сведения о Крючковой Л. С. и ее публикации (Лингводидактическое описание парадигмы простых предложений эмоционального содержания в целях преподавания русского языка как иностранного)

Опоонент ведущей организацииКрючкова Людмила СергеевнаАдрес домашний: 111395, улица Снайперская, дом 4, кв. 83.Телефон: 8 - 910 - 439 - 88 - 80 .E-mail: lkryuchkova@bk.ruАдрес служебный: 119 991, Москва, улица Малая Пироговская, дом, стр. 1.ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет»,Институт филологии и иностранных языков.Телефон: 8 - 499 - 246 - 57 - 12E-mail:filfac@mpgu.eduСПИСОКнаучных трудов кандидата филологических наук, доцента, профессоракафедры Теории и практики преподавания русского языка и русскогоязыка как иностранногоКрючковой Людмилы Сергеевны (2010 – 2014 гг.)Научные статьи1. Лингвометодические основы обучения китайских учащихся грамматикерусского языка как иностранного. Международный аспирантский вестник.Русский язык за рубежом.

– М., 2010, стр. 36 – 42.2. Обучение иностранных учащихся на кафедре русского языка какиностранного ГОУ ВПО «Московский педагогический государственныйуниверситет». Профессионально направленное обучение русскому языкуиностранных граждан. Сб. материалов международной научно-практическойконференции, том 2. М., 2010, стр. 84 – 88.3.

Категория одушевлённости/неодушевлённости: функциональный аспект.Современная методика преподавания русского языка как иностранного:проблемы и их решение. Часть первая. «Правда-Пресс», – М., 2010.4. Образовательные услуги кафедры русского языка как иностранного ГОУВПО «Московский педагогический государственный университет».Профессионально направленное обучение русскому языку иностранныхграждан. Сб. материалов международной научно-практической конференции.МАДИ. М. 2010. С.

84 – 88.5. (ВАК)Лингвометодические основы обучения китайских учащихсяграмматике русского языка как иностранного. Международный аспирантскийвестник. Русский язык за рубежом. 2010. № 1 – 2. С. 36 – 42.6. Поэтапное формирование лексико-грамматической компетенции приобучении иностранных учащихся. Актуальные проблемы изучения ипреподавания РКИ в высшей школе. Сб.

научных трудов преподавателей истажёров кафедры русского языка как иностранного МПГУ. Москва. 2010.7. Образное восприятие явлений русской грамматической системы. IVМеждународная научно-практическая конференция: Русский язык какиностранный в современной образовательной и геополитической парадигме.– М., МАКС Пресс. 2010. С. 185 – 187.8. Взаимодействие падежей на функциональном уровне. Русский язык – языкобщения и профессии. Сб. научных трудов преподавателей и стажёровкафедры русского языка как иностранного МПГУ. (2010 – 2011 учебныйгод). Москва, 2011.

С. 13 – 18.9. Основные закономерности словорасположения в русском языке. Сборникнаучно-методических статей. Актуальные проблемы методики обучениярусскому языку как иностранному в условиях модернизации. Часть первая. –М., МПГУ. С.

208 – 217.10. (ВАК)Закономерности порядка слов в русском языке. Международныйаспирантский вестник. Русский язык за рубежом. 2011. № 3 – 4. С. 41 – 46.11. Форма, функция, семантика русской предложно-падежной системы. Науково-методичнi проблеми мовноi пiдготовки iноземних студентiв. Киев,2011, с. 31 – 33.12. Функционально-семантические основы предложно-падежной системырусского языка.

Технологии обучения РКИ (языкам) и диагностика речевогоразвития.МатериалыXVIIМеждународнойнаучно-практическойконференции под эгидой МАПРЯЛ. Минск. 2011. С. 144 – 145.13.Полифункциональность русского предлога. Науково-методичнiпроблеми мовноi пiдготовки iноземних студентiв. Киев, 2012. С. 49 – 51.14. Русский предлог: форма, семантика, функция. Русский язык – путь ккарьере. – Москва. 2012.

С. 31 – 39.15. Универсальное и национальное в русском языке. Сборник «Человек.Сознание. Коммуникация. Интернет». Варшава. 2012. С. 771 – 778.16. Роль преподавателя русского языка как иностранного в формированииновой языковой личности при обучении иностранца в России. ВестникРоссийского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования:языки и специальность. 2013, № 1.

