Диссертация (Коммуникативно-функциональный анализ нефикциональных репродуктивно-описательных текстов), страница 5

Признавая синтаксическую форму словаминимальной синтаксической единицей, участвующей в образовании болеекрупныхединиц,можноизбежатьнежелательногоразрывамеждудопредикативным и предикативным уровнем в синтаксисе.3. Коммуникативно-функциональный подход рассматривает языковыеявления через призму антропоцентричности. С этой точки зрения, в центреязыковой системы находится человек – «как субъект речевой деятельности, каксоциального общения, как лицо воспринимающее и осмысляющее мир»[Золотова, Онипенко, Сидорова 1998: 20].

Именно говорящая личность, имея враспоряжении определенный набор языковых средств, отбирает их дляотображения в своем высказывании явлений действительности в соответствиисо своим видением этой действительность. Именно говорящий выбираетопределенную языковую единицу в единстве ее формы, значения и функции.Поэтому одним из важнейших вопросов, на который старается ответитькоммуникативно-функциональный подход, является вопрос о выявленииспособов присутствия говорящего в высказывании, выявление позицииговорящего, места говорящего по отношению к явлениям действительности, окоторых идет речь в его высказывании.Поскольку любой текст создается человеком, всегда следует иметь ввиду, что «нет ни одного текста, не порожденного коммуникативныминамерениями субъекта речи и не отражающего в своей структуре ту или инуюпространственно-временную позицию его по отношению к сообщаемому»[Золотова, Онипенко, Сидорова 1998:20].

Задача исследователя – определитьэту пространственно-временную позицию говорящего и приблизиться кпониманию его коммуникативных намерений.Все языковые единицы, из которых состоит текст, подбираются с учетомпозиции27говорящегоисучетомвиденияимдействительности.Коммуникативно-функциональный подход, ставя антропоцентричность в центрсвоей концепции, должен предложить способы выявления и анализа этойпозиции говорящего и его роли в тексте.

Одним из таких способов являетсяпонятие коммуникативного регистра, этому будет посвящен отдельныйпараграф в нашей работе. Здесь снова уместно процитировать мысль Ф. Данешаотом,чтоусловияактакоммуникацииопределяютсяобщимиусловиямилинейной реализации и линейного восприятия высказывания – содной стороны, и экстралингвистическим содержанием сообщения – с другой.(«The conditions of the act of communication are determined by the general characterand regularities of the linear materialization and linear perception of utterance on theone hand, and on the other by the extra-linguistic content of the message, by thecontext and situation and by the attitude of the speaker towards the message andtowards the addressee») [Daneš 1966].4.Текстоцентричностьявляетсяещеоднойособенностьюкоммуникативно-функционального подхода.

Основным объектом изученияпризнается не отдельная языковая единица в единстве формы, значения ифункции (например, отдельная синтаксема или предложение, состоящее изнескольких синтаксем), а именно целый текст. Языковая единица (отдельнаясинтаксема или предложение) и любое языковое явление определяются какчасти этого текста и могут получать осмысление именно в тексте, но не сами посебе. Таким образом, все синтаксические единицы – от синтаксем дофрагментов текста – могут быть полностью проанализированы только какструктурные компоненты текста, в состав которого они входят, посколькуименно в составе текста эти единицы приобретают определенную форму,семантику и функцию в соответствии с замыслом (стратегией) говорящего –автора текста.

Отдельное же рассмотрение этих синтаксических единиц не даетполного представления об их форме, семантике и функционировании.Как мы уже отмечали в начале главы 1, признание текста основнымобъектом28исследованияявляетсяоднойизглавныхотличительныхособенностей коммуникативно-функционального подхода, поскольку другиесинтаксические теории, даже те, которые признают важность исследованияфункции языковых единиц, не рассматривают текст как основной объект своегоисследования и зачастую ограничиваются предложением как наивысшейсинтаксической единицей.

Текст же остается предметом исследованиястилистики или литературоведения.Авторы «Коммуникативной грамматикирусского языка» отмечают, что текст и его структура могут быть предметомисследования как литературоведения, так и лингвистики [Золотова, Онипенко,Сидорова, 1998]. Терминологический аппарат и разработанная модель анализакоммуникативно-функционального подхода позволяют обнаружитьновые«возможности изучения текстовых структур на основе грамматическогознания» [Там же: 478]. При этом текст понимается как конкретная реализацияязыковой системы, а сама языковая система исследуется в результате анализатекстов,созданныхговорящим.Подробнееобанализетекставкоммуникативно-функциональном подходе речь пойдет в параграфе 1.2.(раздел 1 глава 1) нашего исследования.Преимущество коммуникативно-функционального подхода заключается втом, что он предлагает целый, комплексный анализ как всей языковой системы,так и отдельных текстов – конкретных реализаций этой системы.

