10. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Практикум: Физическое воспитание дошкольников Москва, 1997.

Технология руководства самостоятельной работой в рамках

осуществляется поэтапно.

I этап - Вводный: Введение в проблему; обоснование её актуальности;

раскрытие темы «Диагностика физического развития детей».

II этап - Инструктаж: Педагог обозначает актуальность проблемы, основные цели и задачи практикума.

III этап - Основной: Самостоятельная работа по подготовке методик исследования физического развития детей. Необходимо исследовать и оценить: антропометрические показатели; функциональное состояние органов дыхания; сердечно-сосудистой системы; координирующие функции нервной системы в работе органов движения; двигательную подготовленность детей.

IV этап -Заключительный: Оформление паспорта здоровья по результатам исследования; написание выводов и рекомендаций по дальнейшей работе с детьми.

Рекомендации по реализации основного этапа практикума

«Диагностика физического развития детей».

Антропометрические показатели.

Как известно, в группу антропометрических показателей входят те, которые могут быть получены метрическим путём, т.е. соответствующими измерениями и взвешиваниями: длины тела (рост), масса тела (вес), окружность грудной клетки (ОГК) и др.

Длина тела (рост стоя) определяется с помощью медицинского ростомера или сантиметровой ленты в вертикальном положении тела ребёнка без обуви от подставки (пола) до наиболее высокой точки головы (черепа) с точностью до 0,5 см.

Масса тела (вес) измеряется с помощью медицинских весов с точностью до 100 г. (без учёта одежды).

ОГК определяется путём накладывания сантиметровой ленты под углами лопаток через подмышечные впадины и по основанию грудной железы (около соскового кружка) в паузе между спокойным выдохом и вдохом; точность измерения до 0,5 см.

Для оценки результатов исследования роста, веса, ОГК используется центральный метод физического развития, определяемый по специальным таблицам.

Оценить функциональное состояние органов дыхания дошкольников возможно при помощи следующей методики: частоту дыхания подсчитываем в состоянии физического покоя, незаметно для ребёнка за 30 сек., и полученный результат умножаем на два (для детей старшего дошкольного возраста - 23-24 дыхания в минуту).

Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы ребёнка определяется по частоте пульса, уровню артериального давления (АД) и реакции этих показателей на дозированную физическую нагрузку.

Ч астота пульса подсчитывается в состоянии покоя, на лучевой артерии за 15-12 сек. И полученный результат увеличивают соответственно в 4-3 раза (норма для 6-7-летних детей — 95-98 ударов в минуту).

Артериальное кровяное давление измеряется тонометром или аппаратом Рива-Роччи на лучевой артерии. Норма систолического (max) АД после года, по Усову И.Н., ориентировочно выражается формулой 90+2п (п - число лет жизни ребёнка), диастолическое (min) АД составляет 1/2- 2/3 от систолического.

О функциональном состоянии мышечной системы и двигательного анализатора, судим по выполнению определённых усилий и движений.

Для оценки координирующей функции нервной системы в работе органов движения применяется пальце-носовая и колено-пяточная проба. Суть первой состоит в точности попеременного попадания указательными пальцами, отводимыми в стороны правой и левой рук, в кончик носа при закрытых глазах. Вторая проба заключается в том, насколько точно испытуемый проводит пяткой одной ноги от коленного до голеностопного сустава другой.

Проведение этих проб в динамике может использоваться для оценки эффективности упражнений, применяемых с целью совершенствования движений ребёнка.

Оценка двигательной подготовленности детей может вестись по авторским методикам М.А. Руновой (2000), Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкиной В.А. (1997), Бойко В.В. (2004), Степаненковой Э.Я. (2001), но наиболее оптимальной, по нашему мнению, является методика Бочаровой Н.И. (1999).

После знакомства с методиками самостоятельного подбора методик для исследования, студенты готовят необходимые материалы (таблицы, рисунки, и т.п.) для работы с ребёнком и составляют протокол, куда

впоследствии заносят все полученные результаты и на их основании делают выводы и рекомендации.

Форма протокола может выглядеть так: (Приложение 5).

Занятие № 1 (2 часа) семинарское

Тема: Диагностика физического развития детей.

Цель: формировать у студентов систему знаний по теме и умение

анализировать методическую литературу.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «диагностика», различные подходы к определению понятия.

2. Значение диагностики.

3. Требования к организации диагностики.

4. Технология проведения диагностики в разных возрастных группах.

1. Форма фиксации данных диагностики.

2. Обработка результатов.

Литература:

1. Березина Н.О., Лашнева И.П. Диагностика физической подготовленности детей 4-7 лет: проблемы и пути из решения.// Школа здоровья, 2003, № 4.

2. Коняхина Т., Попкова Н., Прищепа С. Как продиагностировать физическую подготовленность дошкольника.// Дошкольное воспитание, 2004, №1.

3. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка. - М, 2001.

4. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. -М., 1996.

Дополнительная литература:

1 . Усаков В.И. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников. - Красноярск, 1989.

Занятие №2 (12 часов) 6-семинарские; 6-практические

Тема: Современные подходы к организации и проведению диагностики физической подготовленности детей.

Цель: продолжать формировать у студентов систему знаний по проблеме исследовательского практикума, развивать умение работать с диагностическими методиками.

Ход занятия.

Занятие проходит в форме деловой игры «Симпозиум учёных».

