Организация внутреннего контроля дистанционного образовательного процесса, страница 23

Основной этап можноразделить на несколько блоков:Проведение лекций в режиме онлайн.Организацию рабочего места для проведения лекций осуществляет ВУЗ.Оно должно отвечать всем требованиям санитарных норм и Трудовомузаконодательству РФ. Рабочее место должно быть оснащено столом, удобнымкреслом,современнымпрофессиональнымкомпьютером,веб-камерой,стереогарнитурой и специализированными программами.

Нужно понимать, чтопроведение лекций в режиме онлайн значительно отличается от традиционныхлекций и требует больших трудозатрат от обучающего, как физических, так ипсихологических, поэтому рабочее место должно быть максимально комфортным,необходимо учитывать все от цвета стен до ширины пространства. Повозможности рабочее место должно быть оснащено окном. Поэтому ворганизации рабочих мест должны принимать специалисты высокого уровня.Обучающий приходит на лекцию согласно расписанию, специалистподразделения ДО настраивает программу для проведения занятий и приглашаетего начать лекцию. В отдельных случаях обучающий сам может настраиватьпрограмму и начинать занятия без помощи сторонних специалистов.

После тогокак программа настроена преподаватель одевает гарнитуру (наушники имикрофон) и начинает занятие.Обучающий говорит в микрофон, и звук воспроизводится в аудитории черездинамики, поэтому ему нужно следить за диапазоном голоса и читать лекции145ровным голосом (не так как читается лекция в очном режиме с большим звуковымдиапазоном), читать так, как будто идет беседа между коллегами (а не лекция ваудитории, которая часто читается на повышенных тонах). В видеозанятияхнеобходимая громкость обеспечивается динамиком.

(Если читать тихо, то, из-заналичия нижней отсечки чувствительности микрофона, будет полная тишина, изза амплитудных ограничений, если читать громко, то будет треск.). Речь должнабыть плавной и равномерной без резких ускорений и замедлений, так как звукпередается через каналы интернета в аудиторию с задержкой в несколько секунд.Все занятия обучающий сопровождает презентацией, она может бытьвыполнена в word, pdf, excel, но наиболее подходит Microsoft powerpoint. Занятиеначинается с показа первого слайда, на котором размещается следующаяинформация:•Название дисциплины.•Фамилия, имя, отчество преподавателя.•Адрес электронной почты преподавателя.•Адрес электронной почты куратора.•Тема занятия и его вид: лекция, семинар, консультация.•План занятия.•Ссылка на разделы учебного курса.Обучающий комментирует слайды и прокручивает их синхронно со своейречью последовательно один слайд за другим, речь должна соответствоватьпоказываемому слайду.

Не рекомендуется комментировать части разных слайдов,быстро меняя их с помощью прокрутки, так как из-за задержек в интернетеслайды будут наползать друг на друга. После смены слайда необходимо сделатьпаузу перед комментариями, так как изображение у обучаемых появляется сзадержкой в несколько секунд. Обучающий сидит в кресле так, чтобы его лицобыло в центре окна, которое формирует веб-камера. Во время занятийобучающиеся задают вопросы письменно, на которые преподаватель отвечаетустно или письменно. Обучающему необходимо следить за появлением146сообщений в окне чата.

Он читает лекцию в соответствии с темами учебногоплана и останавливает сеанс после каждой темы 47.Проведение электронных семинарских занятий в режиме онлайн.В системе дистанционного обучения семинарские занятия называютсятьюториалами. Электронный семинар представляет собой электронный аналогклассического аудиторного семинара, при этом все высказывания имеют видзаписей. Вопросы к семинарским занятиям входят в состав учебного курса,обучающиеся могут заранее ознакомиться с ними в СДО.

Так же к семинарскимзанятиям обучающий дает обучаемым задания для выполнения, они могут быть вформе задачи, ситуационной задачи, лабораторной работы и иной форме или своиответы, обучающиеся высылают заранее обучаемому на почту, а на занятииразбирают представленные ответы.На семинарских занятиях обучающиеся предоставляется возможностьотвечать устно, обучающий сам регулирует порядок их выступлений.Например, при работе с несколькими классами (группами обучающихся),обучающий определяет конкретного выступающего (по фамилии) внутри однойгруппы. Если обучающий говорит, то обучаемые в группах уменьшаютчувствительность их микрофонов, чтобы шум не мешал в аудитории.Семинар можно провести для всей группы или разделить участников нанесколько рабочих команд и назначить каждой команде отдельные темы дляобсуждения.

Командные дискуссии являются приватными и недоступныучастникам других команд. При этом обучающиеся могут делать сообщения вфоруме, доступном всей группе.Электронноесеминарскоезанятиеможнореализоватьнесколькимиспособами. Это может быть опрос, размещение докладов или команднаядискуссия. Методыреализацииразличных форм электронного семинарапредставлены в таблице 3.Жиров, В.Ф. Методика объективного улучшения качества обучения на основе рекомендаций преподавателю попроведению видеозанятий и подготовке учебных материалов. Проблемы и перспективы развития образования вРоссии: сборник материалов V Международной научно-практической конференции: в 2-х частях. Часть 1./ В.Ф.

