116557 (Разработка экспериментальной программы по изучению традиционной росписи (на примере гжели для учащихся 5 классов)), страница 2
Описание файла
Документ из архива "Разработка экспериментальной программы по изучению традиционной росписи (на примере гжели для учащихся 5 классов)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. .
Онлайн просмотр документа "116557"
Текст 2 страницы из документа "116557"
Современность программы содержания дисциплины отражает соответствие требованиям научно-технического прогресса (НТП).
Перспективность содержания программы дисциплины — это обеспечение возможности профессионального роста подготовленного рабочего.
Преемственность содержания программы дисциплины предполагает связь содержания между этапами профессионального обучения.
Доступность содержания рабочей программы предполагает учет оптимального уровня трудности учебного материала.
Систематичность содержания программы дисциплины выражается в четкой последовательности этапов обучения (переход от овладения первоначальными знаниями, умениями и навыками к их совершенствованию и углублению, к выполнению работ с применением приобретенных знаний, умений и навыков).[1. стр.37]
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДПИ
2.1 Пояснительная записка
Народное декоративно-прикладное искусство - одно из средств художественного воспитания дошкольников.
Знакомясь с народным искусством, дети учатся понимать прекрасное, узнают традиции, обычаи, особенности жизни, быта, передающиеся из поколения в поколение, усваивают эталоны красоты.
Актуальность программы заключается в том, что знания детей не ограничиваются рамками только одной программы. Дети знакомятся с разнообразием промыслов России, их особенностями, многообразием используемых материалов в изготовлении изделий народных мастеров, учатся на основе полученных знаний создавать свои узоры. Таким образом, программа предполагает развитие творческой личности, способной применить свои знания и умения в различных ситуациях.
Программа предусматривает проведение педагогического анализа знаний, умений и навыков детей 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый - в мае).
Программа рассчитана на один год и разработана для учащихся 5 классов. Планируется реализовывать программу через факультативные занятия как дополнительные уроки по технологии: 4 часа в неделю, от всего рабочего времени 40% теории и 60% практики. По окончании данной программы учащиеся делают и защищают проект. из лучших работ организовывается выставка.
Основная цель программы - развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами декоративно-прикладного искусства.
Цель программы – занятия направлены на развитие творческих, интеллектуальных и эстетических способностей учащихся; создание условий для самореализации ученика в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности; познакомить с профессиями художника-дизайнера, оформителя; знакомство с творчеством народных умельцев города и области.
Задачи программы:
Обучающие:
1) Ознакомить учащихся с основами знаний в истории, видами технологиями и техниками декоративно-прикладного искусства,
2) продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных или плоскостных форм;
3)приобретение навыков учебно-исследовательской работы.
Воспитательные:
1) осуществлять трудовое и эстетическое воспитание школьников;
2) воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям;
3) добиться максимальной самостоятельности детского творчества.
Развивающие:
1) развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственного воображения;
2) развитие мелкой моторики рук и глазомера;
3) пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства;
4) формирование творческих способностей, духовной культуры и эмоционального отношения к действительности.
2.2 Учебно-тематический план
Талица 3. 1 - Учебно-тематический план
| Наименование разделов и тем. | Всего часов | Теор. | Практ. | ||||
| 1.Вводное занятие. «История российской росписи». | 2 | 2 | ____ | ||||
| 2. «Экскурсия в село Гжель» | 4 | 2 | 2 | ||||
| 2.1.«Гжель и » | 12 | 2 | 10 | ||||
| 3.«Экскурсия в Нижний Новгород» | 4 | 2 | 2 | ||||
| 3.1.«Хохлома» | 12 | 2 | 10 | ||||
| 4.«Экскурсия в город Городец» | 4 | 2 | 2 | ||||
| 4.1«Городская забава» | 12 | 2 | 10 | ||||
| 5.«Экскурсия. Тульская область., село Филимоново.» | 4 | 2 | 2 | ||||
| 5.1.«Филимоновские игрушки» | 12 | 2 | 10 | ||||
| 6.«Экскурсия в истоки росписи сибири» | 4 | 2 | 2 | ||||
| 6.1 «.Жостовская роспись» | 10 | 2 | 8 | ||||
| 7.«Экскурсия в Полховский Майдан» | 4 | 2 | 2 | ||||
| 7.1. «Полхов- Майдан» | 10 | 2 | 8 | ||||
| 8.«Экскурсия в село Дымково» | 4 | 2 | 2 | ||||
| 8.1«Дымковские забавы» | 12 | 2 | 10 | ||||
| 9. Проектная работа. | |||||||
| 9.1.Поиск.темы | 4 | 2 | 2 | ||||
| 9.2.Подбор материала. (Поход в библиотеку). | 2 | ---------- | 2 | ||||
| 9.3. Практическая работа. | 6 | ------- | 6 | ||||
| 9.4. Подготовка к защите. | 2 | 2 | |||||
| 9.5.Защита проектов. | 4 | ----------- | 4 | ||||
| 10.Выставка. Заключительное занятие | |||||||
| Всего часов: | 128 | 32 | 96 | ||||
2.3 Содержание программы
-
Введение. История российской росписи.
