Университет «Синергия» Решение педагогических задач (Темы 1-5 Итоговый и компетентностный тесты)

Решение педагогических задач (Темы 1-5 Итоговый и Компетентностный тесты) Университет «Синергия» Решение педагогических задач (Темы 1-5 Итоговый и компетентностный тесты) Московский финансово-промышленный университет «Синергия» Тест оценка ОТЛИЧНО Ответы на 64 вопроса Результат – 100 баллов С вопросами вы можете ознакомиться до покупки ВОПРОСЫ: УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Текущие Введение в курс Тема 1. Роль педагогических задач в воспитательно-образовательном процессе Тема 2. Виды и типы педагогических задач Тема 3. Организация образовательной среды для решения педагогических задач Тема 4. Технологии конструирования и решения педагогических задач Тема 5. Содержание этапов конструирования педагогических задач Заключение Итоговая аттестация Итоговый тест Компетентностный тест… – это искусственно созданный объект в виде схемы, физических конструкций, знаковых форм и формул, который, будучи подобен исследуемому объекту (или явлению), отображает и воспроизводит в более простом или огрубленном виде структуру, свойства, взаимосвязи и отношения между элементами этого объекта … – это качество человека, характеризующееся большим интересом к внешнему миру, чем к собственной личности, его склонностью к коммуникабельности и общительности … – это любое слово или действие, могущие привести к возникновению конфликтной ситуации и перерастанию ее в конфликт … – это осознанное сопереживание и понимание эмоционального состояния другого человека … – это отрасль педагогической науки, которая занимается исследованием и решением теоретических проблем организации воспитательно-образовательного процесса … – это процесс восприятия и усвоения человеком образцов психологического, эмоционального, нравственного поведения и социальных норм, характерных для определенного общества … – это процесс культурного взаимодействия, в ходе которого индивид усваивает нормы, правила и ценности другой культуры … – это результат осознания педагогом цели обучения или воспитания, а также условий и способов ее реализации на практике; это сложная ситуация, требующая от учителя быстрого и правильного решения … – это совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний об явлениях и закономерностях действительности … – это специально конструируемый в исследовательских целях объект или процесс, несущий определенную информационно-исследовательскую нагрузку, воспроизводящий педагогическую реальность, ориентированный на ее изучение, анализ и воспроизведение в новых условиях … – это способность контролировать свои эмоции, мысли и поведение с целью достижения долгосрочных задач … – это способность человека замечать свои мысли, чувства и эмоции, анализировать свое поведение и принятые решения … – это целенаправленное и планомерное воздействие на умственное и физическое развитие детей, формирование их морального облика … – это этап алгоритма решения педагогической задачи, на котором необходимо осуществить запланированные действия, обеспечить соблюдение сроков и качество выполнения … – это этап постановки и решения педагогической задачи, на котором производят анализ альтернативных подходов и методов и выбор наиболее эффективных и подходящих методов, которые помогут достичь поставленных целей … в общем смысле – это совокупность условий, в которых происходит воспитание, обучение и развитие человека … в педагогике – это отражение свойств исследуемого объекта с помощью научных понятий и предметно-имитирующих конструкций … воспитания – формирование личности ребенка, обладающей определенными нормами и правилами поведения в обществе … метод принятия педагогических решений – это быстрое и одномоментное принятие учителем педагогических решений, основанное на предвидении дальнейшего развития ситуации … педагога – это совокупность личностных свойств педагога и его умений в профессиональной деятельности, используемых для продуктивного выполнения своих профессиональных функций … педагогические задачи – это ближайшие и текущие задачи, которые возникают перед педагогом в процессе педагогической деятельности … педагогические задачи – это задачи, которые определяют долгосрочные цели образовательного процесса и направлены на качественные изменения в обучении и воспитании … педагогической задачи – это этап постановки и решения педагогической задачи, на котором преподаватель разрабатывает план действий, включающий конкретные шаги и мероприятия для решения педагогической задачи, и организует взаимодействие между участниками ситуации, учитывая их индивидуальные особенности и потребности … причины педагогических конфликтов связаны в основном со спецификой межличностных отношений в школьном социуме и обусловлены особенностями психологической структуры личности каждого участника учебно-воспитательного процесса Анализ, синтез, сравнение, обобщение – это … методы исследования Для успешного формирования образовательной среды необходимо учитывать такой аспект, как …, то есть определение того, какие знания, умения и навыки должны быть сформированы у учащихся Задачи воспитания включают … (укажите 3 варианта ответа) К объективным причинам педагогического конфликта можно отнести … (укажите 2 варианта ответа) На принятие решения педагогической задачи влияют такие …, как индивидуальные особенности педагога (характер, темперамент, опыт), уровень профессионализма и опыт педагога, а также особенности ситуации и контингента учащихся Педагогический … – это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций субъектов педагогического взаимодействия Педагогическое … – это процесс получения предварительных данных и опережающего информирования об объекте, процессе или явлении педагогической системы Расположите имена разработчиков коммуникативно-ориентированной, антрополого-психологической и эколого-личностной моделей образовательной среды (в порядке перечисления этих моделей в задании): Такое требование к оснащению учебного процесса, как …, предполагает использование современных информационных технологий (компьютеры, планшеты, интерактивные доски и др.) и электронных учебных материалов (электронных учебников, образовательных программ и приложений) Такой критерий педагогических задач, как …, предполагает создание условий для качественного образовательного и воспитательного процессов (выбор форм и методом взаимодействия) Такой критерий педагогических задач, как …, предполагает умение учитывать возрастные и типологические особенности обучающихся Установите правильную последовательность этапов анализа создавшейся педагогической ситуации, проводимого для выявления ее причин: Установите правильную последовательность этапов педагогического моделирования: Установите правильную последовательность этапов разработки вариантов педагогических задач: Установите правильную последовательность этапов решения педагогической задачи: Установите правильный алгоритм действий при постановке и решении педагогической задачи: Установите правильный порядок анализа результатов решения педагогической задачи Установите соответствие методов принятия решений в педагогике и их характеристик: Установите соответствие оперативных педагогических задач и их содержания: Установите соответствие основных аспектов решения стратегических педагогических задач и их описаний: Установите соответствие основных аспектов решения тактических педагогических задач и их содержания: Установите соответствие основных компонентов образовательной среды и их содержания: Установите соответствие составляющих профессиональной компетентности педагога и их определений: Установите соответствие типов «воспитывающей среды», которые выделил Януш Корчак в книге «Как любить ребенка» (1919 г.), и данные им характеристики этих типов: Установите соответствие типов конфликтных личностей и их характеристик: Установите соответствие этапов педагогического моделирования и содержания этих этапов: Экопсихологическую модель образовательной среды разработал … Анализ результатов решения педагогической задачи включает несколько этапов.

