Заключение дис. совета (Самооценка интеллекта в связях с факторами принятия неопределенности (у студентов вузов))

аттестационное дело №________________дата защиты: 14 июня 2013 г., протокол № 9.ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 501.001.14НА БАЗЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА» ПО ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕУЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУКГРАЖДАНКИ РФ НОВИКОВОЙ МАРИИ АЛЕКСАНДРОВНЫДиссертация Новиковой Марии Александровны «Самооценка интеллекта всвязях с факторами принятия неопределенности (у студентов вузов)», в видерукописи, по специальности 19.00.01 – Общая психология, психология личности,история психологии, выполнена на кафедре общей психологии факультетапсихологии ФГБОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова».Диссертация принята к защите 22.03.2013 г., протокол № 8.Новикова Мария Александровна, гражданка РФ, обучалась в очнойаспирантуре факультета психологии Федерального государственного бюджетногообразовательногоучреждениявысшегопрофессиональногообразования«Московский государственный университет имени М.В.

Ломоносова» в период с01.10.2009 г. по 01.07.2012 г.В 2009 г. Мария Александровна Новикова окончила дневное отделениефакультета психологии ФГБОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова», кафедраобщей психологии (специальность – психолог, преподаватель психологии).Научный руководитель: Корнилова Татьяна Васильевна – гражданка РФ,доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры общей психологиифакультета психологии ФГБОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова».Официальные оппоненты: Знаков Виктор Владимирович – докторпсихологических наук, профессор, главный научный сотрудник лабораториипсихологии развития ИП РАН; Моргунов Евгений Борисович – докторпсихологических наук, доцент, декан факультета практической психологии НОУВПО Институт «Московская высшая школа социальных и экономических наук»,дали положительные отзывы о диссертации.Ведущаяучреждениеорганизация:высшегоГосударственноепрофессиональногобюджетноеобразовательноеобразованиягородаМосквы«Московский городской психолого-педагогический университет» (заключениесоставлено Копьевым Андреем Феликсовичем – кандидатом психологическихнаук, профессором кафедры индивидуальной и групповой психотерапиифакультета консультативной и клинической психологии МГППУ).На диссертацию и автореферат поступили положительные отзывы от:Н.Е.

Харламенковой – д-ра психол. наук, проф., заведующей лабораториейпсихологиипосттравматическогострессаФГБУНИнститутпсихологииРАН;Т.Г. Богдановой – д-ра психол. наук, проф. кафедры специальной педагогикиГБОУ ВПО МГПУ.Вположительныхотзывахофициальныхоппонентовподчеркиваетсяфундаментальный характер работы и с высокая актуальность разрабатываемойпроблематики роли самооценки интеллекта в структурных связях с другимикомпонентами интеллектуально-личностного потенциала и, в частности, связи сакадемическимидостижениямистудентов.Актуальностьисследованияобусловлена также реализацией стремления к синтезу концептуального поляпсихологии, вкладом в развитие представлений о самосознании личности,самопонимании и самоотношении, и выявлению на новом для отечественнойпсихологииметодическомуровнесвязеймеждуинтеллектуальнымииличностными составляющими, свидетельствующих о единстве интеллектуальноличностногопотенциала.Вкачествеважнойхарактеристикиновизныисследования называется использование моделирующего подхода в вариантеметода структурного моделирования, позволяющего осуществить переход отанализа корреляционных зависимостей между наблюдаемыми переменными крассмотрению латентных переменных и связей между ними.

В психологиювводитсяновоепонятиеИнтеллектуальнойЯ-концепции–образования,интегративного по отношению к самооценке интеллекта, оценке реализацииинтеллектуального потенциала в ведущей деятельности и самоэффективности. Вкачестве замечаний и пожеланий указываются: недостаточная обоснованностьиспользования групповой формы проведения психодиагностических процедур;возможностьдополнениястатистическогоанализаданныхприменениемфакторного анализа; использование студенческой выборки, не уравненной погендерному составу; скрытость авторской позиции в рассмотрении «горячих типовинтеллекта» (эмоционального, социального и др.) (Е.Б. Моргунов); вопрос о том, вчем заключается деятельностная специфика рассмотрения самооценки интеллекта,а также возможность альтернативного перевода на русский язык терминаPsychological Mindedness (в работе получившего название «Психологическаяразумность») (В.В.

