131630 (Состояние установок толерантного поведения у современного подростка), страница 8

Воспитание является наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости. Воспитание в духе толерантности начинается с обучения людей тому, в чем заключаются их общие права и свободы, дабы обеспечить осуществление этих прав, и с поощрения стремления к защите прав других.

В среднем по результатам исследования у подростков 6–9 классов толерантность находится на низком уровне. Учащиеся, более старшие по возрасту, менее толерантны. Низкий уровень толерантности у подростков проявляется по отношению к людям другой национальности, часто корни нетерпимости уходят в невежество и страх: страх перед неизвестным, другими культурами, нациями, религиями. Нетерпимость также часто имеет общее с гипертрофированным ощущением собственной ценности и высокомерия: личным, национальным или религиозным. Эти представления формируются в раннем возрасте, опираясь на опыт родителей, старших братьев и сестёр.

У подростков 8–9 классов уровень нетерпимости по отношению к людям без определённого места жительства и безработным также очень низок, только 30% всех опрошенных учеников отметили сочувствие и готовность предложить помощь вышеотмеченным группам населения.

В демографической культуре существует терпимость к позиции тех членов общества, которые выступают с несколько отличными политическими, религиозными, экономическими лозунгами. В современном обществе среди молодёжи появляется огромное количество субкультур, таких как готы, эмо, скинхеды. 40% опрошенных подростков не понимают социальное направление данных групп, относятся к ним с некоей толикой страха и поэтому, как следствие, отвергают людей, входящих в данную группу, а в некоторых случаях применяют к ним силовые приёмы воздействия.

Из 28 опрошенных учащихся 9 «А» класса 10 человек интолерантно относятся к американцам. Здесь, наверно, сказалось то, что подростки смотрят фильмы, играют в компьютерные игры, где в образе главного врага всегда предстаёт американский солдат или человек «очень похожий» на американского солдата. Китайцев и вьетнамцев тоже не очень жалуют – 6 человек отрицательно относятся к этой национальности. 9 человек интолерантно относятся к людям кавказской национальности. Чем старше становятся дети, тем непримиримее – национальные отношения.

Среди социальных групп наиболее толерантно учащиеся относятся к рабочим – 84 ч., к людям бюджетных организаций – 65 ч., интеллигенции – 67 ч., хуже всех относятся к бизнесменам. Это объясняется социальным статусом большинства семей уровень которых определяется термином «малоимущие».

Из этого можно сделать вывод: образование – это процесс, который длиться всю жизнь, не начинается и не заканчивается школой. Попытки привития толерантности через школьное образование будут безуспешны, до тех пор, пока они не будут направлены на все возрастные группы и не станут повсеместными дома, в школе, на работе, в обучении по юридической или правоприменительной специальности, и даже при проведении досуга.

В старших классах можно предложить следующую методику воспитания толерантности:

1. Слово педагога о толерантности

• Игра «Ассоциации» (терпение; терпимость).

• Обсуждение ассоциативных понятий: сходство и различия – определение понятий «Терпение, терпимость, толерантность».

2. Способы воспитания терпимости (толерантности); развитии восприимчивости ко всему новому, необычному.

• Воспитание способности видеть Другого

• Игра «Смотрящий и видящий».

• Обсуждение поведенческих характеристик, этических умений «видеть Другого». Тест «Изменить себя или другого».

• Причины конфликтности людей (нетерпимости). Упражнение «Эгоцентрик». Упражнение «Дружеский шарж».

• Способность «не видеть», «не замечать».

• Игра «Почта комплиментов».

• Рефлексия.

3. Воспитание способности «слышать Другого».

• Упражнение «психология восприятия информации».

• Упражнение «Поза и интонация».

• Упражнение «Заговори, чтобы я увидел».

• Рефлексия.

4. Воспитание способности «принимать Другого».

• Игра-эксперимент «Ракурс. Аспект. Позиция».

• Упражнение «А не странен ли кто?». «Что такое патогенное мышление?»

• Упражнение «Аттракция».

• Рефлексия.

5. Тренинг. Техника повышения социокультурной толерантности и эмпатии.

Планируемые результаты

• – Снижение агрессивности и конфликтности в классных коллективах.

• Уменьшение проявлений межличностных, этнических, религиозных, политических и т.п. разногласий.

• Достижение гармонии между «Я» каждого ученика и «МЫ», под которым подразумеваем школьное братство, причастность ко всем россиянам, людям.

Диагностика толерантности проводится путем психолого-педагогического мониторинга школьной тревожности, дезадаптивности, повышенной агрессии (Айзенка, Веймера и др.)

Воспитание толерантности в условиях общеобразовательного процесса играет значительную роль в формировании подростков – выдвинутая нами гипотеза доказана.

