Автореферат (Эффективность стратегических ассессмент-сессий в развитии профессиональных компетенций специалиста)

На правах рукописиБАШКИН ЕВГЕНИЙ БРОНИСЛАВОВИЧЭФФЕКТИВНОСТЬ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АССЕССМЕНТСЕССИЙ В РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХКОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТАСпециальность 19.00.01 –Общая психология, психология личности, история психологииАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 2010Работа выполнена на кафедре общей и экспериментальнойпсихологиифакультета психологии Государственного университета –Высшей школы экономикиНаучный руководительдоктор психологических наук,профессорБолотова Алла КонстантиновнаОфициальные оппоненты:Доктор психологическихпрофессорЛеонова Анна Борисовнанаук,Кандидат психологических наукБакай Юлия БорисовнаВедущая организация:Федеральноегосударственноеобразовательное учреждение высшегопрофессиональноговоенногообразования «Военный университет»Защита состоится «26» октября 2010 г.

в 15.00 часов на заседанииДиссертационного совета Д 212.048.03 при Государственном университете –Высшей школе экономики по адресу: 109316, г. Москва, Волгоградский пр-т,д. 46Б, ауд. 210.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Государственногоуниверситета - Высшей школы экономики по адресу: 101000, г. Москва,ул. Мясницкая, д. 20.Автореферат разослан « 22 » сентября 2010 годаУченый секретарь диссертационного совета _____________ Молчанова О.Н.2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫПостановка проблемы и актуальность исследования. Масштабностьзадач, стоящих перед современным российским обществом, поднимаетпроблему профессионализма специалистов и подготовки управленческихкадров.Своевременнымиивесьмаактуальнымистановятсявопросыподготовки специалистов, готовых и способных решать сложные социальноэкономические задачи развития общества.

Это требует исследования проблемпрофессиональнойкомпетентности,развитияключевыхкомпетенцийвразличных сферах деятельности человека. Весьма актуальной становитсяпроблема эффективности условий развития профессиональных компетенций,дискуссионными остаются вопросы о применяемых методах и процедурах,направленных на изучение содержания и становления профессиональнойкомпетентностиспециалиста.Всовременнойпсихологическойнаукекомпетентность связывается с определенной областью деятельности ипредставлена как интегральное свойство личности, характеризующее еестремление и способность реализовывать свой потенциал для успешнойдеятельности (Б.Г.

Ананьев, И.А. Зимняя, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Ю.К.Стрелков, В.Д. Шадриков). При достаточно широком внимании науки кпроблеме профессионального обучения и развития, исследованиям в областипсихологическогосодержанияистановленияпрофессиональнойкомпетентности специалиста все еще уделяется недостаточное внимание.

Насмену традиционным подходам в оценке персонала пришла оценка покомпетенциям, что позволяет повысить надежность прогноза успешнойпрофессиональной деятельности и развития профессиональной компетентностиспециалиста. Поскольку, одним из условий профессионального развития истановленияспециалистапрофессиональнойявляетсяподготовкиинаучноеусловийобоснованиеразвитиясистемыпрофессиональнойкомпетентности специалиста, наше внимание сосредоточено на изучении3эффективностистратегическихассессмент-сессийвразвитииисследованияпроблемпрофессиональных компетенций.Общеметодологическимоснованиемпрофессиональной компетентности являются культурно-исторический подход впонимании самореализации личности, определении ее роли, места, значимостив выделении «актуального будущего поля» (Л.С.

Выготский, В.П. Зинченко);основные положения психологической теории деятельности (А.Н. Леонтьев,Е.А.Климов,А.Б.Леонова,В.Д.Шадриков);принципысубъектно-деятельностного подхода в отечественной психологии (С.Л. Рубинштейн, К.А.Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, В.А. Барабанщиков, А.К.Болотова, А.В. Брушлинский, В.Н. Дружинин, В.А. Петровский, В.Д. Шадрикови др.); структурно-интегративный подход к изучению функциональныхсостояний и сморегуляции психофизиологического состояния (А.Б. Леонова,Л.Г.Дикая,личностногоТ.В.Корнилова);развития,идеясмысложизненныхсамодетерминации,ориентацийвариативностиимеханизмовличностного развития (А.Н. Леонтьев, Д.А.