При этомучитываются три составляющих языковой единицы – ее форма, значение ифункция (в первую очередь коммуникативная), которую эта единица выполняетв тексте. Однако полный анализ невозможен без учета позиции говорящего иего отношения к изображаемому им явлению действительности, поэтомукоммуникативно-функциональный подход в центр своей концепции ставитавтора – человека, создающего текст. Коммуникативный подход формирует«принципы внутренней организации синтаксической (а шире – языковой прим.Ю.Р.) системы с точки зрения того, как она служит для выражения мыслей идля общения людей, т.е. с точки зрения коммуникативного назначения языка»[Золотова 2009: 6].29Для нашего исследования наиболее важными являются следующиепонятия: четырехступенчатая схемаанализа текста, коммуникативныйрегистр, рематическая доминанта.

О них пойдет речь в следующихпараграфах.1.2. Четырехступенчатая схемаанализа текстаГ.А. Золотовой была разработана четырехступенчатая схемаанализатекста, которая позволяет рассматривать любой текст в его вертикальном срезе– от наименьших значимых единиц в его структуре (синтаксем) до целоготекста.

Поскольку любой текст представляет собой многослойную структуру,внутри которой взаимодействуют языковые единицы разных уровней, можнопредположить, что эту структуру можно анализировать по следующимуровням, или ступеням:А.Структурно-семантическое(типовое)значениепредикативнойединицы;В. Принадлежность ее к речевому регистру;С. Тактика текста;D.Стратегия текста [Золотова, Онипенко, Сидорова 1998: 445].На уровне А анализируется модель предложения, его смысловое (илипредикативное)ядро,котороезадаетсясопряжениемдвухсинтаксем,образующих модель предложения, – субъектной и предикатной. Каждая модельпредложения обладает типовым значением, то есть смыслом, полученным присопряжении субъектной и предикатной синтаксем.

Иными словами, типовоезначение – «смысловой результат предикативного сопряжения структурносмысловых компонентов модели предложения» [Золотова 2009: 25]. УровеньАв санализа текста – это «системно-языковая данность, существующая сосвоими смысловыми потенциями независимо от текста, как бы до текста»[Золотова, Онипенко, Сидорова 1998: 445]. Этот уровень отвечает за30наименьшие синтаксические допредикативные единицы – синтаксемы, которыесопрягаютсяв моделипредложения–предикативные единицы–сопределенным типовым значением. При этом одинаково оформленные моделипредложения могут иметь разные типовые значения (например, разобранныенами выше предложения Экскурсовод ведет группу по городу и Лестницаведет к выходу).

А разнооформленные модели могут иметь одно типовоезначение, в таком случае они являются синтаксическими синонимами: На нейрубашка и Она в рубашке с типовым значением необязательного качествачеловека; Сумка прямоугольная и Сумка прямоугольной формы с типовымзначением качества предмета.Коммуникативно-функциональный подход рассматривает предложение ввиде полевой структуры, внутри которой взаимодействуют ядро и периферия.Ядро синтаксического поля предложения – это его основная, исходная модель,периферия – это различные модификации исходной модели (фазисные,модальные, экспрессивные), а также ее полипредикативные осложнения.Опираясь на идею синтаксического поля предложения, коммуникативнофункциональный подход ставит в центр своего исследования «не условныеформулы, а живые образцы предложений типовой структуры и значения,наблюдаемые в употреблении и отображающие категориальные отношениямежду реалиями, а на периферии – не ―отмирающие грамматическиекатегории‖, а модификации тех же образцов, или моделей, в их живоммногообразии,регулярнымирегулярнымижеспособамидополнительнымидополняющиезначениями»свойинвариант[Золотова,Онипенко,Сидорова 1998: 205 – 206].На уровне В анализируется принадлежность предикативной единицы копределенномукоммуникативномурегистру.Подробноопонятиикоммуникативного регистра будет сказано в параграфе 1.3(раздел 1 глава 1),здесь же отметим, что, по «Коммуникативной грамматике русского языка»,принадлежность к определенному регистру заложена в самой модели31предложения и в ее типовом значении.

При этом если уровень А – этодотекстовый уровень, то уровень В поднимается до текста, посколькупредложение приобретает однозначную регистровую характеристику только втексте, одна и та же модель без распространителей может быть потенциальнопредрасположена к функционированию в одном либо в нескольких регистрах.Следовательно, на уровнях А и В анализируется отбор говорящимязыковых средств для реализации своего коммуникативного намерения.Реализация же этого намерения, организация языковых средств в конкретныйтекст исследуется на уровнях С и Dв схемеанализа текста. Уровень С – этотактика говорящего, воплощение в тексте замысла автора. Тактикойопределяютсяприемысоединенияязыковыхединиц,отобранныхисоединенных друг с другом на уровнях А и В, при этом языковые единицы вконкретном тексте могут получать дополнительные значения или смысловыеоттенки. Тактика говорящего определяет, как строится текст, соответственно,тактика – это совокупность языковых средств, реализующих в тексте замыселавтора.

Если уровень В – это уровень текста вообще, то уровень С – этоуровень уже конкретного текста.На уровне D анализируется стратегия автора. К стратегии относятсятакие понятия как замысел автора, позиция автора, его отношение к явлениям, окоторых говорится в тексте, идея текста и т.д. Стратегией определяется, длячего создан текст.