Игру начинает ведущий, представляет гостей (участники симпозиума).

Затем каждая микрогруппа учёных предоставляют свои диагностические методики. Остальные участники слушают, задают вопросы, и ведётся дискуссия.

Представление методики ведётся по следующему алгоритму:

• название диагностики, автор;

• цель и задачи;

• раскрытие содержания;

• система оценки;

• обработка результатов;

• форма фиксации данных.

В конце симпозиума ведущий подводит итоги (выбирается наиболее оптимальная диагностика, отмечаются недочеты и наиболее удачные моменты).

Примечание: к занятию студенты продумывают необходимый материал. Литература: поиск осуществляется студентами самостоятельно.

Занятие № 3 (2 часа) практическое.

Т ема: Современные подходы к организации и проведению диагностики физической подготовленности детей.

Цель: продолжать формировать знания студентов по теме и умения отбирать необходимый материал для проведения диагностик.

Ход занятия.

Студенты подбирают диагностику для проведения её в дошкольном образовательном учреждении. В соответствии с выбранной диагностикой отбирают необходимое оборудование (мел, линейка, сантиметровая лента и т.д.) и оформляют протоколы.

Примечание: для образца студентам будут даны различные виды протоколов

(Приложение 5).

Примечание: к занятию студенты подбирают необходимый материал.

Занятие № 4 (4 часа) лабораторное

Тема: Реализация системы работы по проведению диагностических

методик в дошкольном образовательном учреждении в разных

возрастных группах.

Цель: формировать у студентов самостоятельность в организации и

проведении диагностик физического развития детей, развивать

практические умения работы с детьми.

Ход занятия.

В базовых дошкольных учреждениях студенты реализуют систему работы, составленную на практическом занятии № 3.

Занятие № 5 (1 час) практическое

Тема: оценка сформированности здорового образа жизни семьи. Цель: учить студентов отбирать содержание анкет, необходимое для их составления, развивать умения оценивать сформированность здорового образа жизни с помощью тестов.

Х од занятия.

Студенты разрабатывают анкеты для родителей, необходимые для составления семейного портрета и определения психологического климата семьи.

Примечание: студентам предлагаются образцы анкет для родителей (Приложение 2).

Литература:

1. Бойко А. Не ждите первого звонка - М.; Вагриус; 1998.

1. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе - М.; 2002.

2. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю.

Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе - М.; 2003

Примечание: поиск дополнительной литературы осуществляется студентами самостоятельно.

Занятие № 6 (2 часа) лабораторное

Тема: Анкетирование как метод выявления сформированности здорового образа жизни семьи.

Цель: составить семейный портрет и выявить психологический климат семьи; развивать умение обрабатывать полученные результаты, делать выводы и рекомендации.

Ход занятия.

В базовых дошкольных образовательных учреждениях студенты проводят анкетирование с родителям по вопросам, составленным на практическом занятии № 5.

Примечание: студенты заранее готовят необходимый материал (ручка, бланк анкеты).

З анятие № 7 (2 часа) практическое

Тема: Паспорт здоровья ребёнка (анализ).

Цель: учить студентов отбирать необходимую информацию для составления паспорта здоровья ребёнка, уметь анализировать паспорт здоровья.

Ход занятия.

Студентам предлагается проанализировать различные варианты оформления паспортов здоровья, по следующим критериям:

• эстетическое оформление;

• наличие оценки социального, физического и психического здоровья ребёнка.

В заключение, студенты должны сделать выводы и предложить рекомендации.

Примечание: студентам предлагаются студенческие образцы оформления паспортов здоровья ребёнка (Приложение 4).

Примечание: студенты работают в нескольких микрогруппах или индивидуально (по выбору).

Занятие № 8 (4 часа) практическое

Тема: Паспорт здоровья ребёнка (оформление).

Цель: формировать у студентов умение грамотно содержательно оформлять паспорт здоровья ребёнка.

Ход занятия.

Студенты по результатам анкетирования родителей и диагностики физического развития и физической подготовленности детей разных возрастных групп составляют паспорта здоровья.

О сновные позиции:

I. Ф.И. ребёнка

II. Возраст ребёнка.

III. Параметры.

1. семейный портрет;

2. общее состояние здоровья;

3. группа здоровья;

4. уровень физического развития;

5. уровень сформированности КГН;

6. интересы и склонности;

7. уровень развития психофизических качеств;

а) быстрота

б) скоростно-силовые качества

в) выносливость

г) гибкость

д) ловкость

е) статическое равновесие

ж) координационные способности.

Примечание: паспорт здоровья студенты составляют для нескольких детей, в качестве сравнения.

Итоговая контрольная работа по теме: «Диагностика физического развития детей» для студентов педагогического колледжа по специальности 0313 «Дошкольное образование»

Пояснительная записка.

Итоговая контрольная работа предусматривает выполнение 6 заданий, с целью выявления уровня знаний студентов, полученных в ходе изучения программы исследовательского практикума «Диагностика физического развития детей».

Задания предполагают осуществление выбора правильных ответов или неверных.

Ориентировочное время на выполнение каждого задания - от 1-ой до 2-ух минут в зависимости от степени сложности и объёма задания.

Проверка результатов выполнения итоговой контрольной работы осуществляется с помощью предлагаемого ниже ключа и критериев оценки по каждому заданию. Итоговая оценка выставляется на основе суммирования баллов, полученных по каждому заданию.