Знаков).В положительном отзыве ведущей организации в качестве замечанийотмечается: необходимость конкретизации того, как встраиваются в итоговуютеоретическую модель имплицитные теории интеллекта; необходимость указатьпримененныйметодпсихологическойкорреляционныхфакторизацииразумности”;связейсубшкалприапробацииопросникапротиворечивостьопросника“Шкала“Шкалаположительныхпсихологическойразумности” с личностными свойствами, входящими в разные, отрицательносвязанные друг с другом латентные переменные. В положительных отзывах наавтореферат рекомендуется дополнить исследование рассмотрением вкладапеременных, входящих в латентный фактор Интолерантности к неопределенности,в академическую успеваемость студентов (Н.Е.

Харламенкова) и расширитьвыборку за счет включения в нее не студентов (Т.Г. Богданова).Вовсехположительныхотзывахсделанвывод,чтодиссертациясоответствует требованиям Положения о порядке присуждения ученых степеней, аМария Александровна Новикова заслуживает присуждения ученой степеникандидата психологических наук по специальности 19.00.01 – Общая психология,психология личности, история психологии.В дискуссии приняли участие: Асмолов Александр Григорьевич – д-рпсихол. наук, проф., акад.

РАО, зав. каф. психологии личности факультетапсихологии МГУ имени М.В. Ломоносова; Братусь Борис Сергеевич – д-рпсихол. наук, проф., чл.-корр. РАО, зав. каф. общей психологии факультетапсихологии МГУ имени М.В. Ломоносова; Иванников Вячеслав Андреевич – др психол. наук, проф., чл.-корр. РАО, проф. кафедры психологии личностифакультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова; Солдатова ГалинаУртанбековна – д-р психол. наук, проф., член-корр.

РАО, проф. кафедрыпсихологии личности факультетата психологии МГУ имени М.В. Ломоносова.Соискатель имеет 15 опубликованных работ, все по теме диссертации (общийобъем – 31,1 п.л.; авторский вклад – 10,5 п.л.), в том числе 4 статьи в научныхжурналах и изданиях, которые включены в перечень российских рецензируемыхнаучных журналов и изданий, рекомендованных для опубликования основныхнаучных результатов диссертаций.Наиболее значимые научные работы по теме диссертации: Новикова, М.А.Гендерные особенности связи самооценки интеллекта, успеваемости иличностных свойств студентов / М.А.

Новикова // Вестник Московскогоуниверситета. Серия 14. Психология. - 2011. - № 3. - С. 76-86. - 0,8 п.л. [ИФРИНЦ = 0,197]; Новикова, М.А. Новое в исследованиях «самооцениваемогоинтеллекта» и имплицитных теорий / М.А. Новикова // Вопросы психологии.- 2012. - № 5. - С. 1-9. -0,9 п.л.[ИФ РИНЦ = 0,617]; Новикова, М.А. Самооценкав структуре интеллектуально- личностного потенциала человека / Т.В.Корнилова, М.А. Новикова // Психологический журнал. - 2011. - Т. 32. - №2.

С. 25-35. - 0,9 п.л./0,5 п.л. [ИФ РИНЦ = 0,491]; Новикова, М.А. Самооценкаинтеллекта в структурных связях с психометрическим интеллектом,личностными свойствами и академической успеваемостью. [Электронныйресурс] / Т.В. Корнилова, М.А. Новикова // Психологические исследования. 2012.

