112861 (Методика проведения мониторинга организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического направления общеобразовательных учебных заведений Автономной Республики Крым), страница 4

Просим высказать Ваше мнение об организации филологического профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении, где обучается Ваш сын или дочь. Анкета анонимная.

1. Отметьте тип учебного заведения, в котором обучается Ваш ребенок:

• Общеобразовательное учебное заведение I – III ступеней

• Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»

• Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»

• Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»

• Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение - дошкольное учебное заведение»

• Гимназия

• Лицей

1. Укажите профиль обучения Вашего ребенка:

• Иностранная филология

• Украинская филология

• Крымскотатарская филология

• Русская филология

• Историко-филологический

1. Выбор профиля обучения для Вашего ребенка осуществлялся преимущественно:

(укажите один вариант ответа)

3.1. На основе проведенной специалистами общеобразовательного учебного заведения диагностики интересов, склонностей Вашего ребенка.

3.2.На основе желания Вашего ребенка обучаться в одном классе с друзьями.

3.3.На основе Ваших рекомендаций (пожеланий).

3.4 На основе предложений администрации учебного заведения.

3.5 Ваш вариант ответа _______________________________________.

1. Соответствует ли профиль обучения Вашего ребенка его будущей профессии

• да

• нет

• частично

• затрудняюсь ответить

1. Каковы, на Ваш взгляд, основные задачи организации филологического профильного обучения в старшей школе?

Укажите не более 2 вариантов ответов.

5.1.	создание в учебном заведении благоприятных условий для формирования у учащихся ориентации на определенный вид будущей профессиональной деятельности
5.2.	подготовка учащихся к конкуренции на рынке труда
5.3.	реализация принципа личностно ориентированного обучения для создания собственной образовательной модели каждого учащегося
5.4.	обеспечение возможности равного доступа учащейся молодежи к получению профильной общеобразовательной и начальной допрофессиональной подготовки
5.6.	формирование готовности к осознанному выбору будущей профессии
5.7.	овладение учащимися старших классов навыками самостоятельной научно-практической, экспериментально - исследовательской деятельности
5.8.	формирование социальной, коммуникативной, информационной, технической, технологической компетенций учащихся на профильном уровне
5.9.	обеспечение преемственности между общим средним и профессиональным образованием в соответствии с выбранным профилем обучения
5.10	подготовка учащихся к поступлению в высшие учебные заведения

1. Взаимодействует ли школа с высшими учебными заведениями по вопросам организации филологического профильного обучения?

• да

• нет

• частично

• затрудняюсь ответить

1. Оцените результативность этого взаимодействия:

0 1 2 3 4 5

не результативно высоко результативно

1. Изменялся ли профиль обучения у Вашего ребенка за истекший период обучения?

• да

• нет

1. Если изменился, укажите одну причину:

9.1. Изменились планы на обучение в ВУЗе.

9.2.Нагрузка на ребенка очень велика.

9.3. Завышенные требования учителей.

9.4. Изменился состав педагогов в классе.

9.5. Не адаптировался к ученическому коллективу.

9.6. Другие причины. Укажите _______________________________.

1. Оцените результативность профильного обучения для Вашего ребенка:

0 1 2 3 4 5

не результативно высоко результативно

1. На Ваш взгляд, повлияло ли увеличение нагрузки на ребенка (в связи с введением профильного обучения) на его состояние здоровья? да

• нет

• частично

• затрудняюсь ответить

1. Если да, то в чем это проявляется:

• ___________________________________________________________

• ___________________________________________________________

• ___________________________________________________________Ориентируется ли школа на спрос регионального рынка труда?

• да

• нет

• частично

• затрудняюсь ответить

1. Информируют ли об этом спросе учащихся и их родителей?

• да

• нет

• частично

• затрудняюсь ответить

1. Оцените результативность Вашего взаимодействия с администрацией, педагогическим коллективом учебного заведения по вопросам организации филологического профильного обучения:

0 1 2 3 4 5

не результативно высоко результативно

1. Какие факторы, на Ваш взгляд, способствуют совершенствованию профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении. Оцените максимальным баллом (9) тот фактор, который, по Вашему мнению, является самым важным. Остальные баллы проставляются по ранжиру без повторения.

укрепление и развитие учебно-материальной базы
инвестирование в образовательные процессы
теоретическая и научно-методическая подготовка педагогических и руководящих кадров
изменение стиля управления со стороны руководителей
повышение эффективности психологического сопровождения организации допрофильной подготовки и профильного обучения
повышение роли методических служб региона и КРИППО
научное сопровождение организации допрофильной подготовки и профильного обучения со стороны высших учебных заведений и научных организаций
своевременное обновление банка нормативной, научной информации и внедрение инновационных технологий
Ваш вариант

1. Если вы хотите что-нибудь добавить, просим написать это ниже!

_____________________________________________________________

Благодарим за участие в анкетировании!

Анкета для учителей, работающих в 8-9-х, 10-11-х филологических профильных классах

УВАЖАЕМЫЕ УЧИТЕЛЯ!