Список использованных источников

1. Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2002–2005 гг.) – Народное образование, 2002, №1, с. 255–261 (Цели, задачи, сроки и этапы реализации; перечень основных мероприятий; основные направления программы)

2. О проведении учебно-просветительской акции «Права человека и их защита»: Информационное письмо Министерства образования РФ от 01.08.2001 г. №АС-462/03

3. О толерантности: Информационное письмо Департамента образования и науки Приморского края от 17.02..2004 г. №20–629

4. О проведении декады толерантности и прав человека с 10 по 20 ноября в образовательных учреждениях города: Приказ Управления образования г. Находки от 12.10.2004 г. №449-а

5. Декларация принципов толерантности принята ЮНЕСКО в 1995 г. всемирный призыв к толерантности. «Вестник» УрМИОН 08.08.02 г.

6. «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001–2008 гг.)». Приказ Министерства образования 01.10.01 №3250. // Вестник образования 2001, №20.

7. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений [текст] / В.С. Агеев. – М. – 1983. – 453 с. – ISBN – ISBN 5–93618–004–2.

8. Айзенк Г. Как измерить личность [текст] / Г. Айзенк, Г. Вильсон. М. – 2000. – 246 с. – ISBN – ISBN 5–89353–028–4

9. Асмолов А.Г. О смыслах понятия толерантность [текст] / А.Г. Асмолов, Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова // Век толерантности: Научно-публицистический вестник. М. – 2001. – 243 с. – ISBN – (не найден)

10. Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа [текст] / А.Г. Асмолов // Толерантность в общественном сознании России. – М. – 1998. – 231 с. – ISBN –5–9296–0317–0

11. Асмолов А. Мы обречены на толерантность [текст] / А. Асмолов // Семья и школа, 2001, – 43 с. – ISBN – 978–5–93216–234–7.

12. Асмолов А. Историческая культура и педагогика толерантности [текст] / А. Асмолов. – Мемориал. – М. – 2001. 85 с. – ISBN – (не найден)

13. Бондырева С.К. Толерантность Введение в проблему [текст] / С.К. Бондарева, Д.В. Колесов. – М. – 2003–523 с. – ISBN –978–5–8333–0320–7

14. Барднер Г. Я хочу [текст] / Г. Барднер / Психологическое сопровождение естественного развития ребенка. – СПб.: Стройлеспечать. – 1996. – 83 с. – ISBN – 5–94348–046–3

15. Блонский П.П. Психология младшего школьника [текст] / П.П. Блонский. – М.: МПСИ: Воронеж: НПО МОДЕК. – 1997. – 263 с. – ISBN – (не найден)

16. Божович Л.И. Проблемы формирования личности [текст] / Л.И. Божович – М.: МПСИ: Воронеж: НПО МОДЕК. – 1999. – 341 с. – ISBN – 5–87224–086–4

17. Васильева – Гиагнус Л. Азбука вежливости [текст] / Л. Васильева – Гиагнус. – М.: Педагогика. – 1990. – 412 с. – ISBN – (не найден)

18. Вафина Э. Формирование толерантных отношений у молодежи [текст] /Э Вафина: Преподавание истории в школе. – 2004. – №3. – с. 56–58. ISBN – (не найден)

19. Вульфов Б.З. Воспитание толерантности: сущность и средства [текст] / Б.З. Вульфов // Внешкольник. – М. – 2002.112 с. – ISBN –5–94038–082–4

20. Гершунский Б. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования [текст]/ Б. Гершунский: Педагогика. – 2002. – №7. с. 3–12 – ISBN 978–5–9273–1128–6

21. Годфруа Ж. Что такое психология [текст] / Ж. Годфруа; В 2х томах Издательство 2^е, перевод с французского – М: Мир. – 1999. – 247 с. – ISBN –5–03–003695–4.

22. Гудошникова Н. Сотрудничество плюс дух партнерства [текст] / Н. Гудошникова: Толерантность – важное качество личности // Граждановедение. – 2002. – №47. – с. 2–3 – ISBN 5–16–0.00758-Х

23. Гудошникова Н. Умение уживаться – не значит пасовать [текст] / Н. Гудошникова: Граждановедение. – 2003. – №20. – с. 7 – ISBN 5–89123–575–7

24. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения школьников [текст] / В.В. Давыдов. – М.: ИПП. – 2004. – 361 с. – ISBN – (не найден)

25. Джуринский А.Н. Поликультурное образование в современном мире [текст] / А.Н. Джуринский. – М. – 2002. – 288 с. – ISBN – (не найден)

26. Замедлина Е.А. Конфликтология [текст] / Е.А. Замедлина: Учеб. пособие. – М.: Издательство РИОР. – 2005. – 164 с. – ISBN –5–9557–0244-Х

