Автореферат (Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале), страница 2

PDF-файл Автореферат (Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале), страница 2 Филология (31861): Диссертация - Аспирантура и докторантураАвтореферат (Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале) - PDF, страница 2 (31861) - СтудИзба2019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "Автореферат" внутри архива находится в папке "Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале". PDF-файл из архива "Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 2 страницы из PDF

Тезисыдокладов были опубликованы в сборниках материалов вышеперечисленныхконференций. По теме диссертации опубликовано три публикации внаучных журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ. Диссертацияпрошла обсуждение на кафедре общего и сравнительно-историческогоязыкознания филологического факультета МГУ.Положения, выносимые на защиту:1. Начальные кластеры структуры *Ps-, *PsC- и *zB(h)- < *sB(h)- былизапрещены в праиндоевропейском.

Соответственно, в праязыке корниструктуры *Pes-, *PesC- и *seB(h)- не могли образовывать нулевые ступени вабсолютном начале слова.2. В праязыке действовал закон Зибса, предполагавший звуковойпереход *sB(h)- > *sP(h)-.3. В греко-армяно-индоиранском диалектном ареале произошлаинновация, в результате которой в перечисленных языках появилисьначальные кластеры структуры *Ps-, *PsC- и *zB(h)- < *sB(h)-, а корниструктуры *Pes-, *PesC- и *seB(h)- получили возможность образовыватьнулевые ступени в приступе первого слога словоформы.4. В праязыке существовал запрет и на другие виды начальныхкластеров, в частности, структуры *PP- и *TN-, которые также появляются вгреческом, армянском и индоиранских языках (а *PP- также во фригийском)как ареальная инновация.5.

Максимальный индоевропейский слог мог состоять из двухсогласных в приступе и двух – в коде. Биконсонантные последовательностиподчинялись в целом принципу восходящей звучности и, соответственно,представляли собой ограниченный класс.6. Триконсонантные начальные кластеры были запрещены в праязыкеза возможным исключением кластеров *sPR- и *HPR-.77.

При реконструкции праиндоевропейского слогообразования ислоговой структуры необходимо обращать внимание на диалектнуюдистрибуцию реконструируемых праформ.8. Нулевые ступени некоторых корней не могли встречаться вабсолютном начале слова в праиндоевропейском, но стали допустимы вопределенных диалектных ареалах.9.

В греко-армяно-индоиранской общности присутствуют надежныеизоглоссы не только в сфере морфологии и лексики, но и в областисиллабификации, а значит, шире – фонетики и фонологии.Структура работы: диссертация состоит из введения, четырех глав,заключения и библиографии.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИВовведенииобосновываетсяактуальностьисследования,формулируются цели, задачи и положения, выносимые на защиту,указываются объект, материал и торетическая база; наконец, раскрываютсянаучная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертации икратко описывается история изучения проблемы.В первой главе рассматриваются биконсонантные начальные кластерыструктуры Ps- (где P – любой глухой смычный).Вразделе1.1.Начальныйкластер*ps-исследованытереконструированные корни и лексемы, в которых реконструируетсяначальное биконсонантное сочетание *ps-.

Это три случая, каждому изкоторых посвящены следующие подразделы:1.1.1. *pseh2- ‘тереть’;1.1.2. * seu- ‘дуть’;1.1.3. * seud- ‘лгать, обманывать’.В этих трех подразделах показывается, что начальный кластер *ps- невстречается за пределами греко-армяно-индоиранского диалектного ареала.8В разделе 1.2.

рассматривается начальный кластер *ts-. Существуеттолько один корень *(t)sel- ‘красться’, в котором он реконструируется.Делается вывод, что корень для праязыка должен реконструироваться в виде*sel-, а начальный согласный t- является остаточным элементом еще однойморфемы.Раздел 1.3. Начальный кластер *Ks- посвящен корням и лексемам,содержащим начальные кластеры структуры *Ks- (где *Κ – любойгуттуральный смычный).1.3.1. *kseh1- ‘гореть’, *kseh1ro- ‘горящий, горячий; сухой’ / *Kser‘сухой’;1.3.2.

