7 (Сравнительная оценка развивающего потенциала различных дошкольных образовательных сред)

Отзыв на автореферат диссертации Нисской Анастасии Константиновны, «Сравнительная оценка развивающего потенциала различных дошкольных образовательных сред», представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.13 — психология развития, акмеология (психологические науки) Г' Диссертация А.К. Нисской затрагивает актуальную фундаментальную проблему перехода на новый возрастной этап и освоения новой социальной ситуации развития. Автор ищет ответ на вопросы: от чего зависит успешность этого перехода; что лежит в основе формирования готовности к смене социальной ситуации развития, в какой степени готовность определяет дальнейшее психологическое благополучие' ? Актуальность представленного исследования связана также с необходимостью решения практических задач поддержки и сопровождения детей, родителей и педагогов в период адаптации к обучению в школе.

Теоретическая часть работы отражает основные используемые понятия «социальная ситуация развития», «образовательная среда», «психологическая готовность к школе», «психологическая адаптация» и пр. Автор анализирует подходы отечественных и зарубежных исследователей, рассматривает особенности развивающего потенциала наиболее распространенных дошкольных образовательных сред.

Опираясь на фундаментальные положения культурно-исторической концепции о роли общения в психическом развитии человека, автор выдвигает, в качестве основных критериев оценки образовательной среды, стиль взаимодействия педагога с ребенком и детей между собой. Особое внимание уделяется социапизирующей или индивидуализирующей направленности образовательных сред, способствующей освоению новой социальной ситуации развития. Проведенный теоретический анализ представляется содержательным и хорошо структурированным, однако, в качестве пожелания хочется порекомендовать автору более четко и лаконично формулировать выводы.

Тем не менее, теоретическая часть работы логично подводит к выдвижению общих н частных гипотез исследования. Разнообразие методов исследования и богатство полученных результатов привели к тому, что эмпирическая часть работы излагается в трех отдельных главах. Они посвящены изучению связи развивающего потенциала дошкольной образовательной среды с психологической готовностью и адаптацией к школе, а также связи психологической готовности и адаптации, В итоге А.К.

Нисская формулирует обоснованные и логичные выводы. Наиболее интересными представляются следующие. Дети, посещавшие детский сад, демонстрируют большее благополучие мотивационного и эмоционапьного компонентов, в сравнении с не посещавшими детский сад. Адаптация первоклассников, воспитанных в развивающей дошкольной образовательной среде, характеризуется сформированностью мотивационного и волевого компонентов, в традиционной среде - сформированностью социального компонента. Успешность психологической адаптации опосредуется готовностью ребенка к учебному сотрудничеству с учителями и сверстниками, содержанием и характером учебного сотрудничества, предлагаемого педагогом.

В работе использован широкий диапазон методик, охватывающий практически все выделенные на основании теоретического анализа компоненты готовности и адаптации. Дети были обследованы на протяжении двух возвратных периодов, при этом использовалась преимущественно индивидуальная форма диагностики, В исследовании участвовали около 400 детей. Все это является несомненными достоинствами представленной работы и говорит об ответственном, скрупулезном походе автора. Диссергант решает поставленные задачи и достигает цели работы, творчески и основательно подходя к проблеме непосредственной и отсроченной реализации развивающего потенциала дошкольных образовательных сред.

Выполненная работа содержит новые ценные данные, Представленная А.К. Нисской диссертация является теоретически и методологически обоснованным, актуальным исследованием. Автор демонстрирует адекватное использование статистических методов анализа, владение научным языком, По результатам исследования опубликовано 10 статей, вюпочая 3 статьи в журналах, рекомендованных ВАК. Автореферат отвечает требованиям Положения о порядке присуждения ученых степеней, утвержденных Правительством Российской Федерации от 30 января 2002 г. № 74 (в редакции постановления.20 нюня 2011 г.

№ 475), а автор заслуживает присвоения ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.13 возрастная психология, акмеология ~психологические науки). Доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогической,цццологии и методики преподавания факультеталййркмв»г1йФфОУ ВПО Московся»»го.аонхой»,' -, ", циального института .,~;:.:-;:::;,.','::-',».';: „:-., РУ ~';~,';Я .Б. Шнейдер .