27. Иванова А.И. Естественно – научные наблюдения и эксперименты в школе [текст] / А.И. Иванова. Творческий центр. Москва. 2004. 400 с. – ISBN –978–5–89144–815–5

28. Иоффе А. Толерантность как один из принципов культуры общения [текст] / А. Иоффе: Граждановедение. – 2003. – №16. – с. 4 – ISBN – 5–201–14628–7

29. Козлова С.А. Я – человек [текст] / С.А. Козлова. Москва. «Школьная пресса». 2004. 114 с. – ISBN – 5–9219–0484–8

30. Куликовская И.Э. Технология по формированию у дошкольников целостной картины мира [текст] / И.Э Куликовская, Чумичева Р.Н. Педагогическое общество России. – Москва. – 2004 – 512 с. – ISBN –5–93134–252–4

31. Матазов Д.А. Программа специального учебного курса «Введение в этнотолерантность» [текст] / Д.А. Матазов: Образование в современной школе. – 2005. – №1. – с. 24–28 – ISBN – (не найден)

32. Никольсон П., Толерантность как моральный идеал [текст] / П. Никольсон: «Вестник» УрМИОН. – 2002. 5–9 с. – ISBN 5–901650–02–6.

33. Немов Р. Психология [текст] / Р. Немов / учебник для студентов высш. учеб. заведений: В 3-х кн. Кн.1 Общая психология. – 3-е изд. – М.: гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС. – 2002. – 185 с. – ISBN –5–305–00067-X

34. Овчинникова Ю. Единство разных: Материалы по формированию установок толерантного сознания в молодежной среде [текст] / Ю. Овчинникова: Школьная библиотека. – 2004. – №3. – с. 63–68; №5. – с. 58–60 – ISBN – 978–5–7749–0529–4

35. Пчелинцева И. Толерантность и школьник [текст] / И. Пчелинцева. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2003. – 143 с. – ISBN –978–5–9516–0272–5

36. Пчелинцева И. Толерантность, как она формируется? [текст] / И. Пчелинцева. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2001. – 153 с. – ISBN –978–5–902284–26–0

37. Реброва Е. Искусство жить рядом с непохожими [текст] / Е. Реброва: Библиотека в школе, 2004, №20, с. 17–18 – ISBN – 978–5–353–02878–9

38. Риэрдон Бетти Э. Толерантность – дорога к миру [текст] / Э. Риэрдон Бетти. М. – 2001. – 95 с. – ISBN -21–09–3–0

39. Руднев В. О формировании толерантности у юных россиян [текст] / В. Руднев: Библиотека учителя словесности. – 2001. – №4. – с. 95–98I – SBN 5–02–018496–9

40. Семина Л.И. Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия. [текст] /Л.И. Семина: Семья и школа. 2001. №№11–12, с. 36–40. – ISBN – 5–04–004336–8

41. Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь… [текст] / Н.П. Слободяник: Практическое пособие. – М.:Генесиз. – 2003. – 285 с. – ISBN – 5–85297–016–6.

42. Соловейчик А.С. Простое – непростое слово [текст] / А.С. Соловейчик: Библиотека в школе, 2004, №20, с. 2 – ISBN – (не найден)

43. Солдатова Г.У. Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков [текст] / Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова, О.Д. Шарова. М. – 2000. – 266 с. – ISBN – (не найден)

44. Степанов П. Как воспитать толерантность? [текст] / П. Степанов: Народное образование, 2001, №9, с. 91–97; 2002, №1, с. 159–165 – ISBN -5–8429–0106–4

45. Трубина Л. Толерантная и интолерантная личность: основные черты и отличия [текст] / Л. Тубина: Воспитание школьников. – 2003. – №3. – с. 33–35 – ISBN – (не найден)

46. Тыртышная М. Описание занятий с подростками по проблеме толерантности [текст] / М. Тыртышная: Классный руководитель. – 2005. – №5. – с. 125–129 // Классный руководитель. – 2005. – №4. – с. 125–129 – ISBN -978–5–222–13294–4

47. Уланов В. Формирование толерантности в школе: подход, основанный на понимании природы человека [текст] / В. Уланов: Директор школы. – 2004. – №2. – с. 43–49 – ISBN – (не найден)

48. Шадриков В.Д. Способности человека [текст] / В.Д. Шадриков. – М.: МПСИ: Воронеж: НПО МОДЕК. – 1998. – 92 с. – ISBN – 5–88439–015–7

49. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации [текст] / П.М. Якобсон. – М.: МПСИ: Воронеж: НПО МОДЕК. – 1998. – 86 с. – ISBN – (не найден)

0 Агеев В. С. Психология межгрупповых отношений [текст] / В.С. Агеев.- М.- 1983.- 453 с