированно усвоенные спортивныеценностные приоритеты.4. Решение трудностей, связанных с гендерной идентификацией спортсменокусловномужскихвидовспорта,преимущественновнешнимисредствами(корректировка внешнего образа; корректировка характера движений; заменаромантических отношений спортом) не эффективно. Наоборот, эффективнымиявляются решения, которые происходят во внутреннем, психологическом плане, иобладают признаками зрелого выбора.Теоретическуюиметодологическуюосновуисследованиявобщепсихологическом плане составляет деятельностный подход (А.Н.

Леонтьев,1975; Рубинштейн, 1979), психология личности и личностной зрелости, психологияпоступка (Столин, 1983; А.Н. Леонтьев, 1983; Д.А. Леонтьев, 2002; Доценко, 2009),теоретические представления о категориях сознания, образа мира и егоиерархическом строении (Смирнов, 1981; А.Н. Леонтьев, 1983; Петухов 1984).Концептуальную основу исследования составили работы, выполненные вобласти гендерной психологии (Кон, 1975; Бем, 1993; Хорни, 1993; Эриксон, 1996;Клецина, 1998; Реан, 1999; Ильин, 2002; Малкина-Пых, 2006), субъективнойсемантики и обыденного сознания (Шмелёв, 1983; Осгуд, 1999; Улыбина, 2001;Серкин, 2005; Артемьева, 2007; Митина, 2008; Петренко, 2009; Доценко, 2013).В содержательной части исследование опирается на отечественные изарубежные работы в области спортивной психологии (Кретти, 1978; Anshel, 1994;Гасанова, 1997; Vealey, 1997; Lamont-Mills, 1998; Лубышева, 1999; Широбокова,1999; Староста, 1999; Ильин, 2002; Цикунова, 2003; Lance, 2004; Загайнов, 2005;Родоманова, 2007; Ворожбитова, 2008; Дамадаева, 2010).Методы исследования.

В работе использованы теоретические методынаучного исследования: анализ литературы, теоретическое моделирование. Методысбора данных: модифицированный вариант семантического дифференциала, методфокус-группового исследования, структурированное интервью. Методы обработки7и анализа данных: статистическая обработка данных семантического исследованияметодами кластерного и факторного анализа, контент-анализ и метод экспертныхоценоквобработкерезультатовфокус-групповогоисследованияиструктурированного интервью.Этапы исследования: теоретико-методологический этап заключался впроведении феноменологического анализа проблемы гендерной идентичностиспортсменок, анализа существующей научной литературы по теме исследования иразработкиконцептуальноймоделистановлениягендернойидентичностиспортсменок условно-мужских видов спорта.