Леонтьев, В.В. Столин); проблемыжизненного и профессионального успеха личности, условий их достижения (А.Лэнгле, А. Маслоу, Ж. Нюттен, Дж. Равен, Э. Фромм, В. Франкл, Э. Эриксон).Теоретико-практическим основанием явились научно обоснованнаясистеманепрерывногообразованияиобучения,основаннаянакомпетентностном подходе в разработке профессиональных стандартовдеятельности и содержания профессиональных компетенций (Я.И. Кузьминов,В.Д. Шадриков, Е.А. Климов, Т.В. Корнилова, В.Н. Дружинн, Ю.К.

Стрелков,А.Г. Шмелев). Не менее важными также являются результаты исследованийпрофессиональной компетентности в рамках акмеологического подхода иразработке технологий личностно-профессионального развития (А.А. Деркач,В.Г. Зазыкин А.К. Маркова, Л.А.

Митина, К.К. Платонов и др.). Проблемыпрофессионального развития и успеха в профессиональной деятельности нашлиотражение в зарубежной психологической литературе. Данная проблематика4рассматриваетсяспозициисамотождественности,психосоциальнойидентичности, Я-концепции, где отмечается, что успех в профессиональнойсфереобъективновыступаетгарантомблагополучногоосуществлениячеловеком всех иных социальных функций (К.

Юнг, Э.Эриксон, А. Маслоу, К.Роджерс, Д. Мак-Клелланд, Э. Медоус, Р. Бояцис, С. Уиддет, С. Холлифорд, Д.Сьюпер). Тем не менее, проблема развития профессиональных компетенций исоответствующихэтомуусловийвсеещеостаетсянедостаточноисследованной. Теоретическая и практическая значимость изучения наиболееэффективных условий, диагностической оценки и возможностей развитияпрофессиональныхкомпетенцийспециалистапозволяетконстатироватьактуальность этой проблемы.Основнойцельюисследованияявляетсяразработкаэффективнойтехнологии оценки и развития должностных профессиональных компетенций вусловияхспециальныхразвивающихстратегическихсессий.Цельисследования конкретизируется в следующих задачах:−Систематизировать и обобщить современные подходы к изучениюусловий профессионального становления специалиста, проанализироватьпроблемы профессионального компетентности в рамках компетентостногоподхода.−Выработатьцелостноепредставлениеоструктуре,содержаниипрофессиональной компетентности, разработать модель профессиональныхкомпетенцийспециалиста,включающуюличностно-деловые,профессиональные и управленческие компетенции.−Разработатьассессмент-сессийпрактико-ориентированнуюидиагностическуютехнологиюсистемуоценкистратегическихдолжностныхпрофессиональных компетенций, обосновать ее эффективность.−Выявитьразличиявуровняхразвитияключевыхдолжностныхкомпетенций у разных категорий специалистов в условиях проведениястратегических ассессмент-сессий.5−По результатам стратегических сессий разработать индивидуальные игрупповые программы развития кадрового потенциала специалистов.Объектом исследования является профессиональная компетентностьспециалиста в ее развитии, его предметом – развитие должностныхпрофессиональных компетенций и их применение в кадровом отборе.Гипотезы исследования:1.Базисным основанием профессиональной компетентности выступаетсодержание, уровень освоения и условия развития специфических для даннойсферы деятельности компетенций.