Понятие роспись. История художественных росписей
-
Экскурсия в село Гжель.
Познакомить с промыслом - "гжельская керамика". Учить видеть красоту посуды, скульптуры малой формы, особенности цвета и его оттенка.
-
Гжель и
![]()
.
. Учить получать оттенки разных тонов, составлять узор из тонких линий и мазков в разных вариантах.
-
Экскурсия в Нижний Новгород.
Дать детям общее представление о предметах декоративно-прикладного искусства, познакомить с хохломской росписью: ее содержанием, элементами, композицией и цветосочетанием.
-
Хохлома.
Учить рисовать узор в определенной последовательности, сочетать в узоре цвета, характерные для хохломской росписи: черный, красный, "золотой" (охра). Учить самостоятельно составлять узор по мотивам хохломской росписи, согласовывать композицию узора с формой изделия и его частей.
3. «Экскурсия в город Городец»
Познакомить с городецким промыслом, элементами и цветосочетаниями, характерными для городецкой росписи по дереву.
3.1 «Городецкая забава» .
Учить самостоятельно украшать городецким узором изделия, согласовывать композицию и величину узора с формой и величиной частей предмета.
-
«Экскурсия. Тульская область, село Филимоново.»
Познакомить с филимоновской игрушкой.
4.1. «Филимоновские игрушки».
Учить замечать сочетание цветов, расположение элементов узора. Формировать у детей понятие об особенностях узора: повторы, чередование, соблюдение ритма. Развивать воображение.
5. «Экскурсия в истоки росписи сибири»
Познакомить с жостовской росписью, ее основным мотивом - букет.
5.1 «Жостовская роспись»
Учить составлять узор на любой форме, украшать цветами и каймой. Учить выбирать цвета, использовать оттенки.
6. «Экскурсия в Полховский Майдан»
Познакомить с промыслом Полхов-Майдана
6.1 «Полхов- Майдан» .
Учить узнавать роспись, отличать ее от других. Учить рисовать узор по мотивам Полхов - Майданской росписи.
7. «Экскурсия в село Дымково»
Учить расписывать силуэты игрушек узором, близким по композиции, элементам и цветосочетанию дымковским игрушкам (птицам, коням, козликам, барышням).
7.1 «Дымковские забавы»
Практическое выполнение упражнений и заданий для приобретения умений и навыков, а так же закрепления знаний техники выполнения росписи.
8. Проектная работа.
Помочь выбрать тему; консультировать по литературе; помощь в технологической разработке изделия.
8.5. Защита проектов.
9. Выставка. Заключительное занятие.
Организация выставки с целью подведения итогов работы за год, выбор лучших работ и награждение ребят.
2.4 Методические рекомендации
Включая в педагогический процесс занятия по декоративному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками в составлении узоров по мотивам определенной росписи необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей школьного возраста, их желания и интересы,
В работе используются изделия декоративно-прикладного искусства с растительным узором (городец, хохлома, жостово, кружево и др.). Задача педагога - показать разнообразие и традиции видов: характерные особенности, своеобразие элементов узора, сочетания цветов, композиции.
Вся работа проводится в трех направлениях:
- ознакомление детей с определенным видом народного декоративно-прикладного искусства. Эмоциональное воспитание детей: умение видеть, любоваться и восхищаться красотой предметов народного творчества.