С. 12 – 17.17. Слагаемые профессиональной компетентности преподавателя РКИ.Международная конференция «Миссия преподавателя в современном мире».Збірник «Місія вчителя в сучасному світі». Матеріали ІІ міжнародногоконгресу, присвяченого 195-й річниці Південноукраїнського національногопедагогічного університету імені К. Д. Ушинського, 27 30 вересня 2012 р.Одесса. 2013. С.

118 120.18. Функционально-семантическое поле атрибутивности в практикепреподавания русского языка как иностранного. Иноязычное образование всовременном мире. Часть первая. – М. 2013. С. 230 – 236.19. Форма, семантика, функция возвратных глаголов. Русский язык вмультикультурном мире. – М.

2013. С. 7 – 22.20. Семантика возвратных глаголов. Киев. Науково-методичнi проблемимовноi пiдготовки iноземних студентiв. Киев, 2013. С. 76 – 78.21. Обучение иностранных студентов в новых условиях. Иноязычноеобразование в современном мире. Часть первая. – М. 2014. С. 212 – 221.22. Предложно-падежная система русского языка: взаимодействие формы,семантики, функции. Вестник Российского университета дружбы народов.Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2014. №1.

С. 59 – 63.23. Функционально-семантическое описание субъектно-предикатной основырусского простого предложения в целях преподавания иностраннымучащимся. Филологические науки. Вопросы теории и практики. № 7 (37), ч.1. 2014. С. 99 – 105.24.Некоторые наблюдения над употреблением китайскими учащимисярусских несогласованных определений.

Достижения вузовской науки. (Всоавторстве с Чжан Синь) Сборник материалов Х Международной научнопрактической конференции. Новосибирск. 2014. С. 170 – 175.25. Как проявляет себя в русском языке категория неопределённости –определённости. The 2nd International conference on European Conference onLanguages, Literature and Linguistics. (г. Вена, Австрия). 2014. С. 127 – 136.26.

Структурно-семантическая основа категории невозвратности –возвратности в русском языке. Слово, предложение, Текст: анализ языковойкультуры. Краснодар. Материалы VI Международной научно-практическойконференции 22 июля 2014 г. С. 161 – 178.27. Способы выражения категории принадлежности/посессивности врусском языке. XXVII Международная заочная научно-практическаяконференция «Научная дискуссия: вопросы филологии, искусствоведения икультурологии» 12 сентября (в печати).28. Основы формирования грамматической компетенции при обучениирусскому языку как иностранному. Основные тенденции развития русского идругих славянских языков в современном мире.

Сб. научных трудов поматериалам международной научной конференции (15 – 16 мая 2014 г., г.Трнава) Брно. 2014. С. 479 – 483.Учебные пособия1. Говорим по-русски без переводчика. Интенсивный курс русской устнойречи. (В соавторстве с Л. А. Дунаевой и др.) М., «Флинта – Наука»,переиздания: 1996 – 2014. 6 печ.

л., гриф УМО.2. Пишем без ошибок. Рабочая тетрадь для учащихся 3 классаобщеобразовательных учреждений. (В соавторстве с Н.В. Мощинской) 2010гг., изд. «Вентана-граф», 5 печ. л.3. Пишем без ошибок. Рабочая тетрадь № 1 для учащихся 4 классаобщеобразовательных учреждений. (В соавторстве с Н.В.

Мощинской) 2010гг., изд. «Вентана-граф», 4 печ. л.4. Пишем без ошибок. Рабочая тетрадь № 2 для учащихся 4 классаобщеобразовательных учреждений. (В соавторстве с Н.В. Мощинской) 2010гг., изд. «Вентана-граф», 4 печ. л.5. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному.«Флинта» – «Наука», (в соавторстве с Н.В. Мощинской) 2009, 2011, 2012,2013, 2014.

29,7 печ. л.6Интонация? Интонация по-русски. Методические рекомендации иупражнения по обучению корейцев русской интонации. (В соавторстве с СоМин Чжи) – М., 2012. 5,5 печ. л..