- Т.5. - №23. http://psystudy.ru/index.php/component/content/article/65-v5n23/686-novikova23 - 0,9 п.л./0,5 п.л. [ИФ РИНЦ = 0,333].Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненныхсоискателем исследований:- разработаны, теоретически обоснованы и эмпирически верифицированымодели: 1) Интеллектуальной Я-концепции; 2) ее структурных связей спеременнымипринятиянеопределенностииинтолерантностикнеопределенности, а также интеллекта; 3) роли Интеллектуальной Я-концепции иинтеллекта в качестве предикторов академической успеваемости, что в целомразвивает смысловую теорию мышления и представления о самосознанииличности;- предложен новый подход к рассмотрению самооценки интеллекта,выступившейсоставляющейинтегральноголатентногообразованияИнтеллектуальной Я-концепции, функционирующей на уровне самосознания вструктурных связях с переменными интеллектуально-личностного потенциала ипредставленной прямыми и косвенными ее измерениями, а также самооценкойуспешности ведущей деятельности;- доказанасвязьсамооценкиинтеллектуально-личностногоинтеллектапотенциаласчеловека,такимикакпеременнымитолерантностькнеопределенности, интолерантность к неопределенности, готовность к риску,рефлексивность, рациональность, интуитивный стиль, открытость новому, а такжеобщий, флюидный и вербальный интеллект; роль предиктора ИнтеллектуальнойЯ-концепции по отношению к академической успеваемости студентов;- введены понятия Интеллектуальной Я-концепции и Психологическойразумности, проанализированы их связи с переменными интеллектуальноличностного потенциала, а также наличие гендерных различий по измереннымпеременным.Теоретическая значимость исследования обусловлена тем, что- на основе идей диалогичности самосознания личности, культурно-деятельностного подхода к пониманию единства интеллекта и аффекта,структурирующего связи самооценок интеллекта с личностными переменными иинтеллектуальными достижениями, обоснована необходимость рассмотренияИнтеллектуальной Я-концепции в структурных связях с переменными интеллектаи принятия неопределенности;- раскрыты преимущества использования структурного моделированияприменительно к психологическому изучениюструктурныхсвязейИнтеллектуальнойсамосознания личности иЯ-концепцииссоставляющимиинтеллектуально-личностного потенциала;- впервые на русском языке подробно проанализированы представленные виностранной литературе понятия самооценки интеллекта в ее связях сличностными качествами, психометрическим интеллектом и академическойуспеваемостью и психологической разумности как личностного качества,отражающего доступность внутреннего опыта для переживания и анализа изаинтересованность в нем;- обоснована роль Интеллектуальной Я-концепции в качестве медиаторамежду измерениями интеллекта и личностных свойств, отражающих принятие инепринятие неопределенности;- обоснован функциональный вклад Интеллектуальной Я-концепции вкачестве предиктора академической успеваемости студентов.Значение полученных соискателем результатов исследования для практикиподтверждается тем, что:- адаптированы на российской выборке две методики – “Прямая самооценкаинтеллекта” (Chamorro-Premuzic, Furnham, 2006) и “Шкала психологическойразумности (Shill et al., 2002)”;-полученныерезультаты,свидетельствующиеовключенностиИнтеллектуальной Я-концепции в регуляцию академической успеваемости,позволяют выделить среди учащихся «группы риска» с точки зрения самооценкиинтеллекта и применить к ним приемы личностно-центрированного обучения,направленные на формирование у учащихся адекватной самооценки;- полученные результаты могут применяться в сфере психологическойдиагностики и коррекции в системе бизнес-образования (использование методиквыявления Интеллектуальной Я-концепции обучаемых) и личностногоконсультирования;- результаты исследования используются в преподавании курсаэкспериментальной психологии на факультете психологии МГУ имениМ.В.

Ломоносова и на факультете социальной психологии МГППУ в курсах«Социальная психология развития» и «Проблемы нормативности в социальнойпсихологии развития», а также в спецпрактикуме.Достоверность исследования обеспечивается обоснованностью гипотез,проверяемых в исследовании, с точки зрения проведенного теоретическогоанализа;четкойконцептуализациейосновныхконструктовисследования;адекватной операционализацией изучаемых переменных в соответствии спредметомизадачамиисследования;соответствиемиспользованныхстатистическихпроцедурпроверяемымгипотезамтипуиданных;репрезентативностью и большим объемом выборки (более 1000 человек).Личныйвкладсоискателясостоитвпроведениитеоретическогоисследования, основанного на критическом анализе отечественных и зарубежных(преимущественно - англоязычных) работ по тематике структуры и свойствсамосознания, самооценки интеллекта, толерантности к неопределенности,личностных свойств саморегуляции; адаптации на российских студенческихвыборках новых методических средств диагностики – методики Прямойсамооценки интеллекта и опросника Психологической разумности; планированииисследования в ориентировке на методологию структурного моделирования; всамостоятельном проведении эмпирического исследования и анализе полученныхрезультатов, включая построение моделей и подготовку публикаций по темеисследования.Диссертация охватывает основные вопросы поставленной научной проблемы,характеризуетсяналичиемпоследовательногопланатеоретическогоиэмпирического исследования, применением непротиворечивой методологическойплатформы, учетом основных высказанных в научной литературе концепций иточек зрения по теме исследования, концептуальностью и взаимосвязанностьювыводов.Диссертационный совет пришел к выводу о том, что диссертация НовиковойМарии Александровны «Самооценка интеллекта в связях с факторами принятиянеопределенности(устудентоввузов)»представляетсобойнаучно-квалификационную работу, которая соответствует критериям, установленнымПоложениемопорядкеприсужденияученыхстепеней(утвержденнымпостановлением Правительства РФ от 30 января 2002 г.

№ 74; в редакциипостановления Правительства РФ от 20 июня 2011 г. № 475), и принял решениеприсудитьНовиковойМарииАлександровнеученуюстепенькандидатапсихологических наук.При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 19человек, из них 19 докторов наук по специальности рассматриваемойдиссертации, участвовавших в заседании, из 20 человек, входящих в состав совета,проголосовали: за присуждение ученой степени - 19, против присуждения ученойстепени - нет; недействительных бюллетеней - нет..