На одном из этих этапов выбирают методы сбора данных (наблюдение, тестирование, анкетирование, анализ продуктов деятельности учащихся) и проводят соответствующие исследования среди участников педагогического процесса (ученики, учителя, родители). Назовите описанный этап анализа результатов решения педагогической задачи. Выделяют разные типы конфликтных личностей. Представители одного из типов – чаще всего холерики, им присуща бурная деятельность в разных направлениях. Они любят все время быть на виду, имеют завышенную самооценку. В ситуации конфликта такие люди чувствуют себя как рыба в воде. Назовите описанный тип конфликтных личностей. Дидактика – это отрасль педагогической науки, которая занимается исследованием и решением теоретических проблем организации воспитательно-образовательного процесса.

Основная цель дидактики –изучение и раскрытие теоретических аспектов обучения и образования. Выделяют основные теоретические и практические функции дидактики. В чем заключается практическая функция дидактики? Дидактика – это отрасль педагогической науки, которая занимается исследованием и решением теоретических проблем организации воспитательно-образовательного процесса. Основная цель дидактики –изучение и раскрытие теоретических аспектов обучения и образования. Выделяют основные теоретические и практические функции дидактики. Для эффективного решения воспитательных задач можно использовать различные методы. К ним относятся следующие группы методов: методы формирования определенных качеств сознания личности; методы организации практической деятельности и формирования опыта общественного поведения личности; методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности; методы контроля, самоконтроля и самооценки.

К какой группе методов принадлежит метод упражнений? Особенностью педагогической задачи является то, что она имеет те же компоненты, что и сам образовательный процесс: педагоги и учащиеся, содержание и средства решения. Одной из особенностей педагогической задачи является то, что ее решение не завершается переведением ситу....