Просим ответить на вопросы, касающиеся организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения в Вашем общеобразовательном учебном заведении. Анкета анонимная.

1. Отметьте тип Вашего учебного заведения:

• Общеобразовательное учебное заведение I – III ступеней

• Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»

• Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»

• Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»

• Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение - дошкольное учебное заведение»

• Гимназия

• Лицей

1. Организована ли в Вашем общеобразовательном учебном заведении допрофильная подготовка?

• да

• нет (Переходим к вопросу № 5)

1. Если да, то, какие формы ее реализации используются?

• углубленное изучение предметов

• введение спецкурсов, курсов по выбору

• введение факультативов

• организация работы предметных кружков

• организация научных объединений учащихся

• деятельность секций МАН «Искатель»

• проведение предметных олимпиад

• оборудование учебных кабинетов

• создание этнографических музеев, экспозиций, уголков, выставок

1. Какие формы изучения спецкурсов, курсов по выбору Вы используете? Отметьте все возможные варианты.

• уроки, традиционные учебные занятия

• подготовка и защита проектов, рефератов, курсовых работ и т.д.

• проведение исследований, опытов, экспериментов

• индивидуальные консультации с учителями, психологом

• тренинги

• Ваш вариант ответа ________________________________________

1. Укажите, какие формы изучения и оценивания результатов допрофильной подготовки и профильного обучения использовались администрацией Вашего учебного заведения.

• ___________________________________________________________

• ___________________________________________________________

• ___________________________________________________________Проводится ли в Вашем общеобразовательном учебном заведении информационно-разъяснительная работа с учащимися и их родителями о целях и задачах допрофильной подготовки?

• да

• нет

1. Если Вы ответили «да», то укажите, где проводились эти встречи. Отметьте все возможные варианты.

• на базе Вашего учебного заведения

• на базе высшего учебного заведения

• на предприятиях города (района)

• в (городской) районной библиотеке

• на базе внешкольного учебного заведения

• Ваш вариант ответа _____________________________________

1. Проводятся ли встречи учащихся 8-9 классов с преподавателями Вузов, представителями различных профессий, непосредственно связанных с филологией?

• да

• нет

• затрудняюсь ответить

1. Привлекаются ли к проведению дополнительных образовательных услуг преподаватели Вузов?

• да

• нет

• затрудняюсь ответить

1. Оцените свой уровень теоретической и научно-методической подготовки для работы в допрофильных, филологических профильных классах.

1 2 3 4 5

низкий

высокий

1. Оцените эффективность взаимодействия методической службы региона и Вашего общеобразовательного учебного заведения по организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения.

1 2 3 4 5

неэффективна

высокоэффективна

1. Оцените уровень результативности работы практического психолога по вопросам организации психологического сопровождения допрофильной подготовки учащихся 8-9-х классов и филологического профильного обучения учащихся 10-11-х классов.

1 2 3 4 5

низкий

высокий

1. Какой профильный учебный предмет, спецкурс в филологическом классе Вы преподаете?________________________________________________________ __________________________________________________________________

2. Какие программы Вы используете в своей деятельности?

13.1. Государственные, утвержденные МОНУ.

13.2. Разработанные, утвержденные в установленном порядке авторские программы.

13.3. Другие. Какие? _______________________________________

1. Выбор профиля обучения в старших классах учебного заведения, в котором Вы работаете, осуществляется преимущественно:

14.1. На основе проведенной специалистами общеобразовательного учебного заведения диагностики интересов, склонностей учащихся.

14.2. На основе анализа кадрового потенциала педагогических работников, с учетом возможностей ОУЗ по организации филологического профильного обучения.

14.3. На основе предложений администрации ОУЗ, с учетом потребностей регионального рынка труда.

14.4. На основе пожеланий родителей.

14.5. На основе пожеланий учащихся.

14.6. Ваш вариант ответа __________________________.

1. Каковы, на Ваш взгляд, основные задачи филологического профильного обучения в старшей школе?

укажите не более 2 вариантов ответов

16.1.	создание в учебном заведении благоприятных условий для формирования у учащихся ориентации на тот или иной вид будущей профессиональной деятельности
16.2.	подготовка учащихся к конкуренции на рынке труда
16.3.	реализация принципа личностно ориентированного обучения для создания собственной образовательной модели каждого учащегося
16.4.	обеспечение возможности равного доступа учащейся молодежи к получению профильной общеобразовательной и начальной допрофессиональной подготовки
16.6.	формирование готовности к осознанному выбору будущей профессии
16.7.	овладение учащимися старших классов навыками самостоятельной научно-практической, экспериментально - исследовательской деятельности
16.8.	формирование социальной, коммуникативной, информационной, технической, технологической компетенций учащихся на профильном уровне
16.9.	обеспечение преемственности между общим средним и профессиональным образованием в соответствии с выбранным профилем обучения
16.10	подготовка учащихся к поступлению в высшие учебные заведения

1. Взаимодействует ли школа с высшими учебными заведениями по вопросам организации филологического профильного обучения?

• да

• нет

• частично

1. Оцените результативность этого взаимодействия:

0 1 2 3 4 5