Рубинштейн (Основы общей ПСИХОЛОГИИ С. П. Рубинштейн), страница 10

Всякий психический процесс есть отражение, образ вещей и явлений

мира, знание о них, но, взятые в своей конкретной целостности, психические

процессы имеют не только этот познавательный аспект. Вещи и люди, нас

окружающие, явления действительности, события, происходящие в мире, так

или иначе затрагивают потребности и интересы отражающего их субъекта.

Поэтому психические процессы, взятые в их конкретной целостности, - это

процессы не только познавательные, но и "аффективные" ', эмоционально-

волевые. Они выражают

----------------------------------

'Понятие аффекта берется здесь в смысле не современной

патопсихологии, а классической философии XVII-XVIII столетий (см.,

например, у Б. Спинозы).

---------------------------------

не только знание о явлениях, но и отношение к ним; в них отражаются

и сами явления, и их значение для отражающего их субъекта, для его жизни и

деятельности. Подлинной конкретной "единицей" психического (сознания)

является целостный акт отражения объекта субъектом. Это сложное по своему

составу образование; оно всегда в той или иной мере включает единство двух

противоположных компонентов - знания и отношения, интеллектуального и

"аффективного" (в вышеуказанном смысле), из которых то один, то другой

выступает в качестве преобладающего. Подлинно жизненной наукой

психология может быть, только когда она сумеет, не исключая и

аналитического изучения ощущений, чувств и т. п., психологически

анализировать жизненные явления, оперируя такими нефункциональными

"единицами" психического. Только таким образом можно, в частности,

построить подлинно жизненное учение о мотивации, составляющее основное

ядро психологии личности.

Глава II МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ.

МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ

Наука - это прежде всего исследование. Поэтому характеристика

науки не исчерпывается определением ее предмета; она включает и

определение ее метода. Методы, т. е. пути познания, - это способы,

посредством которых познается предмет науки. Психология, как каждая

наука, употребляет не один, а целую систему частных методов, или методик.

Под методом науки - в единственном числе - можно разуметь систему ее

методов в их единстве. Основные методы науки - не внешние по отношению

к ее содержанию операции, не извне привносимые формальные приемы.

Служа раскрытию закономерностей, они сами опираются на основные

закономерности предмета науки; поэтому метод психологии сознания был

иной, чем метод психологии как науки о душе: недаром первую обычно

называют эмпирической психологией, а вторую - рациональной,

характеризуя таким образом предмет науки по тому методу, которым он

познается; и метод поведенческой психологии отличен от метода психологии

сознания, которую часто по ее методу называют интроспективной

психологией. Точно так же то понимание предмета психологии, которое было

здесь дано, предопределяет соответствующее ему решение основных вопросов

о ее методе.

Осознает ли это исследователь или нет, его научная работа объективно

в своей методике всегда реализует ту или иную методологию. Для

последовательной и плодотворной реализации в психологии нашей

методологии весьма существенно, чтобы она была осознана и, будучи

осознанной, не превращалась в форму, извне механически накладываемую на

конкретное содержание науки, чтобы она раскрывалась внутри содержания

науки в закономерностях его собственного развития.

Марксистская диалектика как теория познания и научная методология

ставит перед научным исследованием задачу понять и отобразить

объективную действительность - реальный предмет в его собственном

реальном развитии и реальных, опосредующих его отношениях: "...сама вещь

в ее отношениях и в ее развитии должна быть рассматриваема", -

формулирует В. И. Ленин первое требование диалектики. Детализируя далее

"элементы диалектики", сущность которой он определяет как учение о

единстве противоположностей, Ленин в своем комментарии к "Науке логики"

Г. В. Ф. Гегеля в первую очередь выделяет следующее: 1) объективность

рассмотрения (не примеры, не отступления, а вещь сама в себе), 2) вся

совокупность многоразличных о отношений этой вещи к другим, 3) развитие

этой вещи (respective явления), ее собственное движение, ее собственная

жизнь" (В. И. Ленин. Полн. собр. соч. Т. 29. С. 202).

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

Психология, как и каждая наука, пользуется целой системой различных

частных методов, или методик. Основными методами исследования в

психологии, как и в ряде других наук, являются наблюдение и эксперимент.

Каждый из этих общих методов научного исследования выступает в

психологии в различных и более или менее специфических формах;

существуют разные виды и наблюдения и эксперимента. Наблюдение в

психологии может быть самонаблюдением или внешним наблюдением, обычно

в отличие от самонаблюдения именуемым объективным. Внешнее, так

называемое объективное, наблюдение может в свою очередь подразделяться

на прямое и косвенное. Точно так же существуют различные формы или виды

эксперимента. Разновидностью эксперимента является так называемый

естественный эксперимент, являющийся формой промежуточной между

экспериментом и простым наблюдением.

Помимо этих основных методов, которые получают в психологии

специфическое выражение в соответствии с особенностями ее предмета, в

психологии пользуются рядом промежуточных и вспомогательных методик.

