5 (Влияние установок на формирование зрительного образа в условиях инверсии)

ОТЗЫВ НА АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 — Общая психология, психология личности, история психологии Арбековой Ольги Александровны «Влияние установок на формирование зрительного образа в условиях инверсии» Диссертация О.А. Арбековой представляет собой теоретико-эмпирическое исследование уровневой структуры установок при порождении зрительного образа. Это актуальная и редкая по нынешним временам работа, посвященная изучению порождения предметного образа. С одной стороны, представленная диссертация продолжает традицию отечественных исследований восприятия человека, а с другой стороны, автор обогащает эту традицию представлениями, сформулированными А.Г.

Асмоловым в рамках системно-деятельностного подхода к установке. Взяв за основу различение трех уровней установки, соответствующих трехуровневому анализу деятельности по А.Н. Леонтьеву, О.А. Арбекова эмпирически исследует влияние установок каждого из уровней на процесс порождения образа. Прн этом автор с равной изобретательностью создает методику «двойного переворота» с реальными физическими объектами, с использованием которой проводит два эксперимента, и методику с инверсией изображений и задачей зрительного поиска с использованием системы виртуальной реальности.

Оба направления исследований обогащают как феноменологию психологии восприятия, так и системно-деятельностный подход в психологии. В экспериментах с перевернутой комнатой, предьявляемой через инвертоскоп (благодаря чему комната перцептивно обретает нормальную ориентацию), убедительно показано, что к осознанию физической перевернутости комнаты в равной степени могут привести как собственные действия испытуемого, так и действия экспериментатора, вызывающие перцептивный конфликт. Но в последнем случае, где наблюдатель не имеет возможности взаимодействия с комнатой, возникает существенно больше иллюзий: например, песок, который сыплется «вверх», воспринимается как пар.

Экспериментальное индуцирование ситуаций успеха и неуспеха на материале предварительно предъявляемой задачи с сахарным песком (что, по аргументированному мнению автора, можно трактовать как формирование смысловой установки в отношении сахарного песка) выявило статистически значимую связь между тем, удалось ли испытуемому решить задачу, и возникновением у него иллюзий данного типа. Наконец, в эксперименте с использованием виртуальной реальности убедительно продемонстрировано, что установки разного уровня по-разному влияют на зрительный поиск в условиях инверсии зрительной сцены, н ч0тко доказана ведущая роль целевой уста- новки. В этой серии О.А.

Арбекова также проявляет изобретательность в анализе данных и профессиональное использование статистических методов, благодаря чему ей удается выявить взаимодействие между установками разных уровней и условия их влияния на решение задачи зрительного поиска. Отдельно отметим удачную форму представления данных, позволяющую выпукло показать полученный результат. По тексту автореферата можно сделать несколько замечаний, которые не затрагивают сути работы, не снижают ее ценности и касаются преимущественно представления ее содержания, а также теоретического анализа проблемы. Во-первых, когда О.А. Арбекова приводит в автореферате соотнесение терминов, описывающих установку в структуре деятельности (операциональная, целевая и смысловая установки), с терминами, используемыми в современной когнитивной психологии, нельзя согласиться, что в соответствие операциональной установке может быть поставлен только термин <апо1ог зег» (моторная установка): с 1970-х гг.

в зарубежных исследованиях фигурируег и понятие сенсорной установки («зепзогу зеГ»), которая со всей очевидностью имеет операциональную природу; более того, к явлениям сходной природы относится, по всей видимости, и так называемый «сенсорный прайминг» в зрительном поиске. Аналогичным образом и термин «пппб зе1» не вполне соответствует «смысловой установке» в определении А.Г.Асмолова: в когнитивной психологии этот термин используется в отношении двух сфер явлений — либо социальных стереотипов, либо стереотипных способов решения задачи, которые могут быть усвоены как непосредственно в ходе выполнения серии сходных задач (линия, идущая от экспериментов Лачинсов), так и в ходе приобретения экспертного опыта.

Но обычно это понятие ограничено только познавательной сферой субъекта (прнчем обязательно включает аспект стереотипизации) и не затрагивает его мотивации. Далее, несколько дискуссионным представляется обозначение автором диссертации объекта и предмета исследования, которые почти полностью совпадают («установочная регуляция формирования зрительного образа» и «разноуровневая установочная регуляция актуалгенеза предметного зрительного образа»). Мне представляется, что обьекгл исследования точнее было бы сформулировать как «порождение перцептивного образ໠— именно этот процесс исследует автор, обращаясь к его регуляции системой разноуровневых установок: в этом плане предмет обозначен строго в соответствии с темой работы.

Еще одно небольшое формальное замечание состоит в том, что содержательное название в автореферате есть только у третьего эксперимента («Влияние разноуровневых установок на скорость зрительного поиска в условиях инверсии". эмпирическое исследование»), в то время как разделы, описывающие остальные два эксперимента, в которых автор ставит перед собой и решает разные задачи, называются просто «Первый эксперимент» и «Второй эксперимент». Читателю было бы удобнее, если бы у каждого из экспериментов было название. В заключение отметим, что диссертационное исследование О.А.

Арбековой выполнено на высоком уровне, обладает научной новизной, а полученные результаты, несомненно, значимы для развития общей психологии и психологии восприятия. Автор предложил оригинальный исследовательский метод и зкспериментально подтвердил гипотезу об иерархической природе установок. Содержание автореферата свидетельствует о том, что диссертация отвечает требованиям Положения о присуждении ученых степеней ВАК РФ, а О.А, Арбекова заслуживает присуждения искомой ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 — Общая психология, психология личности, история психологии.

Старший научный сотрудник кафедры теоретической и прикладной лингвистики филологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, кандидат психологических наук алнкман 23 мая 201б г. Адрес: 119991 ГСП-1 Москва, Ленинские горы, МГУ имени М. В. Ломоносова 1-й корпус гуманитарных факультетов, филологический факультет Кафедра теоретической и прикладной лингвистики, комн.

953 (495) 939 2о 01 гпаг1аХаИйгпап1$йгпай.сото .