Оценка по компетенциям – новый подход вотборе персонала и требует освоения современных эффективных технологийразвития должностных профессиональных компетенций.2.Развитие профессиональных компетенций в разных группах специалистов,различающихся по социальному статусу, возрасту и профессиональному опытустановлениянадежностьвопределеннойпрогнозасфереуспешностидеятельностипозволяетпрофессиональнойповыситьдеятельностиспециалиста.3.Технология и организация стратегических ассессмент-сессий способствуетформированию ключевых для данной сферы деятельности управленческихкомпетенций, таких как готовность к стратегическому управлению и рискам,креативное мышление, стратегические видение, долгосрочное планирование.Методы исследования: для решения поставленных задач в работеиспользовался следующий комплекс методов: историко-хронологическийанализ научной литературы; эмпирические методы: анкетный опрос, контентанализдокументов(анкет,эссе),ассессмент-центр:структурированноенаблюдение и прогностическое интервью по комптетенциям, кейсы, ролевыеигры, индивидуальная и групповая работа по проектированию решений и ихпрезентации,оценканезависимыхэкспертов;стратегическаясессия:моделирование ключевых должностных компетенций, разработка профилейдолжностей, коучинг, консультации экспертов, «портфель карьер», «веер6карьер»иразработкаматематическойиндивидуальныхстатистики:расчетплановописательнойразвития;методыстатистики,тестКолмогорова-Смирнова, корреляционный анализ, анализ значимости различийс использованием непараметрических критериев Краскелла-Уоллиса, МаннаУитни, тест Вилкоксона.

При обработке эмпирических данных использоваласькомпьютерная программа «SPSS 15.0».Характеристикавыборки. Выборочную совокупность исследованиясоставили 298 респондентов. Для целей исследования респонденты былиразделены по четырем группам, сходным по психологическим характеристикамвозраста, уровня образования и профессионального опыта: студенты МГУ им.М.В. Ломоносова – 98 человек; специалисты потенциального резерва – 120человек; специалисты оперативного резерва – 60 человек; топ-менеджеры – 20человек.Основные этапы исследования. Эмпирическое исследование проводилосьпоэтапно в течение двух лет 2008-2009 гг.

На первом этапе анализировалисьданные контент-аналитческого исследования эссе студентов за 2007, 2008 гг.Второй этап исследования проводился методом включенного эксперимента врамках отбора в кадровые резервы в ходе стратегических сессий: I - отбор впотенциальный кадровый резерв – первая и вторая стратегические сессии (65 и55 человек соответственно); II - отбор в оперативный кадровый резерв – третьяи четвертая стратегические сессии (по 30 человек).

На третьем этапепроводилась оценка по ключевым должностным компетенциям заместителейгенеральных директоров по управлению персоналом и главных инженероватомных станций методом ассессмент-центра.Научная новизна работы:1.Разработанавключающаяэмпирическаяличностно-деловые,модельдолжностныхпрофессиональныекомпетенции.7икомпетенций,управленческие2.Подготовлены критерии и процедуры отбора кадрового потенциала наоснове модели должностных компетенций.3.Проведена апробация системы психодиагностического инструментарияизучения и оценки профессиональных компетенций специалиста в ходестратегической ассессмент-сессии для данной сферы профессиональнойдеятельности.4.Разработаныивнедренывпрактикупрограммыпроведениястратегических ассессмент-сессий для отбора в кадровые резервы.5.Построеныпрограммыобученияиразвитиянаосновемоделидолжностных компетенций как отдельного специалиста, так и группыспециалистов, обеспечивающие наиболее эффективное развитие и реализациюпрофессиональных компетенций специалистов данного профиля.Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:−Внесен теоретический вклад в разработку модели профессиональныхкомпетенций, а также выявлены ключевые должностные компетенции,необходимые в профессиональной деятельности специалиста.−Представленаконцепциядиагностикииоценкиперсоналапокомпетенциям, а условия их развития и реализации – являются новаторскимипо сравнению с традиционными подходами в кадровом отборе и оценкеперсонала по личностным качествам.−Выявлены эффективные условия развития таких ключевых компетенций,как стратегическое видение, долгосрочное планирование, готовность кстратегическому управлению и рискам.−Показано, что наиболее эффективное развитие ключевых компетенцийобусловленопоказателямисоциальногостатуса,возрастаиопытапрофессиональной деятельности в данной сфере.Практическаязначимостьисследования:итогомдиссертационногоисследования стала разработка новой технологии диагностической оценки иразвития должностных компетенций.