ВКР: Взаимосвязь характерологических особенностей и уровня личностной тревожности обучающихся старшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основания взаимосвязи характерологических особенностей уровня тревожности обучающихся старшего школьного возраста.
1.1 Исследование проблем тревожности в отечественной и зарубежной психологии
1.2 Психологические особенности юношеского возраста и динамика уровня тревожности старших школьников
1.3 Взаимосвязь тревожности с социальными факторами, исходя из характерологических особенностей старших школьников
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи характерологических особенностей и уровня тревожности старших школьников
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ результатов исследования личностной тревожности и выраженности черт характера старших школьников
2.3 Анализ взаимосвязи уровня личностной тревожности и выраженности черт характера старших школьников
2.4 Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
ПРИЛОЖЕНИЕ Е

ВВЕДЕНИЕ

На каждом возрастном этапе человек занимает определенное место в системе общественных отношений, которые определяют требования к его поведению и деятельности. Социальная ситуация развития ребенка, специфическая для каждого возраста, имеет своеобразные психологические характеристики и имеет большое значение для психологического благополучия ребенка. Так, психологическое благополучие школьника во многом определяется тем, насколько его учебная деятельность соответствует требованиям школы.
Неблагополучие обучающегося в школе проявляется, прежде всего, в высокой тревожности. В наше время значительно увеличилось число тревожных детей, это дети с повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.
Тем не менее, определенный уровень тревожности - естественная и обязательная личностная особенность. У каждого человека существует свой оптимальный или желательный уровень тревожности, который называют - полезная тревожность. Многие исследователи считают, что тревожность негативно влияет на развитие личности школьников.
Повышенная тревожность часто дезорганизует любую деятельность, что приводит к низкой самооценке. А неуверенный в себе, склонный к сомнениям и колебаниям, робкий, тревожный юноша нерешителен, несамостоятелен, нередко инфантилен, очень внушаем.