109317 (Билеты по предмету Методика преподавания иностранного языка за весенний семестр 2001 года)

24

примерный перечень экзаменационных вопросов

Методика преподавания иностранного языка

1. Определение обучения.

2. Способы и приемы обучения.

3. Системы обучения.

4. Определение способов учения.

5. Методы обучения.

6. Специфика процесса обучения данному предмету.

7. Чем отличается система обучения от метода обучения?

8. Определение принципа сознательности.

9. Определение частных принципов обучения.

10. Принципы обучения иностранным языкам.

11. Педагогические законы отражают дидактические принципы.

12. Роль возрастного ценза в обучении.

13. Общие методические принципы.

14. Принцип дифференцированного подхода в обучении.

15. Принцип управления процессом обучения.

16. Принцип комплексного подхода к мотивации в обучении.

17. Принцип функциональности.

18. Цели обучения, предусматривающие становление всесторонне развитой личности.

19. Развивающие цели обучения.

20. Определение комплексности речевого навыка.

21. Как называется способность осознанно совершать речевое действие, управляя сформированными навыками?

22. Практические цели обучения.

23. Общеобразовательные цели обучения.

24. Компоненты содержания обучения.

25. Определение навыка.

26. Определение умения.

27. Речевой навык.

28. Характеристики речевого навыка.

29. Речевое умение.

30. Классификация средств обучения.

31. Классификация упражнений.

32. Дайте определение средствам-субститутам.

33. Что называется учебным материалом?

34. Из чего складывается содержание обучения?

35. Понятие языкового материала.

36. Единицы методической организации материала.

37. Преимущества технических средств обучения и их недостатки.

38. Функции учебника.

39. Врожденные рефлексы саморазвития.

40. Рефлекс подражания.

41. Три подхода отбора языкового материала.

42. Методики обучения иностранному языку.

43. Обучение общению на иностранном языке.

44. Чем является знание?

45. Знание как компонент содержания обучения иностранным языкам.

46. Определение речевой деятельности.

47. В чем заключается обучение иностранному языку?

48. Объект исследования методики обучения иностранным языкам как самостоятельной науки.

49. Предмет методики обучения иностранным языкам.

50. Способы обучения иностранному языку.

51. Психологические операции при обучении иностранному языку.

52. Способы стимулирования обучения.

53. Слагаемые творческой деятельности в обучении иностранному языку.

54. Содержание обучения иностранному произношению.

55. Цель интенсивных курсов обучения иностранному языку.

56. Виды речевой деятельности.

57. Лексический навык.

58. Грамматическое умение.

59. Какими средствами паралингвистического общения наделена устная речь?

60. Основные характеристики устной речи.

61. Роль памяти.

62. Трудности при аудировании.

63. Определение аудирования.

64. Обучение аудированию.

65. Упражнение на материале ситуационных клише.

66. Упражнения на прецизионные слова.

67. Чем устная речь отличается от письменной?

68. Что является основными речевыми механизмами, обеспечивающими понимание устной речи?

69. Индивидуальные особенности речи.

70. Отличия диалогической речи от монологической.

71. Структурная организация материала на начальном этапе обучения говорению.

72. Что называется говорением?

73. Определение речевой ситуации.

74. Определение стандартным речевым ситуациям.

75. Ролевые ситуации.

76. Проблемные ситуации.

77. Обучение диалогической речи на начальном этапе.

78. Определение артикулированию.

79. Что такое прецизионные слова?

80. Определение монологической речи.

81. Эффективность использования речевых ситуаций при обучении диалогической речи.

82. Практическое использование реактивных связей.

83. Почему в устной речи столько отклонений от норм языка?

84. Для чего единицы восприятия удерживаются в оперативной памяти?

85. Чем определяется смысловой уровень прогнозирования?

86. Темп речи.

87. От чего зависит смысл высказывания?

88. В какой форме реализуется монологическая речь?

89. Чем объясняется то, что диалогическая речь носит реактивный характер?

90. С чего необходимо начинать обучение говорению?

91. Упражнения , в которых используют ролевые ситуации.

92. Обучение диалогической речи.

93. Практика в диалогической речи.

94. Какое чтение называется учебным?

95. Какое чтение называется информативным?

96. Обучение письму.

97. Реферирование.

98. Задача первого этапа обучению информативному чтению.

99. Метод поиска смысловой информации характерен для поискового чтения.

100. Динамическое чтение.

101. Умение зрительного чтения.

102. Различие между учебным и информативным чтением.

103. Обозначения звуков в письменной речи.

104. Что такое урок?

105. Определение содержательности урока.

106. Значение компрессии текста в учебном процессе.

107. Планирование урока.

108. Задачи урока.

109. Итоги урока.

110. План урока.

111. Педагогическое мастерство.

112. Определение самостоятельной работы.

113. Организация самостоятельной работы.

114. Что называется опорами?

115. Что означает самоконтроль?

116. На каких этапах обучения должна иметь место самостоятельная работа?

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 1

1. Что подразумевают под приемами обучения?

2. Что предполагает принцип дифференцированного подхода в обучении?

3. Что такое упражнение?

4. Что называется единицами методической организации материала?

5. Назовите слагаемые творческой деятельности в обучении иностранному языку.

6. В чем заключается обучение аудированию?

7. Что называется говорением?

8. Что необходимо определять в первую очередь в процессе коммуникации?

9. Какой метод поиска смысловой информации характерен для поискового чтения?

10. Каково значение компрессии текста в учебном процессе?

