Социальная ситуация развития как условие становления личностной автономии подростка, страница 5

Выявленыгендерные различия: юноши обнаруживают более высокий уровеньэмоциональной автономии, девушки опережают юношейв развитиикогнитивной, поведенческой, ценностной автономии.3.Становлениеавтономиивподростковомвозрастепроисходитнеравномерно, гетерохронно. Наименее сформированной оказываетсяэмоциональная автономия подростков; относительно низким уровнемразвития характеризуется поведенческая автономия. Опережающиетемпы развития быликонстатированы длякогнитивной автономии.Достаточно высокий уровень развития был выявлен для ценностнойавтономии.4.Полученные результаты подтверждают гипотезу об обусловленностистановления автономии социальной ситуацией развития подростка исвидетельствуютопродуктивностивозрастно-психологическогоподхода в описании автономии как личностного конструкта, неразрывносвязанного с системой социальных отношений.5.Существенную роль в становлении личностной автономии подросткаиграютхарактеристикиродительскогодетско-родительскихконтроля,мераотношений:автономности,уровеньпредоставляемойподростку в рамках ДРО, характер сотрудничества в отношениях сродителями, определяющие как общий уровень развития автономии, таки развитие всех ее структурных компонентов.6.Существует специфика отношений с родителями и со сверстниками уподростков с разным уровнем развития автономии.

Детско-родительскиеотношенияподростковснизкимипоказателямиавтономиихарактеризуются большим количеством требований и запретов, высокимуровнем контроля и директивности, воспринимаемых подростком состороны родителей. Наиболее низкие результаты по показателямавтономии показывают подростки, которые воспринимают своих25родителей как эмоционально дистанцированных и отказывающих всотрудничестве. Высокоавтономные подростки указывают на малоеколичество ограничений, запретов и требований со стороны родителей ина выраженное согласие в основных жизненных вопросах с родителямии склонность к сотрудничеству в ДРО.7.В отношениях со сверстниками условиями становления автономиивыступают взаимопомощь и эмоциональная поддержка, легкостьустановления контакта, умеренный уровень тревожности.

Общение сосверстниками на основе взаимопомощи и эмоциональной поддержкиспособствует развитию автономии подростков; эмоционально теплое,понимающее и принимающее окружение предоставляетподросткуположительную обратную связь в ответ на проявления автономии,подкрепляя ее. Отношения со сверстниками у подростков с низкимуровнем автономии носят характер малоэмоциональных. В них ненаблюдается основы дружбы и интимно-личностных отношений –взаимопомощи и эмоциональной поддержки.8.Выявленыразныестепеничувствительностиэмоционального,когнитивного, поведенческого, ценностного компонента автономии копределенным характеристикам ДРО и отношений со сверстниками уподростков.

Условиями развития эмоциональной автономии являются:принятиесостороныродителей,эмоциональнаяблизость,сотрудничество, предоставление автономности в ДРО, легкость вустановлении контакта с новыми людьми, базовое доверие к миру,высокая самооценка себя как друга. Развитие когнитивной автономииобусловленоинтересомкподросткусостороныродителей,автономностью в ДРО, отсутствием чрезмерной опеки, эмоциональнойподдержкой в дружбе. Условиями становления поведенческого аспектаявляются определенная эмоциональная дистанция в отношениях сматерью и отсутствие чрезмерного контроля со стороны родителей.Становление ценностной автономии обусловлено автономностью в ДРО,26последовательностью воспитания отца, эмоциональной поддержкой вдружбе и предпочтением совместной деятельности.Разработанный опросник для диагностики уровня автономии способен9.дифференцировать подростков по общему уровню автономии, а такжепо уровню развития эмоциональной, когнитивной, поведенческой,ценностной автономии.

Опросник автономии показал достаточнуювнутреннюю согласованность и диагностическую силу.Основное содержание диссертационного исследованияотражено вшести публикациях автора (общий объем 1,2 п. л.; авторский вклад1,2 п.л.).Статьи, опубликованные в изданиях, рекомендованных ВАКМинистерства образования и науки РФ для публикации результатовдиссертационных исследований:1. Поскребышева,автономии/Н.Н.СоциальныеН.Н. Поскребышева(ГосударственныйуниверситетконтекстывразвитииВестникуниверситетауправления).Социология,//психология, педагогика и управление персоналом. – 2009.

- № 20. –С. 103-105. (0,3 п.л.)Статьи, опубликованные в других изданиях:2.Поскребышева, Н.Н. Детско-родительские отношения и формированиеавтономии в подростковом возрасте / Н.Н. Поскребышева // Материалынаучно-практических конгрессов III Всероссийского форума «Здоровьенации – основа процветания России» Т.3.

– Ч.2. – Разд. «Психология вмеждисциплинарном поле наук». Материалы XIV Международнойконференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов2007». Секция «Психология». – М.: МГУ, 2007. – С. 162-164 (0,2 п.л.)3.Поскребышева, Н.Н. Роль родителей и сверстников в формированииавтономии старших подростков / Н.Н. Поскребышева // Современнаяпсихология. От теории к практике. Материалы XV Международной27конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов2008». Секция «Психология». (Москва, 9-10 апреля 2008г.).

– М.: МГУ,2008. – ч.1. – С. 439-441 (0,15 п.л.)4.Поскребышева,Н.Н.Детско-родительскоевзаимодействиеиотношения со сверстниками в призме формирования автономииподростков / Н.Н. Поскребышева // Материалы XVI Международнойконференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов2009». Секция «Психология» (Москва, 13–18 апреля 2009). – М.: Издво МГУ, 2009.

– C. 418-419 (0,15 п.л.)5.Поскребышева, Н.Н. Роль семьи в формировании автономии подростка/Н.Н.Поскребышева//МатериалыIVВсероссийскогосъездаРоссийского психологического общества, 18 – 21 сентября 2007 года, в3 т. – М. – Ростов-на-Дону: Изд-во «КРЕДО», 2007. – Т. 3. – С. 100-101(0,1 п.л.)6.Поскребышева, Н.Н. Развитие автономии подростка в общении сродителямиисверстниками/Н.Н.Поскребышева//4-аяМеждународная научная конференция «Психологические проблемысовременной семьи»: Тезисы конференции / Под ред. Е.И. Захаровой,О.А. Карабановой – М.: Б.И.- 2009.

– С. 505-508 (0,3 п.л.)28.