Автореферат (Психологическое содержание уважения к родителям в подростковом возрасте)

На правах рукописиКоновалова Александра МихайловнаПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УВАЖЕНИЯ КРОДИТЕЛЯМ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕСпециальность: 19.00.13 – Психология развития, акмеология(психологические науки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 2017Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетномобразовательном учреждении высшего образования«Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова»Научный руководитель:Захарова Елена Игоревна –кандидат психологических наук, доцент; доценткафедры возрастной психологии факультетапсихологииФГБОУВО«МГУимениМ.В.Ломоносова»Официальные оппоненты:Шульга Татьяна Ивановна –доктор психологических наук,профессор кафедры социальнойфакультетапсихологииГОУ«Московскийгосударственныйуниверситет»профессор;психологииВОМОобластнойШведовская Анна Александровна –кандидат психологических наук, начальникинформационно-аналитическогоуправления,доцент кафедры педагогической психологиифакультета психологии образования ФГБОУ ВО«Московскийгосударственныйпсихологопедагогический университет»Ведущая организация:федеральноегосударственноебюджетноенаучноеучреждение«Психологическийинститут Российской академии образования»Защита состоится 27 июня 2017 г.

в 17:00 на заседании диссертационногосовета Д 501.001.95 в ФГБОУ ВО «Московский государственный университетимени М.В.Ломоносова» по адресу: 125009, Москва, ул. Моховая, дом 11,строение 9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В.Ломоносова (г. Москва, Ломоносовский просп., д. 27), на сайте МГУимени М.В.Ломоносова (http://www.psy.msu.ru/science/autoref/) и на сайтеНаучно-консультативного совета РАО и РПО (http://www.psy-sciencecouncil.ru/).Автореферат разослан ________________ 2017 г.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 501.001.95,кандидат психологических наук,доцентО.А. Тихомандрицкая2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫРабота посвящена изучению психологического содержания уваженияподростков к родителям, а также условий становления уважения к родителям уподростков.Актуальностьтемыисследованияопределяетсяважностьювнутрисемейных взаимоотношений и их влиянием на формирование многихсоциально значимых качеств личности.

Взаимоотношения с родителямиобуславливают становление самосознания человека и его отношений сокружающим миром (Л.И. Божович, 2001; Дж. Боулби, 2003; Л.С. Выготский,2005; М. Кляйн, 1997; А.Н. Леонтьев, 2004; М.И. Лисина, 2001; Е.О. Смирнова,2006; А. Фрейд, 1999 и др.). Детско-родительские отношения – этонепрерывные, длительные и опосредованные возрастными и личностнымиособенностями ребенка и его родителей отношения (О.А. Карабанова, 2008). Ихизучением занимается большое количество как отечественных, так изарубежных исследователей (А. Адлер, 1998, 2011; Л.И. Божович, 2001;Дж.

Боулби, 2003; А. Валлон, 2001; А.Я. Варга, 2005; Л.И. Вассерман, 2004;Л.С. Выготский, 1984; Ю.Б. Гиппенрейтер, 2016; О.А. Карабанова, 2001;М.И. Лисина, 2001; Ф. Райс, 2000; Е.О. Смирнова, 2006; А.С. Спиваковская,2011; Г.Г. Филиппова, 2002; А. Фрейд, 1999; З. Фрейд, 2007; Э. Фромм, 2004;Г.Т. Хоментаускас, 2006; К. Хорни, 1997; Т.И. Шульга, 2016; Э.Г. Эйдемиллер,2009; Д.Б. Эльконин, 1989; Э. Эриксон, 1996, 2006; D.

Baumrind, 1975 и др.).В межличностных отношениях вообще и в детско-родительских вчастности всегда присутствуют две стороны. В рамках детско-родительскихотношений в психологии гораздо в большей степени обсуждается отношениеродителей к ребенку и гораздо меньше – ребенка к родителям. Ребенокрассматривается, скорее, как пассивный (реактивный) участник взаимодействиясродителями,которыеоказываютнанегонужныевоздействия(Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова, 2008; А.А.

Шведовская,2006).3Говоря об отношении родителя к ребенку, исследователи рассматриваютследующие характеристики детско-родительских отношений: эмоциональноепринятие ребенка; мотивы воспитания и родительства; степень вовлеченности вдетско-родительские отношения; удовлетворение потребностей ребенка, заботаи внимание к нему; способы разрешения конфликтных ситуаций; поддержкаавтономии ребенка; социальный контроль (требования, запреты, санкции ипоощрения, родительский мониторинг); характер взаимодействия; степеньпоследовательностисемейноговоспитанияитакиеинтегративныехарактеристики детско-родительских отношений, как: родительская позиция,тип (стиль) семейного воспитания (О.А.

Карабанова, 2008).В отношении ребенка перечень изучаемых характеристик значительноуже: позитивное отношение, привязанность ребенка к родителю, потребностьребенка в теплом эмоциональном отношении и принятии (Дж. Боулби, 2003;А. Валлон, 2001; Л.С.