11. Что требуется для организации самостоятельной работы?

Зав. кафедрой

--------------------------------------------------

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 2

1. Какие действия можно назвать обучающими?

2. Назовите принципы обучения иностранным языкам.

3. Что такое речевое умение?

4. Перечислите врожденные рефлексы саморазвития.

5. Дайте определение речевой деятельности.

6. Дайте определение аудированию

7. Что используют при обучении диалогической речи на старшем этапе?

8. Чем отличается проблемная речевая ситуация от простой проблемной ситуации?

9. Какие виды информации представлены в тексте?

10. Каким образом подводятся итоги урока?

11. На каких этапах обучения должна иметь место самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

--------------------------------------------------

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 3

1. Какие теоретические положения лежат в основе метода?

2. Какие принципы обучения называются дидактическими?

3. Какова классификация упражнений?

4. Дайте определение средствам-субститутам.

5. Какова цель интенсивных курсов обучения иностранному языку?

6. Каковы основные характеристики устной речи?

7. Дайте определение артикулированию.

8. Почему нельзя отождествлять смысл с суммой информации, которая слагается из значений слов, составляющих речение?

9. Какова задача первого этапа обучению информативному чтению?

10. Какие существуют наиболее распространенные продукты компрессии текста?

11. Дайте определение самостоятельной работе.

Зав. кафедрой

--------------------------------------------------

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 4

1. Что называют методом обучения?

2. В чем заключается принцип управления процессом обучения?

3. Как классифицируются средства обучения?

4. Назовите функции учебника.

5. Назовите объект исследования методики обучения иностранным языкам как самостоятельной науки.

6. В каком случае говорят об уровне детального понимания?

7. Дайте определение стандартным речевым ситуациям.

8. Что обеспечивает речевой слух?

9. Какое чтение называется учебным?

10. Как достигается педагогическое мастерство?

11. Из чего необходимо исходить учителю при вооружении учащихся рациональными приемами учебной деятельности?

Зав. кафедрой

--------------------------------------------------

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 5

1. Какой способ учения называют ознакомлением?

2. Как называются постоянно действующие принципы обучения данному предмету независимо от целей и условий обучения?

3. Назовите одну из характеристик речевого навыка, заключающуюся в вопроизведении заученного действия.

4. Каково одно из важнейших условий практического владения языком и использования его как средства общения?

5. Какими способами осуществляются учебные действия?

6. Почему особое значение в комплексном упражнении в аудировании приобретают задания на контроль понимания содержания прослушанных текстов?

7. Дайте определение проблемным ситуациям.

8. О чем говорит зависимость восприятия устной речи от зрительных опор?

9. Какой метод поиска смысловой информации характерен для поискового чтения?

10. Чем определяется достижение целей обучения иностранному языку в школе?

11. В каких формах может осуществляться самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

--------------------------------------------------

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 6

1. Перечислите способы обучения.

2. Что представляет собой принцип комплексного подхода к мотивации в обучении?

3. Как называется способность осознанно совершать речевое действие, управляя сформированными навыками?

4. Как называются знания и языковой материал, ограниченные одной областью знаний?

5. Чем оперирует лексический навык?

6. Перечислите индивидуальные особенности речи.

7. Что называется ситуативностью?

8. Что предусматривают упражнения, в которых используют ролевые ситуации?

9. Какое чтение называется информативным?

10. Что такое урок?

11. Какова материальная основа самостоятельной работы учащихся?

Зав. кафедрой

--------------------------------------------------

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 7

1. Как называются закономерности, отражающие специфику процесса обучения данному предмету и составляющие основу методов обучения?

2. Каковы причины, порождающие частные принципы?

3. Назовите одну из характеристик речевого навыка, утверждающую, что осуществление операций происходит на подсознательном уровне.

4. Каковы недостатки технических средств?

5. Какие способы стимулирования обучения Вы знаете?

6. Как называется упражнение в выделении ключевой информации в тексте?

7. Дайте определение речевой ситуации.

8. С чего необходимо начинать обучение говорению?

9. На каком принципе базируется наиболее доступная орфография?

10. Из чего надо исходить при планировании отдельно взятого урока?

11. Что называется опорами?

Зав. кафедрой

--------------------------------------------------

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 8

1. Дайте определение способа обучения.

2. Каким образом реализуется принцип функциональности?

3. Какие бывают навыки?

4. Что называется учебным материалом?

5. Как следует понимать грамматическое умение?

6. В связи с какими условиями возникают трудности при аудировании?

7. Для чего необходима структурная организация материала на начальном этапе обучения говорению?

8. Для чего единицы восприятия удерживаются в оперативной памяти?

9. Какие два уровня необходимо учитывать при обучении письменной речи?

10. Что создат мотивационную обеспеченность урока?

11. Что означает самоконтроль?

Зав. кафедрой

--------------------------------------------------

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 9

1. Какой способ учения называют повторение?

2. Какие важнейшие педагогические законы отражают дидактические принципы?

3. Что такое навык?

4. Из чего складывается содержание обучения?

5. Какие существуют психологические операции при обучении иностранному языку?

6. Развитию какого механизма служит упражнение на материале ситуационных клише?

7. От чего зависит эффективность использования речевых ситуаций при обучении диалогической речи.

8. Какую форму может принимать говорение, будучи одним из видов речевой деятельности?

9. Почему следует шире использовать при заучивании нового слова зрительную и зрительно-моторную память?

10. Какие задачи урока определяет сам учитель?

11. Что называется опорами?

Зав. кафедрой