*ksed- ‘разрезать, нарезать’;1.3.3. *ksudh- < *gs-udh- ‘голод’;1.3.4. *ksulom- ‘древесина, столб’;1.3.5. Производные от корня *kes ‘резать, чесать’ с нулевой ступенью:* ksen- ‘чесать шерсть’, *kseu- ‘скоблить, точить’, *ksuróm ‘бритва’;1.3.6. *ksiHrom ‘молоко, сыворотка’;1.3.7. *ksēu- (skēu-) ‘чихать’;1.3.8. *kseubh- ‘колебаться’;1.3.9. *kseud- ‘дробить; маленький’;1.3.10. *ks-én-uo- < *ghs-én-uo- ‘чужеземец, гость’;1.3.11. *kusep- ‘ночь’.В данных одиннадцати подразделах выясняется, что начальныекластеры структуры *Ks- не могут быть экстраполированы на уровеньпраязыка и имеют ареальную природу.В разделе 1.4. Выводы формулируются следующие заключения:начальные консонантные кластерыs-, ts- и *Ks- были определеннозапрещены в праязыке. Только в греко-армяно-индоиранском диалектномареале находятся формы, для которых можно реконструировать подобныесочетания согласных, представляющие собой нулевые ступени корней вида9*Pes-.

Сочетание согласных *Ks- встречается также в другой группировкедоисторических диалектов, включавших индоиранские языки и, с большойстепенью вероятности, праславянский и праалбанский. Там оно появляется врезультате нерегулярной метатезы начальных сочетаний согласных вида *sKв ряде корней. Отдельно выделяется начальный кластер ts-, возникший водном корне путем слияния двух морфем.Во второй главе исследуются начальные триконсонантные кластерыструктуры *PsC- (где P – любой глухой смычный, С – любой согласный).В разделе 2.1.

рассмотрены корни и лексемы с начальными кластерами*pst- / *tsp- (?) / *bzd-, а именно:2.1.1. *pstēn-o- ‘женская грудь’2.1.2. *psteuH- ? / *tspeuH- ? / *spieuH- ? ‘плевать’2.1.3. *pster- ‘чихать’2.1.4. *bzdV- ‘пускать ветры’.В данных четырех подразделах выясняется, что ни в одном израссматриваемыхслучаевнетоснованияреконструироватькластерыструктуры *PsC- для прязыка.2.2.

Начальный кластер *ksn-: *ks-neu- ‘точить, заострять’;2.2.1. Лат. nouācula ‘бритва’;2.2.2. *ksneus- ‘чихать’.В данных подразделах устанавливается, что лат. nouācula ‘бритва’ неявляетсяродственнымдр.-инд.kṣṇ uti‘заостряет,точит’,адляреконструкции и.-е. *ksne s- ‘чихать’ нет надежных оснований.2.3. Начальный кластер *Ksu2.3.1. *(k)sueks ‘шесть’;2.3.2. *(k)suei- / *(k)sueisd- / *(k)sueighl- ‘шипеть, свистеть; играть намузыкальном инструменте’;2.3.3.

*(k)sueid- ‘молоко’;102.3.4. *(k)sueip- / *(k)sueib- ‘бросать, швырять’.В подразделах 2.3.1. – 2.3.4. выясняется, что начальный кластер ksuнадежно восстанавливается только в индоиранской группе языков.2.3.5. *kusp-ent- ‘ночь’.В подразделе 2.3.5. утверждается, что хетт. ispant- ‘ночь’ не можетвозводиться к праформе *kusp-ent- по той причине, что в хеттском языкеначальный кластер *kusp- требовал бы вставки гласного после первогоконсонанта.Вразделе2.4.Выводысделанытакиезаключения:впраиндоевропейском не реконструируются начальные сочетания структуры*PsC-, они, как и начальные кластеры структуры *Ps-, появляются в качествеареальных инноваций в некоторых группах индоевропейских языков.

