Условия формирования научно обоснованных способов оценки личностных свойств детей у будущих педагогов, страница 4

Ильясовым и И.И. Можаровским, согласно которомунаучные знания «сосуществуют» с житейскими, при этом приоритетостается за житейским опытом.В проведенном нами исследовании установлено, что умениемыслить гипотетически при оценке ребенка отсутствует у многихстудентов. Это согласуется с данными Я.И. Украинского, который показал,что данная способность наблюдается лишь у 27% студентов.По данным Л.С.Базилевской, в характеристиках детей, составленныхстудентами-практикантами, среди всех фиксируемых ими свойств 70%являются свойствами учеников как субъектов учебной деятельности.Успехи ученика в учебе, его отношение к учебному предмету - главныйобъект восприятия учителя. Мы также установили, что при оцениванииучеников будущие педагоги, как правило, характеризуют знания ипознавательные умения, проявляющиеся в учебной деятельности.В нашем исследовании еще раз была подтверждена эффективностьмодели научно обоснованных способов межличностного познания Н.А.Рождественской.ГрачиковойЕ.А.Вчастности,показано,вчтодиссертационномспособыисследованиипознанияучеников,19соответствующие данной модели, складываются только у учителеймастеров, педагогическая деятельность которых оценивается высоко ишкольной администрацией, и педагогическим коллективом и учениками.

Внашем исследовании установлено, что формирование модели научнообоснованных способов познания у начинающих учителей в значительноймере повышает их качество оценки личностных свойств детей, и такимобразом,способствуетускорениюпроцессаприобретенияимипедагогического мастерства.Мы считаем наше исследование перспективным. Оно может бытьпродолжено в направлении изучения влияния эмоциональных факторов напроцесс познания личностных свойств детей. К их числу мы относим иэмпатию, и эмоциональные состояния учителей, и личный опыт ихэмоциональных переживаний в прошлом.Выводы.1.

Формирование у студентов педагогического профиля научнообоснованных способов оценки детей значительно повышает у нихкачество понимания их личностных особенностей.2. Высокую эффективность формирования научно обоснованныхспособов оценки личностных особенностей детей у будущих педагогов впроцессе профессиональной подготовки обеспечивает применение:• метода поэтапного формирования умственных действий,• метода проблемного обучения,• психологического тренинга в качестве формы обучения,• приема реконструкции психотравмирующей ситуации, имевшей местов процессе школьного обучения и воспитания у студентов-педагогов.Основные результаты исследования отображены в публикациях1. Мельникова, И.В. Исследование формирования коммуникативныхнавыков у младших подростков / И.В.

Мельникова // Сборникнаучно-методическихработпреподавателейпедагогических20колледжей г. Москвы. Ч. 1.– М.: УМК по профобразованию МКО,2001. - С. 157-161.2. Мельникова, И.В. Особенности представлений о сверстниках иподросткахустудентовпедагогическогоколледжа/И.В.Мельникова // Сборник научно-методических работ преподавателейпедагогическихколледжейг.Москвы.–М.:УМКпопрофобразованию МКО, 2002.- С. 73-77.3.

Мельникова, И.В. Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология/ И.Н. Афонина, Е.Л. Бокуть, Н.В. Волкова, Н.А. Воробьева, Н.В.Демидюк, Е.П. Кошелева, И.В. Мельникова, Е.А. Шашенкова //Примерная программа учебной дисциплины «Психология». – М.:Изд. отдел ИПР СПО. 2002. – 60 с. (авторский вклад – 25%)4. Мельникова, И.В. Проблема познания педагогом личности ребёнка вконтексте гуманизации образования / И.В.

Мельникова // Ученыезаписки Московского гуманитарного педагогического института. Т.3 . – М.: МГПИ, 2005.- С. 47-55.5. Мельникова, И.В. Проблема совершенствования способов познанияличностных свойств ребёнка уМельникова//Ученыезапискибудущих педагогов / И.В.Московскогогуманитарногопедагогического института. Т. 4 . – М.: МГПИ, 2006.

– С. 184-191.6. Мельникова,И.В.Структурныекомпонентымежличностногопознания: эффекты и механизмы / И.В. Мельникова // Молодежь внауке и культуре XXI в./ Материалы V Всероссийской научнойконференции молодых ученых, аспирантов и соискателей. 2 ноября2006 г. Ч I./ ЧГАКИ. - Челябинск, 2006. – С. 94-99.21.