Выготский, 1984; М.И. Лисина, 2001; З. Фрейд, 2007;К. Хорни, 1997; Э.Г. Эйдемиллер, 2009; Д.Б. Эльконин, 1989; Э. Эриксон, 1996,2006); характер аффективных взаимоотношений в диаде родитель-ребенок(А.С. Спиваковская, 2011; Г.Т. Хоментаускас, 2006); степень вовлеченности вотношения, образ родителя как воспитателя и образ семейного воспитания,идентификация с фигурой родителя, авторитет родителя.

Кроме любви иэмоциональной привязанности, в межличностных отношениях присутствует иуважение. Но, говоря об уважении в детско-родительских отношениях, чащевсего подразумевают уважение родителей к детям-подросткам.Обращение к такому элементу детско-родительских отношений, какуважение,обусловленотем,чточастоименноуважениестановитсясодержанием запроса к практикующим психологам, особенно в случае детскородительских отношений с подростками. Практика психологической помощисемье свидетельствует о специфике отношения к родителю взрослеющегоребенка и увеличении психологической дистанции между родителями и детьмивсовременномобществе(Л.И. Божович,2001;Е.И. Захарова,2014;А.В.

Петровский, 1991; Н.И. Хворостьянова, 2014; M. Price-Mitchell, 2014).4Если основой детско-родительских отношений для маленького ребенка служитхарактер эмоциональной связи с родителем, его привязанность к нему, гдеродитель выступает источником любви, то в подростковом возрасте ребенокоткрывает для себя родителя в качестве личности, обладающей целым рядоминдивидуально-психологических особенностей, участника широкого кругавнесемейных социальных отношений. Это открытие побуждает подросткаотнестись к родителю не только как к близкому взрослому, но и как ксоциальному,болееполноиобъективнооценитьегодостоинства.R.J. Havighurst указывает на то, что важнейшей задачей подросткового июношескоговозраста,нарядусавтономизациейиэмоциональнойдифференциацей от родителей, становится перестройка детско-родительскихотношений на основе взаимного уважения и равноправия (R.J.

Havighurst,1974). В отношении к родителям появляется новый аспект – уважение.Опираясь на теоретические представления о специфике подростковоговозраста, можно предположить, что возможность появления нового аспектадетско-родительскихподростка,отношенийформированиемуобусловленанегоразвитиемсобственнойсамосознаниясистемыценностей,происходящей в процессе сравнения себя с другими, в попытках отделить себяот других, а иногда и им противопоставить (М. Кле, 1991; Д.Б. Эльконин, 1989).Понятие «уважение» широко используется в различных научныхотраслях:философии,этике,социологии,педагогикеипсихологии(Ш.Дж.

Ахундова, 2013; C. Сranor, 1975; S. Darwall, 1977, 2006; R.S. Dillon,2014; S.D. Hudson, 1980; N. van Quaquebeke, 2007, 2010). В психологическойнауке эта категория используется в эмпирических исследованиях в областидетско-родительских отношений (R.K. Chao et al 2011, 2014; S. Dixon, J. Graber,J. Brooks-Gunn, 2008; B.J. Shwalb, D.W. Shwalb, 2006; K. Sung, 1998, 2001, 2004и др.); психологии групп (Y.J.

Huo, K.R. Binning, L.E. Molina, 2010; D. Renger,B. Simon, 2011; E. Sleebos, N. Ellemers, D. de Gilder, 2006 и др.); психологииуправления (N. Clarke, 2011; A.J. DeLellis, 2000; N. Clarke, N. Mahadi, 2017;N. van Quaquebeke, T. Eckloff, 2010 и др.); психологии конфликтов (B.

Morrison,52006; A. Werther, 2010) и др. При этом приходится констатировать, что понятия«уважение» и «уважение к родителям» часто используются без какого-либоописания и/или определения (S.T. Fiske, J. Xu, A.J.C. Cuddy, P. Glick, 1999;J.R. Frei, P.R. Shaver, 2002; B. Morrison, 2006); часто отождествляются спонятиями «любовь» (Э. Берн, 2000; Л.Н. Галигузова, Е.О.

Смирнова, 1992;Л.М. Панкова, 1991; А.С. Спиваковская, 2011; Э. Фромм, 2004; C. Bagnoli,2003)и«авторитет»(Ю.Б. Гиппенрейтер,2016;Дж.Ч. Добсон,1991;Р. Чалдини, 2001), что ставит особую задачу по анализу существующихподходов с целью четкой и однозначной категоризации данных понятий.Существуетрядисследованийсемантикипонятия«уважение»(A.J. DeLellis, 2000; J.R.

Frei, P.R. Shaver, 2002; S.W. Langdon, 2007; A. Werther,2010), но на отечественной выборке такие исследования отсутствуют.В возрастной психологии проблема уважения к родителям и условий егостановления освещена мало. Ряд авторов делает предположения о возрастестановления уважения к родителям (Л.И. Божович, 2001; М.И. Лисина, 2001;О.А. Карабанова, 2005; Д.И.