Перваяинновация происходит в греко-армяно-индоиранском ареале и по своемухарактеру аналогична появлению в этих языках начальных биконсонантныхкластеров структуры * s-. Вторая инновация произошла в языках, которые наопределенном этапе своего развития содержали редуцированные гласные,которые могли служить вставными в кластерах разной степени сложности, тоесть в праславянском и пратохарском. Она обусловила появление такихформ, как праслав. *bьzděti / * ьzděti ‘пускать ветры’ и тох. Аäśśäm(дуалис) ‘женская грудь’, тох. B äścane (дуалис) ‘женская грудь’.Третьяглавапосвященаисследованиюначальныхкластеровструктуры *zB(h)- (где B(h) – любой звонкий смычный), возникавших восновном при образовании нулевых ступеней от корней вида *seB(h)-.3.1.

*(h1)s-dhí 2 л. ед. ч. акт. императива‘будь’;3.2. *zgues(h2)- ‘гасить’;3.3. Нулевые ступени корня *seg(u)h- ‘выносить, переносить’;3.4. Нулевая ступень корня *segh- ‘хватать, овладевать’;3.5. *zguh- ‘вы’ (косвенная основа);3.6. Нулевая ступень корня *seg- ‘вешать, прикреплять; касаться’;113.7. *sgh-ié/ó- ‘мазать, умащать’.Исследование семи вышеприведенных форм показало, что:1. Абсолютное их большинство сосредоточено в греческом и иранских.2. Есть один анатолийский пример (хетт. iskiya- ‘мазать, умащать’),могущий указывать на начальный кластер *zG(h)-.В разделе 3.8.

Закон Зибса продемонстрировано, что закон Зибса былпраязыковым явлением, соответственно, уже в эпоху, предшествующуюраспаду индоевропейской языковой общности, повсеместно произошелпереход *sB(h)- > sP(h)-.В разделе 3.9. Выводы устанавливается, что наличие кластеров сначальным звонким z- является независимой (индо)иранской и греческойинновацией, в определенной степени напоминающей инновации, благодарякоторым в изучаемом ареале появились начальные кластеры структуры *Psи *PsC-.В Главе 4. Другие типы кластеров рассматриваются типологическисхожиеслучаиначальныхконсонантныхсочетаний,которыебылисвойственны прежде всего для греко-армяно-индоиранского диалектногоареала.В разделе 4.1.

исследуются кластеры, состоящие из двух глухихсмычных (структуры PP-).В подразделе 4.1.1. Начальные кластеры структуры *TK- разбираютсясочетания согласных tk- и tk (в этих случаях ранее реконструировались«спиранты Бругмана»).В подразделе 4.1.2. И.-е.*(d)kmtóm ‘сто’ показывается, что данноечислительное не содержало праязыкового начального кластера структурыTK-.4.1.3.

Начальные кластеры структуры *KT-.12В подразделе рассматриваются формы числительного ‘четыре’,начинающиесяна*kut-.Продемонстрировано,чтоонинадежновосстанавливаются только в греческом, армянском и индоиранских языках.4.1.4. Начальные кластеры *t - и * t-.Подразделкасаетсянесколькихпраформ,вкоторыхобычнореконструируются подобные сочетания (*tpersneh2 ‘пята’, *tpe s- ‘очищать отшелухи, веять, молотить’ и т.

д.).4.1.5. Начальный кластер * k- и и.-е. *k(u)uṓn- ‘собака’.В подразделе критически рассматривается этимология Г. Остгофа,согласно которой *k(u)uṓn- ‘собака’ < * ku-ṓn- (где * ku- представляет собойнулевую ступень от *péku- ‘скот’).В подразделе 4.1.6. исследуются нулевые ступени корней структуры*PeP-.Подраздел 4.1.7. Выводы подводит итог: начальные кластеры *tk-, *t -,*pt-, *tp- и *- не могут быть реконструированы на праязыковой уровень, адолжны считаться греко-армяно-индоиранской инновацией.В разделе 4.2. рассмотрены следующие начальные кластеры структуры*TN- (где *T – любой зубной смычный, а N – носовой сонорный):4.2.1. Производные корня *dem- ‘строить’;4.2.2. Производные корня *dhemH- / *dhmeH- ‘дуть’.4.2.3.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5224
Авторов
на СтудИзбе
429
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее