7 (Восприятие и интерпретация ситуаций межличностного взаимодействия (на материале произведений живописи))

на авзорефсраг >$$$сссрта$$$$$$ Марии Сезяс$$овн$ $ Ш$$ря$с «В$>с$$1>$$$$$ $$е и интерпрегация ситуаций в$ежз$$$ч$$остно$ о вза$$в$одейст$$и$$ (иа $$1$$$меРе $$Ро$$зве.$е$$$$$$ >нивописи)вэ пРедс$авлеиной на со$$сяеание ученоЙ с'$'е$$с$$и кандидата исихоло$'$$чес$сих пау$е (19.00.05 — социальная психология).

Исследование, выполненное М.С. П!иряк представляет интересную по своей задумке работу, посвященную субъективной интерпретации межличностных отношений, опосредованных в произведениях художественного творчества. Не секрет, что произведения выдающихся художников пронизаны нюансами различных видов человеческого взаимодействия.

В результате чего, созданные ими шедевры, обладают не только этетическим, но и глубоким эмоциональным воздействием, представляя широкое поле для развития личности. Психологический потенциал изобразительного искусства позволяет с помощью художественного образа раскрыть богатый информагнвный материал о взаимоотношениях людей, воплощенный в различных моделях их поведения. Новизна и оригинальность идеи автора заключается в том, чж> в качестве интерпретируемых моделей были выбраны произведения живописи, активизирующие творческие ресурсы личности, в отличие от традиционного взгляда на процесс восприятия живописи„имеющий ярко выраженный арттерапевтический эффект.

Сосредоточившись на процессе познания смысловых и содержательных элементов картин, М.С. П!иряк удалось показать взаимосвязь социального контекста картины (системы изображенных отношений) и личностных смыслов, что послужило основанием для построения не терапевтической, а познавательной модели развития.

Важно отметить технический компоне>п исследования. Прежде всего, алгоритм анализа участниками исследования межличностных отношений в живописи, который несет две функции: позволяет участнику изучать признаки и содержание ситуации межличностного взаимодействия и. одновременно, инициирует обучение человека, развивает его способность воспринимать и интерпретировать произведение искусства. Специально разработанный автором «Дневник самонаблюдения» позволил одновременно фиксировать внимание на определенных элементах изображения и осмысливать его содер>канис.

Как следствие, у участников исследования происходил переход от поверхностного, «сканированного» восприятия изобра>кения к глубинному пониманию системы изображенных отношений с их эмоциональным и смысловым, а также скрытым (неявным) контекстом, дальнейшем как удачный способ познания в искусстве. Гйкпм Образом. и!зст(сгйвлсннос 1га сонскйнис ученой степ(нп кшглидйза !(спхо((О!'Нчсских 1шук .'(нссертационнос исс(гедовйн1ге М(ЦН1И (.

Смсновн! ! Ш1Цтяк ((йоспрня!Ис и интерпретация сп(уапий межлпчносгпюго взаимодсйс!вия 1цй пример». прон (ведений живописи)я является самостоятельным законченным исслсдовйпнез!. имен(шнм нйтчнос и практическое 'п(й~(ение. н с(ютвстствуст '1'рсоовйниям и. 9 ((11олозксння о порядк('. присуждения у (еных ст(.пенсйя. утвержденного постйновлснп(.*м Ирйвптсльства РФ От 24 сс(пября 2013 г. % 342, предъявляемого БАК Минобразования 1(Ф к лпсссртйшьчм (га сопскаш(с учсиой степени кандида гй наук. й ес автор Шнряк Мария ( смсновнй зйс!1' жшгйьг1 прнсутк.'!сппя ученой стспснп кйндидй1й психолог(Рьескпх 1иук по специальности 19.00.05 -Соцпйлънйя пснхолсч ия. Доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития С ПбГУ остромина С.Н. Санкт-1 !етербург, набережная Макарова, д.б 81812)328-94-04, ретзопа!А!ече!орп(епМзрби.гп 1(ельзя нс О гм( тн( ь прйктн'(еское знйчсни('.

диссертйпнонпо(О исс(!( довйння возможность использования предлагаемой методики в практике работы с детьми и взрослыми при их знакомстве с художественным творчеством, а также при развитии их познавательной активности. Алгоритм анализа произведений живописи принимался участниками исследования и, встраиваясь в нх аналитическую схему, использовался ими в .