Ввиду роли, которую в методике психологического исследования

играет генетический принцип, можно, далее, говорить о генетическом

принципе или методе психологического исследования. Генетический метод в

психологии, т. е. использование изучения развития психики как средства для

раскрытия общих психологических закономерностей, - не сопоставляется с

наблюдением и экспериментом в одном ряду и не противопоставляется им, а

необходимо на них опирается и строится на их основе, поскольку

установление генетических данных в свою очередь основывается на

наблюдении или эксперименте.

При использовании различных методов психологического

исследования необходимо считаться с особенностями изучаемой проблемы.

Так, например, при изучении ощущений вряд ли какой-либо другой метод

может быть так эффективен, как экспериментальный. Но при изучении

высших проявлений человеческой личности серьезно встает вопрос о

возможности "экспериментировать" над человеком.

Методика исследования всегда отражает ту или иную методологию. В

соответствии с общими принципиальными установками нашей психологии

специфические черты должна носить и ее методика.

1. Психика, сознание изучается нами в единстве внутренних и внешних

проявлений. Взаимосвязь психики и поведения, сознания и деятельности в ее

конкретных, от ступени к ступени и от момента к моменту изменяющихся

формах является не только объектом, но и средством психологического

исследования, опорной базой всей методики.

В силу единства сознания и деятельности различие в психологической

природе акта деятельности сказывается и во внешнем его протекании.

Поэтому всегда существует некоторое соотношение между внешним

протеканием процесса и его внутренней природой; однако это отношение не

всегда адекватно. Общая задача всех методов объективного психологического

исследования заключается в том, чтобы адекватно выявить это отношение и,

таким образом, по внешнему протеканию акта определить его внутреннюю

психологическую природу. Однако каждый отдельный, изолированно взятый

акт поведения допускает обычно различное психологическое истолкование.

Внутреннее психологическое содержание действия раскрывается обычно не

из изолированно взятого акта, не из отдельного фрагмента, а из системы

деятельности. Лишь учитывая деятельность индивида, а не только какой-

нибудь изолированный акт, и соотнося ее с теми конкретными условиями, в

которых она совершается, можно адекватно раскрыть то внутреннее

психологическое содержание действий и поступков, которое может быть

высказано и может быть утаено в высказываниях человека, но обнаруживается

в его действиях.

Этот принцип объективного психологического исследования

реализуется многообразными методическими средствами, зависящими от

особенностей предмета исследования.

2. Поскольку решение психофизической проблемы, из которого

исходит наша психология, утверждает единство, но не тожество психического

и физического, психологическое исследование, никак не растворяясь в

физиологическом и не сводясь к нему, однако необходимо предполагает и

часто включает физиологический анализ психологических (психофизических)

процессов. Вряд ли, например, возможно научное изучение эмоциональных

процессов, не включающее физиологического анализа входящих в их состав

физиологических компонентов. Психологическое исследование никак не

может и в этом отношении замкнуться в чисто имманентном -

феноменологическом описании психических явлений, оторванном от

изучения их психофизиологических механизмов.

Неправильно было бы недооценивать значение физиологических

методик в психологическом исследовании. В частности, павловская методика

условных рефлексов является мощным средством анализа чувствительности.

Однако физиологический анализ и, значит, физиологическая методика

в психологическом исследовании может играть лишь вспомогательную роль и

должна занимать в нем поэтому подчиненное место.

Решающим вопросом при этом является, однако, не столько

разграничение и подчинение одного из них другому, сколько умение

правильно их соотнести, так чтобы в конкретной практике психофизического

исследования они образовали подлинное единство. Под этим углом зрения

должна быть пересмотрена пронизанная дуализмом постановка исследований

в традиционной психофизиологии ощущения и движения и развернута целая

система психофизических исследований, конкретно реализующих общий

принцип психофизического единства.

3. Поскольку материальные основы психики не сводятся к ее

органическим основам, поскольку образ мыслей людей определяется образом

их жизни, их сознание - общественной практикой, методика

психологического исследования, идущего к психологическому познанию

человека, отправляясь от его деятельности и ее продуктов, должна опираться

на социально-исторический анализ деятельности человека. Лишь правильно

определив подлинное общественное содержание и значение тех или иных

поступков человека и объективных результатов его деятельности, можно

прийти к правильному их психологическому истолкованию. Психическое не

должно при этом социологизироваться, т. е. сводиться к социальному;

психологическое исследование должно поэтому сохранять свою

специфичность и самостоятельность, не растворяясь, а лишь - где это

требуется - опираясь на предварительный социологический анализ

человеческой деятельности и ее продуктов в общественно-исторических

закономерностях их развития.

4. Целью психологического исследования должно быть раскрытие

специфических психологических закономерностей. Для этого необходимо не

оперирование одними лишь статистическими средними, а анализ конкретных

индивидуальных случаев, потому что действительность конкретна и лишь ее

конкретным анализом можно раскрыть реальные зависимости. Принцип

индивидуализации исследования должен быть существеннейшим принципом

нашей методики. Однако задача теоретического психологического

исследования заключается не в жизнеописании отдельного индивида в его

единичности, а в том, чтобы от единичного перейти к всеобщему, от

случайного к необходимому, от явлений к существенному в них. Для

теоретического психологического исследования изучение индивидуальных