Жиров//; под общ. редакцией С.С. Чернова.: - Новосибирск: НГТУ, 2010 - С. 169-175.47147Таблица Е.1 – Формы и методы проведения электронных семинаровФормапроведенияМетодика реализацииОпросДокладыКомандная дискуссияПреподаватель размещает вопросы по обсуждаемым темам, астуденты должны дать на них ответы. Объем сообщений – не более0,5 страницы печатного текста.Каждый студент должен не только предоставить мини-доклад попредложенной преподавателем теме, но и продемонстрировать своеотношение к докладам других участников: задать вопросы,написать краткий отзыв с указанием сильных и слабых сторон,предложить альтернативную точку зрения.

Объем докладов – неболее 2 страниц печатного текста.Преподаватель распределяет студентов на рабочие команды из 2-3человек и предлагает каждой команде провести активнуюдискуссию с выработкой коллективного мнения по обсуждаемомувопросу или проблеме.Источник: составлено автором.В остальном методика проведения семинарских занятий не отличается отпроведения лекций в режиме онлайн.Проведение консультации в режиме онлайн.В ходе обучения у обучающихся возникают вопросы по лекционномуматериалу и выполнению назначенных заданий.

Для решения этих вопросовпроводятся электронные консультации. Консультации проводятся также, как исеминарские занятия. Обучающий отвечает на поставленные учащимся вопросы,давая развернутые ответы, как устно, так и письменно. Обучаемый можетполучить консультацию по электронной почте, написав обучающему свой вопрос.Все видеозанятия записываются на сервере подразделений ДО дляпоследующего просмотра, оцифровки и размещения в системе дистанционногообучения.Проведение промежуточного и итогового контроля в системе СДО.Промежуточный и итоговый контроль проводится в системе СДО в видеэлектронного тестирования. Тестирования входят в учебный курс, которыйобучающий подготавливает перед началом изучения дисциплины.

Поэтому с этимк назначенной дате проведения тестирования, обучающиеся получают доступ кэлектронному тестированию. Оценки за пройденное тестирование системавыставляет автоматически по набранным баллам, но градации баллов обучающий148вправе рекомендовать сам.

Дополнительная пересдача назначается обучающимсовместно с тьютором курса.Оценки,выставленныесистемой,отправляютсяобучающемупоэлектронной почте или администратор системы создает для него личный кабинет,в котором он имеет доступ к своему учебному курсу и к результатамтестирования, проведенному по его курсу. После ознакомления с оценками,полученнымипритестировании,обучающийзаверяетрезультатысвоейподписью, имея доступ к СДО, ставится «электронная подпись». Заверенныеподписью результаты означают успешное завершение изучения учебного курсадисциплины. Таким образом, традиционное оформление ведомостей на бумаге,преобразовываетсявэлектроннуюведомость,изкоторойформируетсяэлектронная зачетная книжка со всеми подписями обучающего.Научное сопровождение при написании ВКР и ППП.Научное сопровождение обучающегося, назначается обучающему приказомректора на основе рекомендации кафедры.

Тьютор предоставляет обучающемуконтакты обучаемого, тему ВКР, место прохождения ППП согласно приказуректора и консультирует обучающего на протяжении всего процесса научногосопровождения. Научный руководитель утверждает план ВКР, проверяет главыВКР, отчет и дневник по ППП и проводит консультации по средствам Интернета:•электронная почта;•форум;•Skype.Обучающий контролирует выполнение работы обучаемого, согласноприказу ректора о сроках разработки ВКР и прохождения ППП. Все документыобучаемый представляет обучающему в электронном виде. Выполненный иутвержденный отчет обучаемый загружает в свой личный кабинет СДО, гдеобучающийвыставляетемуоценкуиставит«электроннуюподпись».Утвержденную ВКР, обучаемый также загружает в свой личный кабинет в СДО,после этого научный руководитель высылает ему отзыв о ВКР.149Завершением научного сопровождения является защищенная ВКР.

До этогомомента обучающий должен оказывать обучаемому необходимую помощь иконсультацию, входящую в его должностные обязанности.На этом основной этап преподавательской деятельности завершается. Ноэто не исключает, что при определенной специфики ВУЗа обучающий не будетвыполнять иных задач, поставленных образовательным процессом.На основе вышеизложенного можно сделать вывод, что обучающий,организующей работу в системе дистанционного обучения, должен быть болеемобильным, постоянно находится в информационном пространстве, обладатьзнаниями компьютерной грамотности и всегда быть «онлайн».Преподавание в системе дистанционного обучения имеет свои недостатки:•Постоянный контакт с компьютером, что сказывается на состоянииздоровья, в первую очередь на зрение.•Отсутствиеличногоконтактасобучаемым,чтотяжелонапсихологическом уровне.•Занятия проходят в выходные дни.Но при этом работа в системе дистанционного образования имеет ряднесомненных особенностей и преимуществ:•свободный график, т.к.

аудиторные занятия сведены до минимума илиполностью отсутствуют;•возможность автоматизировать систему оценки знаний;•использование современных мультимедийных технологий в учебныхматериалах, что не всегда возможно при аудиторных занятиях;•синхронное или асинхронное общение обучаемых между собой и собучающим;•отсутствие бумажных документов и многочисленных подписей;•четкость и открытость в работе;•заработная плата при таких условиях труда должна быть значительновыше.150Педагогическая деятельность СДО сильно отличается от традиционной, таккак требуется наличие специфических знаний, умений, навыков у обучающего.Сюда можно отнести знание и умение применять современные информационныетехнологии при подготовке учебного материала, умение поддержать обучаемого(способствоватьегоуспешномупродвижению,помощьвнахожденииинформации).

Таким образом, от обучающего требуется не только свободноевладение учебным предметом, но и специальными знаниями в различныхобластях..